摘 要：本研究通過對(duì)湖南省某高校開展問卷調(diào)查，對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)生心目中榜樣的標(biāo)準(zhǔn)及其特點(diǎn)、榜樣的關(guān)注度、榜樣的影響力、榜樣教育的效果等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明，高校榜樣教育要以學(xué)生為中心，選取要多元化、現(xiàn)實(shí)化、個(gè)性化的榜樣，充分利用新媒體，要有針對(duì)性地開展，才能取得既定的成效。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;大學(xué)生;榜樣;調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 12-0-02

美國(guó)心理學(xué)家A·班杜拉指出：觀察者可以通過觀察他人的行為習(xí)得認(rèn)知技能和獲得新的行為模式。鄭永廷先生認(rèn)為：榜樣的力量是無(wú)窮的，先進(jìn)典型具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，好典型、好榜樣對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)者，是激勵(lì)鞭策大學(xué)生努力進(jìn)取的直接動(dòng)力。本研究以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析新媒體時(shí)代大學(xué)生心目中榜樣的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)榜樣的關(guān)注度與榜樣的影響力等特點(diǎn)，為高校大學(xué)生榜樣教育的開展與實(shí)施提供參考。

一、問卷設(shè)計(jì)以及樣本情況

問卷包括了被試大學(xué)生的性別、年齡、籍貫、年級(jí)、專業(yè)、政治面貌等基本信息內(nèi)容，共設(shè)置了25道題，其中單選題12道，多選題4道，五點(diǎn)計(jì)分題9道。本調(diào)查于2019年10月14日至2019年10月21日期間進(jìn)行，共發(fā)放1500份問卷，實(shí)際回收1422份，回收率94.8%，其中有效問卷1394份，有效率為92.93%。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）榜樣的標(biāo)準(zhǔn)更加多元

新媒體時(shí)代的大學(xué)生對(duì)于榜樣的形象要求更加多元。在“你希望邀請(qǐng)哪一領(lǐng)域的人物來(lái)校開展系列榜樣講座？（多選）”這一問題時(shí)，傳統(tǒng)的英雄人物并未體現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，被試者在更多的選擇了諸如演藝明星、體育明星、商界名流、社會(huì)精英、道德模范、優(yōu)秀學(xué)生或者老師、文壇學(xué)者、科研領(lǐng)軍人物、親朋好友、政治領(lǐng)袖等都選項(xiàng)，尤其是優(yōu)秀學(xué)生、親朋好友這兩者的選項(xiàng)分別達(dá)到66.8%、57.5%，這說(shuō)明大學(xué)生希望榜樣形象不再是單一的先進(jìn)典型人物，來(lái)自身邊，來(lái)自于日常生活中榜樣形象也一并成為他們所接納的范圍。而對(duì)于演藝明星（87.4%）、體育明星（82.7%）兩個(gè)選項(xiàng)比重則比較高，體現(xiàn)出新媒體時(shí)代的傳播特點(diǎn)以及傳播媒體的對(duì)于榜樣形象的影響。

