陳劍明

【摘要】我校自2004年成立以來，一直注重校園文化建設(shè)，首先響應(yīng)鎮(zhèn)里打造特色學(xué)校的號召，結(jié)合自身實際，圍繞一樓兩千多平方米大廳的14根方柱，設(shè)計并打造成集特色立體作品展示、書柜、國學(xué)經(jīng)典、書畫展為一體的多功能可坐著閱讀的四面柱，使我校于2008年成為東莞市首批特色項目展示學(xué)校。后來，學(xué)校乘2019年創(chuàng)建東莞市第二批“品牌學(xué)?！敝畽C，把剩下五千多平方米一樓大廳劃分為創(chuàng)美天地、完美空間、譽美廳、影像工筆坊、紙藝坊、悅美書吧、美讀吧、失物招領(lǐng)、書法長廊等區(qū)域，每間課室也通過整體設(shè)計，創(chuàng)新性地把原來的黑板報改為磁條張貼的流線型宣傳欄，通過校園文化的熏陶，對全體學(xué)生進行德育滲透，取得了立竿見影的效果。

【關(guān)鍵詞】校園文化;小學(xué)生;德育;滲透

校園文化的內(nèi)涵主要包括三部分，即學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。屬于學(xué)校物質(zhì)文化的有：教學(xué)樓、圖書館、功能樓、文娛體育活動設(shè)施，以及優(yōu)美的綠化環(huán)境等;屬于學(xué)校制度文化的有：校訓(xùn)、校紀、校規(guī)、班規(guī)、學(xué)生守則、入隊入團條件、文明班評比制度、勞動制度、清潔衛(wèi)生制度，以及考試規(guī)則、休息制度等;屬于學(xué)校精神文化的有：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，師生員工的價值觀念、精神狀態(tài)、群體心理、人際關(guān)系，以及名人雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。

一、優(yōu)美的校園環(huán)境可提高小學(xué)生的審美水平

學(xué)校投標中的是專業(yè)校園文化設(shè)計公司團隊，同時學(xué)校也分別給每個功能區(qū)指定專門的負責(zé)人，并由一位美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的行政負責(zé)設(shè)計把關(guān)，確保每個設(shè)計既符合實際又美觀得體。避免了以前單打獨斗、不倫不類的局部校園文化亂象。而專業(yè)的團隊和專業(yè)的老師把關(guān)出來的校園環(huán)境是整體的，經(jīng)過深思熟慮的、與學(xué)校品牌相融合的高品質(zhì)的產(chǎn)品，無形中也會提高小學(xué)生的審美水平。當(dāng)一名小學(xué)生的審美水平提高后，對他以后的影響可以說是非常深遠的，不管是自己的生活品味還是對美的鑒賞能力，小到自己的衣著，家庭布置，大到影響身邊的人和群體審美效應(yīng)，無不體現(xiàn)了審美的重要性。

二、優(yōu)美的校園環(huán)境可豐富小學(xué)生的知識水平

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。而我校劃分的多個功能區(qū)都是某個方面專業(yè)知識的濃縮和展現(xiàn)。比如，“創(chuàng)美天地”蘊含了許許多多航天、航海、創(chuàng)客、機器人等方面的知識;“完美空間”包含了很多“夢想課程”的諸多元素;“譽美廳”是學(xué)校的發(fā)展歷程和師資團隊建設(shè);“影響工筆坊”里有照相機的發(fā)展史和工筆國畫的歷史;悅美書吧和美讀吧本身就是書籍的海洋，紙藝坊里有學(xué)校特色簡介和專業(yè)知識，而每間教室從新課桌到新風(fēng)扇再到新宣傳欄的整體色調(diào)，圖書角和班牌、班務(wù)欄的設(shè)計無不展示著班級文化知識的潛移默化。

