方家敏

摘要：2020年初，新冠病毒疫情的突如其來，讓一直以來高校線上教學(xué)模式改革的探索直接跨入到實(shí)際行動(dòng)中，同時(shí)也讓高校教師倍感壓力，一方面要重新建構(gòu)教學(xué)模式，選用適合的教學(xué)方法和考核方式，另一方面，由于線上教學(xué)沒有學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)時(shí)反饋，教師授課時(shí)很難把握課程效果。那么在線教學(xué)究竟應(yīng)該如何開展，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)效果，甚至超出預(yù)期效果？與此同時(shí)，線上教學(xué)建設(shè)方向在哪里？如何引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心？等等這些問題成為實(shí)施在線教學(xué)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);課程設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)管理

為防止新冠病毒疫情在學(xué)校蔓延，2020年1月27日，教育部下發(fā)通知，要求各高等學(xué)校適當(dāng)推遲2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂，開展“停課不停教、不停學(xué)”。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展、移動(dòng)終端及4G網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地區(qū)都能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)線上直播，為線上教學(xué)順利的開展提供了便利，所以硬件條件已經(jīng)具備，對(duì)高校教師來說最大的挑戰(zhàn)應(yīng)該是在線實(shí)踐教學(xué)究竟如何展開，做到線上學(xué)習(xí)與線下課程教學(xué)質(zhì)量同樣效果，本文作者將基于此并結(jié)合自身在線教學(xué)的心得進(jìn)行分享探討。

自2020年2月24日起，作者按照春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行線上授課，通過線上直播、線上討論、提供學(xué)習(xí)材料等多種在線方式來保證課程的順利進(jìn)行。經(jīng)過幾個(gè)教學(xué)周的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)并不應(yīng)該只是將線下課程內(nèi)容完整直接搬到線上，而是應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式重新建構(gòu)，包括教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)管理等方面進(jìn)行調(diào)整，并且靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，如此才可以達(dá)到教學(xué)效果。那么應(yīng)該如何重新構(gòu)建在線教學(xué)模式？

首先，展開在線教學(xué)前，應(yīng)該利用一些信息技術(shù)來掌握學(xué)生情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)結(jié)果建構(gòu)教學(xué)模式，搭建教學(xué)內(nèi)容的基本板塊，確定每個(gè)板塊內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成在線教師講解部分以及課下學(xué)生自學(xué)部分兩條線，貫穿全課程。具體來說，利用暢課（TronClass）建立課程內(nèi)容的架構(gòu)，即上傳課件、發(fā)布課前學(xué)習(xí)材料、課后任務(wù)發(fā)布、章節(jié)測(cè)試、在線討論觀點(diǎn)等，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（如下圖）;

另外，目前規(guī)模較大的線上教育平臺(tái)種類很多，都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，教師可以從課程本身出發(fā)，靈活進(jìn)行選擇，比如Zoom、騰訊會(huì)議等直播平臺(tái)，都具有強(qiáng)大交互性和實(shí)時(shí)性的，教師可以就每個(gè)板塊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行在線講授，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面授課的教學(xué)體驗(yàn);在課下，利用QQ、微信等社交媒體建立課程群，進(jìn)行課程內(nèi)容輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)溝通，如此形成課前、課中、課后全流程可監(jiān)測(cè)的線上教學(xué)模式。

除此之外，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，共享優(yōu)質(zhì)資源。一方面可以積極尋找和課程內(nèi)容相關(guān)的線上資源，比如通過中國(guó)大學(xué)Mooc、愛課程等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生拓展優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，構(gòu)建更加完整全面的知識(shí)體系;另一方面，在注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)下，搜尋有價(jià)值的電子教材，提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)線上資源的利用率，也可以增進(jìn)與其他教育平臺(tái)的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

線上教學(xué)的整體設(shè)計(jì)應(yīng)該是由師生共創(chuàng)、共建、并實(shí)時(shí)交流共享，在教師方面，要明確教學(xué)目標(biāo)，建立制度，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生逐漸建立為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整;在學(xué)生方面，通過明確教學(xué)目標(biāo)，來逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，并在教師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);通過師生分享和溝通，及時(shí)調(diào)整，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

開展線上教學(xué)，面臨的挑戰(zhàn)巨大。首先，如何保證學(xué)生的到課率，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，不在教室見面，無法達(dá)到線下教師授課吸引力和效果，課程時(shí)長(zhǎng)是否要進(jìn)行壓縮;那么在相對(duì)較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何采用更豐富多彩的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力等問題，都需要重新審視或者制定更為有效的教學(xué)計(jì)劃來保證教學(xué)質(zhì)量。

