肖靜

【摘要】在小學(xué)班主任工作中，教師要積極組織學(xué)生展開德育主題活動，圍繞橫向、縱向合理設(shè)定德育活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動后積極展開反思，同時還要結(jié)合活動效果進(jìn)行積極評價。這樣才能更好地展開養(yǎng)成教育，促使學(xué)生提升德育修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】主題活動;德育;小學(xué)班主任

主題活動是具有一體化和綜合化特點(diǎn)的教學(xué)活動。在小學(xué)班主任工作中，德育是重要的組成部分，而思想品德的提高不是一蹴而就的，更不能直接灌輸，教師要將德育活動滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，采用養(yǎng)成式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過德育主題活動來提升思想品德。若教師能注意德育主題系列設(shè)置的合理性，有條不紊地展開德育活動，則能更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、橫向有主題，織線成網(wǎng)

要體現(xiàn)出德育主題活動系列化的特點(diǎn)，首先要注意的就是橫向主題的設(shè)置，要按照學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深的順序安排不同的主題，最后將所有的點(diǎn)結(jié)合起來，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這樣就能全面提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，起到逐步養(yǎng)成的教學(xué)目的。

首先設(shè)定了學(xué)生檔案，記錄下每一個學(xué)生身上存在的問題，然后總結(jié)出具有代表性的問題，并將其按照不同的角度進(jìn)行分類。如，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生存在的最大問題就是容易產(chǎn)生放棄心理，遇到不懂的地方喜歡直接問別人，缺少鉆研精神;在生活方面，最大的問題對于家長缺乏感恩之情，勞動觀念也比較單薄。針對這些問題，筆者分別設(shè)定了“挑戰(zhàn)問題王、親親我愛你、勞動最光榮”這幾個活動。它們內(nèi)容各有不同，而串聯(lián)起來則形成一張網(wǎng)，能讓學(xué)生提升品德修養(yǎng)。以“親親我愛你”為例子，學(xué)生要體會家長對自己的愛，還要幫家人做一件事情，不少學(xué)生選擇幫家長做家務(wù)，這樣就將“勞動”主題引入了進(jìn)來，串聯(lián)起了“勞動最光榮”這個主題。

在設(shè)定德育活動主題的時候，教師要從學(xué)生日常生活的不同角度入手，結(jié)合學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題，選擇最具有代表性的問題，設(shè)定為活動主題。此外還要充分考慮到活動的難度，按照先簡單再復(fù)雜的順序來安排活動項(xiàng)目。

二、縱向成系列，聯(lián)結(jié)節(jié)日

在設(shè)置主題活動時，要體現(xiàn)出系列性，還要關(guān)注縱向系列的設(shè)置，教師要充分考慮德育主題活動和節(jié)日、紀(jì)念日之間是否契合，選擇一些具有時效性的活動，這樣學(xué)生的參與興趣也會更高。只有將縱向系列和橫向設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，才能讓主題活動顯得更有條理性。

筆者結(jié)合學(xué)生的喜好和每年的節(jié)日設(shè)定活動主題，能更好地吸引學(xué)生的興趣。如，春節(jié)期間，設(shè)定“上下五千年”主題，引導(dǎo)學(xué)生探究中國的傳統(tǒng)文化，可以和親子活動結(jié)合在一起展開;在父親節(jié)、母親節(jié)期間，分別組織“親親我愛你”的活動，引導(dǎo)學(xué)生體會到父母的關(guān)愛;在勞動節(jié)期間，引導(dǎo)學(xué)生參加“勞動最光榮”活動;在國慶節(jié)設(shè)定“我愛我的國和家”活動，該主題關(guān)涉“愛國”和“親子關(guān)系”這兩個橫向主題。在這樣一番串聯(lián)后，橫向主題和縱向主題巧妙地結(jié)合在了一起，如，在端午節(jié)期間，學(xué)生參與了包粽子等勞動活動，又了解了屈原的事跡，感受到了中國文化的博大精深。這樣的活動具有豐富性，而且和節(jié)日巧妙融合，學(xué)生的參與興趣得到了提高。

