江曉清

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要營(yíng)造良好的課堂氛圍。營(yíng)造良好的課堂氛圍是一種切實(shí)有效的提升整體課堂教學(xué)效果的方法，良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生以更積極的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲得到更好的激發(fā)，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建師生關(guān)系的良好形態(tài)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要意義，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的課堂氛圍如何營(yíng)造進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有非常重要的作用。隨著語(yǔ)文教育改革的持續(xù)深入，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念也需要更新，摒棄不好的舊理念，接受好的新理念。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往更重視教師的權(quán)威性，教師就是課堂教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，從而忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般比較嚴(yán)肅甚至沉悶。現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入，全新的教育理念開(kāi)始影響廣大教師，發(fā)現(xiàn)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，課堂氛圍的好壞，影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解，影響著學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值與態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成的主要因素。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中要注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，也是保證課堂教學(xué)效率的主要途徑。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的意義

課堂教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng)的過(guò)程，隨著教育理念的不斷更新，教師必須改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生記”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與對(duì)象，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本，教師為輔”的教育理念。把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要重視和加強(qiáng)良好課堂氛圍的營(yíng)造。在良好的課堂氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和提升解決問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的有效舉措

（一）開(kāi)展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生普遍具有年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)。教師要結(jié)合小學(xué)生這一身體和心理特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行良好課堂氛圍的營(yíng)造。教師可以在課前開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。譬如，在課堂開(kāi)始前，可以告知學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以據(jù)此進(jìn)行一定的活動(dòng)準(zhǔn)備。教師可以采用“你問(wèn)我答”、講小故事、講名人軼事、詩(shī)詞朗誦等方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好的課堂氛圍，是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參與對(duì)象，對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造具有重要影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，課堂教學(xué)圍繞學(xué)生展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用應(yīng)該得到充分發(fā)揮，尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，進(jìn)一步活躍課堂，讓學(xué)生不再只是傾聽(tīng)者，而是參與者。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的嚴(yán)師形象，放下威權(quán)，主動(dòng)融入學(xué)生，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。只有走進(jìn)學(xué)生，才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而形成良好的課堂氛圍。

（三）采用新穎的教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小的身體和心理特點(diǎn)，他們對(duì)于外界，對(duì)于新的事物有著濃濃的好奇心，喜歡進(jìn)行新的嘗試。教師要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

1.實(shí)踐教學(xué)法，教師要注重實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，借助各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

2.游戲教學(xué)法。為了有效的改善課堂的氛圍，教師可以用游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，小學(xué)生都有好玩好動(dòng)的心理，對(duì)游戲通常都具有較高的參與熱情，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要將教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中得到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.多媒體教學(xué)法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，可以將多媒體教學(xué)融入語(yǔ)文教學(xué)中。多媒體可以用直觀、多樣而生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，將原本抽象、難以理解的知識(shí)以視頻、圖像、聲音等方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣生動(dòng)鮮活的畫(huà)面不但能夠吸引學(xué)生的注意力，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，讓語(yǔ)文課堂的氛圍鮮活而生動(dòng)。

（四）增強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)不但是課堂教學(xué)的重要組織形式，也是營(yíng)造良好課堂氛圍的重要因素。增強(qiáng)課堂互動(dòng)可以從兩個(gè)方面入手。一方面，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，這樣學(xué)生就從一個(gè)個(gè)割裂的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)組合成一個(gè)整體，更有利于知識(shí)的獲取。另一方面，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生是課堂互動(dòng)的主要對(duì)象，只有這兩者之間有了良好的互動(dòng)，才能更好地營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學(xué)，放下威權(quán)，真正的把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念落實(shí)到位，真正把自己和學(xué)生放在同等的地位，尊重學(xué)生的差異性，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次，教師要善于利用表?yè)P(yáng)機(jī)制。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡在教師面前表現(xiàn)自己，以此來(lái)獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng)。學(xué)生在回答問(wèn)題后教師要及時(shí)給予回應(yīng)，答對(duì)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)也不能進(jìn)行批評(píng)而是應(yīng)該鼓勵(lì)，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)可以給一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一些小物件獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂氛圍對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有重大的影響作用，良好的課堂氛圍不僅可以促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，有效地提高教學(xué)效率，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為他們喜歡語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，為提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升到新的高度。