三、優(yōu)美的校園文化環(huán)境可讓小學(xué)生有“家”的感覺

首先是把教學(xué)樓頂陳舊的立體標語更換成現(xiàn)在的教育理念“以教育之美，立時代新人”，更加符合了現(xiàn)在學(xué)校打造的“立美教育”品牌，其次對14條一樓大廳多功能特色柱子進行翻新升級改造——重新噴漆和更換展品，讓沉靜了近十年的柱子重新煥發(fā)新的光彩;接著對以前的一訓(xùn)三風(fēng)背景墻改造成風(fēng)格統(tǒng)一又時尚的“立美教育”理念墻，添加了?；蘸汀傲⒚澜逃盠OGO，成為校內(nèi)外師生、來賓的合影、拍照打卡點;接著對一樓大廳右邊的場所改造成集休閑、閱讀為一體“悅美書吧”，學(xué)生可以坐在流線型的書柜凳上盡情地“書海暢游”;還把三個教學(xué)樓一樓樓梯旁空位改造成漂亮又實用的“美讀吧”和“失物招領(lǐng)”，而兩條通向辦公樓的走廊，也分別改造成“優(yōu)秀作品長廊”和“紙藝坊”，拉開了進入我校升級改造重點場所的序幕，經(jīng)過“紙藝坊”可以看到每條柱子上都掛滿了師生優(yōu)秀紙藝作品照片和學(xué)校特色項目的簡介，然后進入目前最大面積的“影像工筆坊”，分別有實物展示、圖文并茂、形象鮮明的“照相機的歷史”和“工筆畫的發(fā)展”介紹，中間有“影像工筆畫的由來”、師資團隊、榮譽和作畫步驟介紹，還有投影儀和特制投影畫板，讓每位觀者都能一目了然并能親身體驗“影像工筆畫”這個既傳統(tǒng)又新鮮的藝術(shù)形式;然后進入碩果累累的“譽美廳”，其中有學(xué)校的主要榮譽牌匾、校歌、?；蘸土⒚繪OGO的詳細解讀，學(xué)校行政、各科組、市鎮(zhèn)教學(xué)能手歷屆畢業(yè)班合影、優(yōu)秀學(xué)子的簡介等等;接著進入我校另外一個特色項目——夢想課程，以“完美空間”的形式展現(xiàn)，里面有課程、理念、師資、活動等的全方位立體介紹，讓每位觀者仿佛進入一個夢幻的色彩空間遨游;最后進入我們眼簾的是充滿科幻色彩的“創(chuàng)美天地”，里面是我校第三個特色項目——科技方面的介紹，里面有航天、航海、機器人、創(chuàng)客、榮譽墻等內(nèi)容，觀者亦可以親自體驗航模、海模、車模、機器人等科技的魅力。

而對于學(xué)校二十多個教室的升級改造，得益于校長的信任和自己行政分管宣傳的職責(zé)所在，利用自己所學(xué)的美術(shù)知識，結(jié)合十幾年來參觀北京、安徽、湖南、廣州、深圳、東莞等地名校班級文化布置的精華，親自主筆、設(shè)計了適合我校的班級文化設(shè)施，包括班門口的博士帽外形的班牌，上面有班級口號、特色班名、科任相片、班級合影;教室后面把以前的黑板報大膽改造成與新課桌、新風(fēng)扇相協(xié)調(diào)的充滿生機、綠意盎然的、可用磁鐵隨時更換內(nèi)容的創(chuàng)意宣傳欄，配上與之相呼應(yīng)的“圖書閣”，再加上左右兩邊豎式創(chuàng)意欄和班務(wù)欄、移動火炬班牌，仿佛讓人進入了一個生機勃勃的大自然學(xué)習(xí)空間，怎能不讓每位學(xué)子具有“家”的感覺、進入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

四、簡陋的校園環(huán)境對學(xué)生的影響

我校在未合并之前是由三間相對簡陋的農(nóng)村“麻雀學(xué)?！苯M成的，小學(xué)校面積少，硬件不足，環(huán)境簡陋，更談不上校園文化布置了，長期在這樣的環(huán)境下不但難出一些比較優(yōu)秀的學(xué)子，還會形成一種惡性循環(huán)，比如，在墻壁上亂涂亂畫、言行舉止不文明，等等。從德育科粗略統(tǒng)計的表格可以看出合并前學(xué)生打架、破壞公物等違紀率從平均每學(xué)期二十多起下降到現(xiàn)在的零星幾起甚至沒有。

由此可見，優(yōu)美的校園環(huán)境不但能提升小學(xué)生的身心健康、提高小學(xué)生的審美水平、豐富小學(xué)生的知識水平，還能可讓小學(xué)生有“家”的感覺。那么，所有的這一切都將自然而然、潛移默化地滲透到每一位小學(xué)生的德育當(dāng)中，取得積極向上的良好效果。