在縱向設(shè)計(jì)主題活動的時候，教師要考慮更多的是活動的時效性，以及該活動是否適合學(xué)生的年齡段。這樣才能結(jié)合不合理的主題進(jìn)行調(diào)整和修正，擬定適合的具體目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到該如何提升自己的品德修養(yǎng)。

三、活動有心得，內(nèi)化品格

在組織德育主題活動的時候，教師不能只注意活動的進(jìn)行情況，更要關(guān)注學(xué)生是否能從活動中得到某些啟迪。所以，在設(shè)計(jì)活動系列的時候要充分考慮到學(xué)生的自主反思，引導(dǎo)他們在每一次活動后進(jìn)行思考，看看自己有什么需要改善的地方，這樣能起到內(nèi)化品德的效果。

筆者在組織學(xué)生參加“親親我愛你”主題活動后，引導(dǎo)他們積極展開反思，看看自己有什么做得不夠的地方?！凹议L是怎么對我們的呢？我們是否能更好地回報(bào)他們的愛呢？大家說說自己是否能做得更好呢？”有學(xué)生提出反思：“我總是覺得家長對我的關(guān)心不夠，他們只關(guān)心成績。但是經(jīng)過和爸爸媽媽的談心后，我知道他們原來想得很多。他們覺得我如果成績好，將來就能找好工作，選擇的另一半也會更優(yōu)秀，生活會更幸福。所以我覺得自己不能辜負(fù)爸爸媽媽對我的關(guān)愛，我要從現(xiàn)在做起，少和他們爭吵，多關(guān)心他們的生活?！痹诜此己?，學(xué)生的思想品德得到了提升。

多角度、連續(xù)性的活動是重要載體，能幫助學(xué)生全面內(nèi)化德行。同時，也能讓學(xué)生在反思后更好地進(jìn)行自主建構(gòu)，并在下一次的活動中將自己領(lǐng)悟到的思想外化展現(xiàn)出來。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，學(xué)生的品德便得以養(yǎng)成。

四、效果要評價，正向引領(lǐng)

在系列化的德育主題活動中，評價也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評價中一般都是教師評價，學(xué)生傾聽，但是實(shí)際上教師可以采用生生互評，家長評價等各種不同的方法，這樣能讓學(xué)生傾聽到多方面的意見，更好地認(rèn)識到自己的變化。

筆者在組織“勞動最光榮”這個主題活動時，展開了多元評價。在教師評價中，筆者給學(xué)生展現(xiàn)了幾個正面的榜樣，起到正向引領(lǐng)的作用，鼓勵學(xué)生從“是否積極參加勞動、主動幫助他人勞動、在家和在學(xué)校一個樣”這幾個角度入手，看看自己是否有向榜樣學(xué)習(xí)的必要。此后展開生生互評的活動，學(xué)生相互指出對方有什么不足之處，提出批評建議。最后是家長評價部分，家長主要針對孩子在家庭中的勞動情況進(jìn)行評價。如，有學(xué)生在學(xué)校中勞動積極，但是回家后卻連倒垃圾這樣的小事都不肯做，在家長評價后，他們就會反思自己的行為。同時，筆者也積極聯(lián)系學(xué)生家長，請他們不要包辦所有家務(wù)勞動，要給學(xué)生一定的展現(xiàn)機(jī)會。

在評價的過程中，教師要注意進(jìn)行正向引領(lǐng)，樹立一些具有典型性的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生展開積極模仿。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他們能從他人的身上汲取營養(yǎng)，進(jìn)一步改善自己的行為。

學(xué)者張魯川認(rèn)為，德育主題活動是教育者根據(jù)某一方面的德育要求和學(xué)生的思想品德實(shí)際情況，按照學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)并組織實(shí)施的，能促使學(xué)生獲得道德知識，體驗(yàn)道德情感，產(chǎn)生道德價值認(rèn)同感并積極展開德育實(shí)踐活動的一系列有內(nèi)在邏輯關(guān)系的課內(nèi)外活動的組合。在小學(xué)班主任工作中，教師要合理安排德育主題活動，引導(dǎo)學(xué)生一步步提高品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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