大學(xué)生對(duì)榜樣的標(biāo)準(zhǔn)不要求完美，希望更真實(shí)。對(duì)于“你更愿意接受哪一類型的榜樣？”這個(gè)問題，選擇“各個(gè)方面都要表現(xiàn)優(yōu)秀”占33.54%，選擇“只要有某一方面表現(xiàn)突出”的占40.6%，選擇“只要比我做得好的都行”占25.86%。對(duì)于“對(duì)于大學(xué)里的各種優(yōu)秀人物事跡報(bào)告會(huì)，你怎么看？”這個(gè)問題，選擇“從來(lái)不去，感覺太虛假，不夠真實(shí)”這個(gè)選項(xiàng)的占36.2%。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生更關(guān)注自己的實(shí)際情況，更喜歡將自身作為榜樣的參照物，他們對(duì)于榜樣不再是以前包裝好的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn)，而是逐步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)化、大眾化的“真善美”的標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生更愿意接受同齡或者是與自己有相同以及類似經(jīng)歷的榜樣?！澳阍敢饨邮苣膫€(gè)年齡階段的榜樣？”選擇同齡的比例明顯比其他的選項(xiàng)的要高，需要指出的是同齡主要指榜樣形象的先進(jìn)事跡產(chǎn)生時(shí)的相對(duì)年齡，并非榜樣形象的絕對(duì)年齡。對(duì)于“榜樣的哪些特點(diǎn)更能夠吸引你？”這個(gè)問題的選項(xiàng)中，大學(xué)生更多的選擇了與自己有相同或者類似經(jīng)歷的“青春奮斗史”，相比“國(guó)家利益高于一切” “高屋建瓴高瞻遠(yuǎn)矚” “品德高尚無(wú)私奉獻(xiàn)”來(lái)說(shuō)比例要高很多。另外，在“學(xué)長(zhǎng)或同學(xué)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響（五點(diǎn)幾分題）”中，選擇非常符合和比較符合的占78.9%，這同時(shí)也說(shuō)明他們更愿意接受接近生活、接近自己的榜樣形象，標(biāo)準(zhǔn)也更平民化、大眾化。

（二）對(duì)傳統(tǒng)榜樣形象的關(guān)注度不高，更需要具有時(shí)代性的榜樣

傳統(tǒng)榜樣的關(guān)注度受功利性價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)，關(guān)注度不高。當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展，以自我為中心，喜歡選擇對(duì)自己有用的事物，功利性傾向顯著，在“大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？”這個(gè)問題中就明顯體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，找個(gè)收入高的好工作，成為了大部分同學(xué)的共同選項(xiàng)，而選擇實(shí)現(xiàn)自己的人生理想這個(gè)選項(xiàng)卻人數(shù)不多，只有26.6%。“雷鋒、邱少云這一類的時(shí)代榜樣對(duì)現(xiàn)世仍具有指導(dǎo)意義（五點(diǎn)計(jì)分題）”選擇非常符合和比較符合的共有46.2%，而選擇不太符合和不符合的占44.7%，這從另一個(gè)側(cè)面表明了大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的榜樣形象認(rèn)同度和關(guān)注度。

大學(xué)生更關(guān)注當(dāng)代的榜樣形象。每個(gè)時(shí)代的榜樣都具有其獨(dú)特的時(shí)代烙印，都富含著每個(gè)時(shí)代賦予的內(nèi)涵，每個(gè)時(shí)代應(yīng)該有與時(shí)代特征相適應(yīng)的榜樣形象。說(shuō)起創(chuàng)業(yè)，他們首先想到的是馬云、馬化騰，說(shuō)到科學(xué)家，袁隆平、鐘南山他們最為熟悉，說(shuō)到體育，姚明、孫楊他們能脫口而出，這些當(dāng)代的榜樣形象不僅僅富有時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)也是新媒體傳播的結(jié)果，打上了新媒體時(shí)代的烙印，這樣的榜樣大學(xué)生更容易認(rèn)同和關(guān)注，才能進(jìn)一步引發(fā)大學(xué)生的共鳴。

（三）有效的傳播媒介在一定程度上決定了榜樣的影響力

當(dāng)代大學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的必需品。調(diào)查中大學(xué)生的手機(jī)擁有率已經(jīng)達(dá)到100%，電腦的擁有率也在80%以上，在“你更喜歡通過那個(gè)方式獲取知識(shí)信息？”選擇手機(jī)和電腦的占據(jù)了41.2%，在“你課余時(shí)間一般喜歡做什么？”中，選擇上網(wǎng)和玩手機(jī)的超過70%。而在另一個(gè)問題“你上網(wǎng)通常干什么？”中，絕大部分大學(xué)生選擇了游戲、聊天、看新聞和電影、刷朋友圈、玩抖音等，選擇用于學(xué)習(xí)知識(shí)的不到20%。數(shù)據(jù)表明，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想政治教育的重要陣地和載體，因而作為榜樣的影響力自然就會(huì)受傳播方式以及傳播載體的影響。

