王學(xué)莉

摘 要：新型職業(yè)農(nóng)民培育教材作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的載體，是提高培訓(xùn)質(zhì)量，完成培訓(xùn)目標(biāo)的支撐，所以加強(qiáng)教材建設(shè)是提升新型職業(yè)農(nóng)民培育工作質(zhì)量的途徑，也是改變傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)教材建設(shè)不足的有效途徑，基于此，本文以探析新型職業(yè)農(nóng)民培育教材建設(shè)為題展開積極的討論。

關(guān)鍵詞：新型;農(nóng)民;培育教材

中圖分類號：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 16-00-02

一、引言

為了使新型職業(yè)農(nóng)民培育教材更加契合現(xiàn)代農(nóng)民發(fā)展的特點(diǎn)和需求，所以必須要為其提供更具有特色的內(nèi)容，更全面的形式，更多樣化的教材體系，這樣才能夠?yàn)檗r(nóng)民培訓(xùn)，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量，充分發(fā)揮農(nóng)民培育教材的作用和保障。下文從職業(yè)農(nóng)民培育教材建設(shè)的意義以及當(dāng)前職業(yè)農(nóng)民培育教材建設(shè)的問題入手，積極的為其教材建設(shè)提供措施。

二、職業(yè)農(nóng)民培育教材建設(shè)的重要意義

（一）促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型的途徑

我國是農(nóng)業(yè)大國，由此農(nóng)業(yè)的發(fā)展不僅影響著我國農(nóng)民的素質(zhì)，更是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑，所以提高農(nóng)民培訓(xùn)的質(zhì)量，無疑是促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型。提高我國勞動人民的素質(zhì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，黨中央明確指出，應(yīng)該要大力培育新型農(nóng)民素質(zhì)，建立公益性農(nóng)民培訓(xùn)制度。教材是農(nóng)民培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，它不僅為農(nóng)民培訓(xùn)工作提供了內(nèi)容，還是結(jié)合農(nóng)民生活以及個人發(fā)展情況設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動。由此農(nóng)民培育教材建設(shè)中教師可以辦好主導(dǎo)角色，可以指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，讓農(nóng)民能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)也是有效的途徑。例如，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教材可以進(jìn)行改革，以推進(jìn)不受地域限制、不受空間限制的隨時性學(xué)習(xí)，讓農(nóng)民可以隨時接受教育和培訓(xùn)，這樣不僅能夠節(jié)省農(nóng)民學(xué)習(xí)的時間和精力，還能夠培養(yǎng)出新型的具有創(chuàng)新能力、觀察能力、分析能力的農(nóng)民。

（二）促進(jìn)農(nóng)民培養(yǎng)素質(zhì)提高的保障

教材從廣義上來說是農(nóng)民進(jìn)行學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資源，它包括一些文字，也包括教材當(dāng)中的圖片，更包括教材所編寫的教學(xué)課件，教學(xué)課件是教師教學(xué)的基本工具，也是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。農(nóng)民培育教材是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)過程三者結(jié)合而成。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，教師可以依照多種形式來開展農(nóng)民工培訓(xùn)工作，可以將科學(xué)技術(shù)有效的融入課程建設(shè)之中，這樣能夠使傳統(tǒng)的課堂得到改革，讓農(nóng)民工不再機(jī)械的接受知識。因此，新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項(xiàng)需要創(chuàng)新的工作，也是需要根據(jù)農(nóng)民地位以及農(nóng)民需求制定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、采取培訓(xùn)方式的多元化培訓(xùn)過程。而想要取得優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)工作，離開了教材是不能夠進(jìn)行的，優(yōu)質(zhì)的教材不僅能夠激發(fā)教師和農(nóng)民之間的興趣還能夠有效地引導(dǎo)教師、引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容之中。由此為了更好地培養(yǎng)農(nóng)民的職業(yè)道德，促進(jìn)農(nóng)民實(shí)踐能力的提升，在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)該充分地發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)過程的作用，讓它們?yōu)檗r(nóng)民培訓(xùn)做出重要的保障和支撐。

