豐曉燦

摘 要 2020年春季學期，各地高校延期開學，實施以“停課不停教、停課不停學”在線學習為主的教學方式，經(jīng)過一個學期的探索與實踐，從教學平臺的選取、教學設備的準備、教學設計、教學過程、教學實效五個方面闡述了在線教學的經(jīng)驗，以期為以后的線上線下混合式教學提供借鑒。

關鍵詞 在線教學;模式;實踐

1優(yōu)選教學平臺

好的教學平臺是在線教學能較好實施的第一步。目前可以支持在線直播的教學平臺有很多種，例如“騰訊課堂”、“騰訊會議”、“QQ群直播”、“課堂派”以及“釘釘直播群”等[1]。在教學平臺的選擇上，學院團隊通過“云教研”活動進行了反復的研討、應用比較和測試，結(jié)合自己的專業(yè)特點，選用了“釘釘直播+課堂派”的方式開展在線教學。通過比對認為：釘釘群直播操作方便，系統(tǒng)穩(wěn)定，可以多群聯(lián)播，支持連麥，還可以自動生成回放，回放數(shù)據(jù)中可直觀看到學生參與聽課的時長，觀看回放時長等。課堂派是成熟的課堂管理平臺，具有考勤、測試、互動、表現(xiàn)獎勵、成績自動管理等全套功能，但是鑒于其直播性能不佳，采用了釘釘平臺進行直播，課堂派進行教學輔助的模式開展教學。

2完善教學設備

要保證直播的順利進行，在直播硬件方面要做好充分的準備。例如：要有一個直播的空間，該空間要避免家人的干擾，直播間要干凈整潔;可以選擇一臺筆記本或者臺式電腦，一般的筆記本是自帶攝像頭的，電腦需要CPU i5及以上的處理器，網(wǎng)絡盡量保證5兆以上寬帶，帶攝像頭獨立聲卡，需要配一個手寫板;為了保證網(wǎng)絡穩(wěn)定，盡量使用有線接口。所有在線教學硬件的準備要確保在直播過程中“網(wǎng)絡流暢、聲音清晰、畫質(zhì)良好”。

3優(yōu)化教學設計

與傳統(tǒng)課堂相比，在線教學存在一定的局限性。所以在授課之前一定要做好充分的教學設計[2]。一是要充分了解學情，在了解學情的基礎上確定教學難點，結(jié)合職業(yè)崗位確定教學重點;二是注重ppt的設計質(zhì)量，PPT一定要層次分明，融入更多的圖片，視頻，三維動畫，便于學生觀看、理解;三是充分利用MOOC中的教學資源，拓展學生學習空間;四是要設計多種教學方法的靈活運用，結(jié)合課程特點，設計翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、演示法、案例教學等方式。例如，針對一些難度較大的練習題，老師就將學生每6人分為一組，要求每組單獨進行視頻會議對練習題進行討論，老師在每個組的視頻房間進行巡視，根據(jù)學生表現(xiàn)及每組最終提交的計算結(jié)果進行評分。五是要在課程中融入思政教育，科學設計思政教育在該課程教學中的結(jié)合點，從當前的形勢談起到火神山、雷神山的火速建設，鼓勵學生要有擔當意識，要有大國工匠精神。每次課以“工程案例”、“職業(yè)規(guī)范”、“人物故事”引導為主線，根據(jù)教學內(nèi)容特點將思政教育自然融合到課程教學中。

4強化教學過程

一般來講，課程教學分為三個階段：課前、課中、課后階段。

課前階段：一般是提前發(fā)布相關教學資源，要求學生預習并進行課前測試。教師根據(jù)學生在線開放課程中的測試情況，進一步優(yōu)化課件、互動試題、教具等。在上課前15分鐘要求學生在課堂派進行簽到，教師將本次課會用到的文檔、網(wǎng)頁、視頻資源等提前在電腦后臺打開。打開臺燈，調(diào)整好攝像頭，使直播環(huán)境明亮、整潔。

課中階段：在課中要把握以下幾點：一是要確保學生全程跟著老師在學習。因為沒有和學生面對面，不能直觀看到學生是否在跟著聽課;教師采用的方法是在課中會不定時地進行隨機提問，一直以來，學生知道隨時會抽取到自己回答問題，如果不在會有處罰，所以不存在學生有掛機現(xiàn)象。二是注重全員互動，激發(fā)學生學習興趣?；硬恢皇亲鰩椎李}而已，要營造有趣、輕松的氛圍，授課的語言盡可能風趣幽默，消除與學生間的距離感。及時關注互動面板中學生的留言并回復;使用連麥功能，讓學生發(fā)表自己的看法;講課過程中盡可能多地提問，采用啟發(fā)式教學，讓學生有更多的存在感。三是講練結(jié)合，突出教學重點。將每節(jié)課的知識點進行碎片化處理，每次精講時間不超過15分鐘，就會進行練習，否則無法保證學生時刻在線，而且在練習過程中可以較好地掌握學習要點。四是及時獎勵。學生在課堂上積極參與互動，教師會及時記錄并進行加分，以激發(fā)學生學習的積極性，讓學生獲得成就感。每次提出問題后，教師會隨機指定某位同學幫忙統(tǒng)計回答正確的前五名同學，統(tǒng)計結(jié)果下課后發(fā)給老師進行加分。

課后階段：一是關注學生學習數(shù)據(jù)。根據(jù)網(wǎng)絡教學平臺學生在線學習的時長和登錄的次數(shù)，隨時提醒學生及時完成學習任務。對遲到、早退、曠課的學生，進行一對一的談心，了解情況。二是線下答疑。學生可以通過QQ、釘釘提出看回放時存在的問題，教師隨時進行解答，對于共性問題直播時進行復講，確保學生緊跟教學進度，掌握學習內(nèi)容，吃透重點難點。三是資源拓展。提供大量線下學習資源，供學有余力的同學深入學習。

在把握課程教學三個階段的同時，要十分注重學生的學習過程考核。筆者的做法是：平時成績占30%，其中考勤占5%、課堂筆記占5%、課堂表現(xiàn)占10%、作業(yè)成績占10%。期末考試成績占70%。

5注重教學實效

5.1 較好地培養(yǎng)了高職學生的自主學習能力

通過嚴格的考勤管理，本門課的出勤率始終保持在98%以上。運用在線開放課+直播授課這種線上線下混合的教學模式，培養(yǎng)了學生的自主學習能力;實行小組合作探究，使稍弱的學生得到了及時的指導，較強的學生也強化了知識，增添了成就感;每次課互動面板的留言都有200條以上，良好的互動使同學們對該課程有強烈的興趣，學習積極性提高。

5.2 克服了在線教學學生“學習難”的問題。

較好的落實了學校及上級主管部分“停課不停學”的工作要求。教師為了較好的落實上級工作要求，通過重構(gòu)教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設計，認真完成教學任務。通過調(diào)查得知，學生反映該課程通俗易懂，有時家長都會旁聽，從測試成績看，在線教學班與上學期傳統(tǒng)教學班相比，同是《建筑面積規(guī)范測試》這一章的測試，得分率由57.6%上升至62.7%，可見在線教學具有一定的優(yōu)勢，教學效果明顯。

參考文獻

[1] 張長歡，張力冉，王陽，等.疫情期間以學生在線學習為主導的混合式教學模式探討[J].紡織服裝教育，2020，35（3）：260-264.

[2] 韓鈺.基于超星平臺的職教在線教學案例研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（19）：41-42.