首先，將課程內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)?？梢园凑罩R(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯來進(jìn)行劃分，確定各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)資源與課程內(nèi)容相互銜接和融合，具體來說，在課前，教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)點(diǎn);在課上，教師不再重復(fù)講授基本知識(shí)點(diǎn)，而是選擇具有代表性的經(jīng)典案例適當(dāng)講解，并根據(jù)學(xué)生提問將模塊內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行歸納;授課結(jié)束后，安排課后測(cè)試監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并發(fā)起主題討論引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提供進(jìn)階網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料補(bǔ)充拓展知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生深度思考，形成完整的線上教學(xué)（課上/下）內(nèi)容流程。

互動(dòng)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵的一環(huán)。在線上，教師需要摒棄單向灌輸?shù)慕陶n方式，而是作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，通過設(shè)計(jì)豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行連接，吸引學(xué)生注意力并保證實(shí)時(shí)參與度。例如，在直播教學(xué)中，可以預(yù)留答疑時(shí)間，運(yùn)用各種平臺(tái)互動(dòng)工具與學(xué)生保持互動(dòng)聯(lián)系。具體做法為：通過提前設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成，并在課堂上進(jìn)行案例分享，提升學(xué)生課堂參與度;除此之外，可以充分利用直播課堂的聊天討論區(qū)，學(xué)生可以一邊聽老師講解，一邊提出問題，教師可以即時(shí)回復(fù)，提升學(xué)習(xí)效果;另外，通過在線提問、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、討論區(qū)小組研討等形式，激勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)。線上教學(xué)互動(dòng)交流是難題，因此，教師應(yīng)該要利用多種途徑增加互動(dòng)機(jī)會(huì)。

進(jìn)行線上教學(xué)，要把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如課程講授的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，降低學(xué)習(xí)難度，可以是每周一個(gè)章節(jié)，保證學(xué)生能夠跟上并且全部吸收;另外還可以進(jìn)行每?jī)芍芤淮蔚碾A段性測(cè)試以監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏可以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，給有需求的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容拓展。

實(shí)行在線教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)管理方面提出了很大的挑戰(zhàn)，相對(duì)來說更加復(fù)雜了，因此，教師在第一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生闡明課程的框架和具體目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)課程有清晰的了解，比如學(xué)什么、如何學(xué)、要做什么等等，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果就更好。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸建立起為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)也是十分重要的。首先，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過朋輩學(xué)習(xí)模式，促使全員參與其中，提倡學(xué)生之間自主探討和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以沉浸式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，效果更明顯。其次，教師可以通過布置任務(wù)的放 方式，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，并在下次課堂上以“主播”身份進(jìn)行內(nèi)容展示，一方面，督促學(xué)生進(jìn)行深入的內(nèi)容學(xué)習(xí)并做好充分的準(zhǔn)備;另一方面，教師的鼓勵(lì)和肯定，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情。此外，教師可以通過課堂討論、遠(yuǎn)程研討等方式為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)反饋評(píng)價(jià)是教與學(xué)中不可或缺的一部分，一方面教師可以根據(jù)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，產(chǎn)生積極的調(diào)節(jié)作用。因此，線上教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)考核方案，包括學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估等，圍繞在線直播參與度、調(diào)查問卷、LMS學(xué)習(xí)平臺(tái)查看學(xué)習(xí)軌跡、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、項(xiàng)目作業(yè)反饋等內(nèi)容，這樣能更加客觀、全面、合理考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及最終知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行反思迭代。

一直來，我國(guó)各相關(guān)機(jī)構(gòu)及高校都在積極探索高等教育方式的改革和創(chuàng)新，推進(jìn)線上教育便是發(fā)力點(diǎn)之一，一方面可以助力教育均衡發(fā)展，縮短教育差距;另一方面，可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)勢(shì)顯著。因此，疫情之下啟動(dòng)在線教學(xué)，并不是暫時(shí)之舉，在線教學(xué)應(yīng)該是高校教育變革的發(fā)力點(diǎn)和新機(jī)遇，但與此同時(shí)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要解決的問題仍然是厘清“教”和“學(xué)”關(guān)系，不能只是單純的將物理空間的課堂教學(xué)內(nèi)容直接搬到線上，應(yīng)該要圍繞線上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行改革，比如教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)管理等方式都應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，以更好凸顯線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，與此同時(shí)，不斷深化“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，思考和探索在線教學(xué)的新模式，迎接新一輪教育革新時(shí)代的到來。

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