與此同時(shí)，央視推出的《感動(dòng)中國(guó)》《榜樣》系列專題節(jié)目中包含了很多事跡突出、生動(dòng)感人的榜樣形象，雖然他們符合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于榜樣形象的要求，也具有明顯的時(shí)代性，但是大學(xué)生知道的卻不是很多，更不用說(shuō)作為學(xué)習(xí)的榜樣，其重要一點(diǎn)就是宣傳方式和方法還沒有到位，傳播方式上走的大都是“上層”路線，大學(xué)生群體中的影響力沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，更說(shuō)明了傳播媒介以及宣傳渠道對(duì)于榜樣影響力的作用。

（四）高校榜樣教育成效不明顯

顯得比較矛盾的是，大學(xué)生有自己愿意接受的榜樣，也承認(rèn)榜樣的正面影響力，但是高校的榜樣教育效果仍然不是很理想?！霸趯W(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時(shí)，你會(huì)想到榜樣越挫越勇嗎？（五點(diǎn)計(jì)分題）”選擇“一般符合” “不太符合”的占據(jù)多數(shù)，除了大學(xué)生虛榮心強(qiáng)、我行我素、追求個(gè)性化的主觀原因外，還需要從學(xué)校榜樣教育理念以及方式、方法當(dāng)中去尋找原因。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知，大學(xué)生更希望通過多種途徑宣傳，了解和熟知榜樣的優(yōu)秀事跡，而在傳播方式的選擇上，他們更傾向使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體與線下的榜樣評(píng)選、事跡報(bào)告、舞臺(tái)話劇等各種形式的榜樣教育相結(jié)合。更重要的是，他們不僅僅需要一個(gè)潛移默化的榜樣育人環(huán)境，還需要在關(guān)鍵的時(shí)候老師或者學(xué)長(zhǎng)能夠予以引導(dǎo)和幫助。

三、調(diào)查結(jié)論

新媒體時(shí)代的大學(xué)生思維活躍，需求更加多元化，信息渠道發(fā)達(dá)，喜歡以自我為中心，關(guān)注自身發(fā)展，有明顯的功利性傾向，他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)心政治，成才愿望強(qiáng)烈，但行動(dòng)能力不足，抗挫折能力差。大學(xué)生需要符合自身發(fā)展需求的榜樣，高校的榜樣教育要結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，充分利用大學(xué)生喜聞樂見的多媒體宣傳載體，選取與時(shí)代脈搏合拍、與社會(huì)進(jìn)步同行、與個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要相協(xié)調(diào)的多元化、現(xiàn)實(shí)化、個(gè)性化榜樣形象，通過合理的教育載體，契合有利的時(shí)機(jī)，以大學(xué)生為中心，針對(duì)不同專業(yè)、不同性別、不同年級(jí)大學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施榜樣教育，結(jié)合校園文化建設(shè)創(chuàng)造濃厚的榜樣育人氛圍，增強(qiáng)榜樣教育的實(shí)效性，促成思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)林，辛杰.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)榜樣教育認(rèn)知情況的調(diào)查報(bào)告——以重慶市高校為例[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）：73-78.

[2]許貺南.關(guān)于大學(xué)生身邊榜樣對(duì)自身影響的調(diào)查報(bào)告[J].湖南農(nóng)機(jī)，2014，（9）：117-120+122.

[3]楊瑞萍，為偉.新媒體時(shí)代榜樣教育探析[J].中國(guó)高等教育，2015 （19）：54-56.

[4] 【美】 A·班杜拉著.社會(huì)學(xué)習(xí)理論[M].陳欣銀，李伯乘，譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

[5]鄭永廷主編.思想政治教育方法論（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[6]唐君.新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育面臨的困境與對(duì)策[D].福建茶葉，2020，（3）.