（三）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)管理水平的抓手

農(nóng)民的教材培訓(xùn)是按照教學(xué)計(jì)劃以及培訓(xùn)規(guī)范所組織的、編寫的，是教育培訓(xùn)的具體化內(nèi)容，因此教材的使用情況以及教材的建設(shè)情況直接反映著教育培訓(xùn)的質(zhì)量以及經(jīng)費(fèi)的使用情況。不僅如此，教材的建設(shè)情況還是評價(jià)教育培訓(xùn)的有效途徑，因此，為了更好地提供更優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)管理工作，就必須要從教材抓起，做到教材的項(xiàng)目管理，只有管理好教材的建設(shè)，才能夠使教學(xué)過程更加簡便易行。

三、新型職業(yè)農(nóng)民培育教材建設(shè)存在的問題

（一）重視理論知識，忽視綜合培養(yǎng)

現(xiàn)如今的農(nóng)民教材選擇，突出理論知識而忽視了對農(nóng)民工的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對于農(nóng)民而言，他們要掌握的不僅僅是農(nóng)業(yè)技術(shù)，還要有較高的綜合素質(zhì)。據(jù)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教材資助項(xiàng)目評選活動結(jié)果顯示，綜合性的教材應(yīng)該在農(nóng)民培育教材當(dāng)中占主要地位。但就一些相關(guān)的數(shù)據(jù)表明，在實(shí)際的農(nóng)民培育教材選擇當(dāng)中，培養(yǎng)之類教材占67%，工程類占9%，其他綜合素質(zhì)教材只占20%左右。由此可以顯現(xiàn)出新型職業(yè)農(nóng)民培育教材選題還是以生產(chǎn)技術(shù)為主，忽視了對農(nóng)民的綜合素質(zhì)提高，這就是目前農(nóng)民培育教材建設(shè)的問題所在。

（二）重視學(xué)科內(nèi)容，忽視技能培養(yǎng)

經(jīng)過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)一些教材的內(nèi)容上明顯顯示新型的農(nóng)民培育重視學(xué)科體系的建設(shè)而輕視對農(nóng)民工技能的培養(yǎng)。例如，在大多數(shù)的教材編寫過程當(dāng)中，缺少對于農(nóng)民工學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知水平的一個教育，只是按照學(xué)校的體系以及專業(yè)知識的慣例去編寫農(nóng)民工教育培育培訓(xùn)教材，而過分地強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致許多教材它的理論性過強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐是脫節(jié)的。如此，農(nóng)民工參加培訓(xùn)之后，操作性還是不足，不會將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，這無疑是導(dǎo)致了教育只停留在培訓(xùn)層面上，而農(nóng)民看不懂、學(xué)不會，更不會運(yùn)用，直接影響了新型農(nóng)民技能的培養(yǎng)。

（三）停留于形式，忽視規(guī)劃和利用

文字是教材編寫的載體，但要做好農(nóng)民培育工作，不僅僅要停留在文字教材上，更要利用多媒體教材。不同類型的教材能夠從多個方面為農(nóng)民提供豐富多彩，滿足時代要求的多元化內(nèi)容。據(jù)相關(guān)的研究表明，視覺獲取的知識是最多的，其次是聽覺，如果能有效地將視覺和聽覺融合起來，學(xué)習(xí)的掌握程度高達(dá)60%左右，由此可見多種渠道傳遞信息能夠提高教學(xué)效率。尤其是對于實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)而言，僅僅是靠文字來進(jìn)行傳授，會讓受眾不容易掌握，所以多媒體教材更加具有直觀性和趣味性，有助于新型農(nóng)民的學(xué)習(xí)。然而從目前的狀況看來，許多部門在培訓(xùn)工作當(dāng)中仍然是以文字教育為主，科學(xué)性為中心，很少采用多樣化的音頻材料、網(wǎng)絡(luò)材料。

四、新型職業(yè)農(nóng)民培育教材建設(shè)的途徑

（一）重視教材的全面建設(shè)

要建設(shè)屬于新形勢下職業(yè)農(nóng)民培育的教材，首先要提高認(rèn)識，從全方位重視教材的建設(shè)。既要通過綜合分析現(xiàn)存的問題，以及現(xiàn)代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)水平，從不同的方向開發(fā)教材。其二，要改變在教材建設(shè)過程當(dāng)中不平衡的狀態(tài)，例如重視文字載體，輕視網(wǎng)絡(luò)課件的現(xiàn)狀。只有改變這些錯誤的認(rèn)知，才能夠推進(jìn)新型農(nóng)民培育工作的教材建設(shè)，把教材建設(shè)擺在工作的重要位置上。其三，應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入，教材建設(shè)放在重點(diǎn)工作上，推出優(yōu)秀教材成果獎，以鼓勵教材編寫者，把更多的精力投入到教材編寫上，為教材建設(shè)提供推力。

（二）提高教材建設(shè)的質(zhì)量

要提高教材建設(shè)的質(zhì)量就必須搞懂教材的服務(wù)對象，教材是為培訓(xùn)農(nóng)民而用，所以是為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)，所以教材的編寫要與現(xiàn)代的市場以及社會現(xiàn)狀相適應(yīng)，這樣才會培養(yǎng)出懂得運(yùn)用、懂得管理、有技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民。教材的編寫是以農(nóng)民為主體，由此教學(xué)活動和教學(xué)用具以及教學(xué)方法就必須要突出農(nóng)民的重要性，以滿足農(nóng)民的綜合需求為目標(biāo)，這樣才能夠從根本上提高教材的質(zhì)量。例如，說從選材開始就要以滿足農(nóng)民需求為目標(biāo)來進(jìn)行選材，在教材的編寫上也要以應(yīng)用以及結(jié)合實(shí)際為目的，合理的分配教材的各部分內(nèi)容。而教學(xué)過程也是教材建設(shè)的一部分，由此教師在教學(xué)過程當(dāng)中也要運(yùn)用圖文并茂的科學(xué)信息技術(shù)，營造通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，讓農(nóng)民能夠理解，并學(xué)會運(yùn)用科學(xué)化的知識。

（三）健全教材管理制度

教材建設(shè)還需要有規(guī)范的管理，這樣才能夠健全教材的相關(guān)制度。相關(guān)農(nóng)業(yè)部門明確指出，一旦教材建設(shè)了，就應(yīng)該選擇研究建立一些規(guī)章制度，這樣才能夠規(guī)范教材的建設(shè)工作過程，堅(jiān)持公平公正保證教材建設(shè)過程當(dāng)中的規(guī)范性、嚴(yán)肅性、有趣性、有序性。所以在現(xiàn)代新型的教材建設(shè)過程當(dāng)中，也應(yīng)該有明確的要求進(jìn)行規(guī)劃和選用教材。其次，為了提高教材的效用，就必須把教材建設(shè)工作納入管理范圍內(nèi)，可以通過建立評價(jià)機(jī)制，管理教材的編寫過程，充分的調(diào)動編寫人員的積極性，讓他們能夠全身心地投入到教材編寫過程當(dāng)中。最后，也應(yīng)該做好教材的更新工作，教材應(yīng)該隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，而不是一成不變，這樣無疑不能夠促進(jìn)農(nóng)民的發(fā)展，會讓教育理念、教育方法、教育過程都滯后。

五、結(jié)束語

簡而言之，要構(gòu)建全面的教材體系建設(shè)，必須要統(tǒng)籌各方面因素，了解市場的迫切需求，在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)培訓(xùn)部門有計(jì)劃、有步驟地開發(fā)適合農(nóng)民發(fā)展的教材，并實(shí)時的將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教材建設(shè)當(dāng)中，為新型農(nóng)民學(xué)習(xí)提供多元化的服務(wù)。

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