【摘 要】高校文藝類社團(tuán)對學(xué)生及社會具有積極影響作用，但成員離職行為始終是限制其發(fā)展的重要因素。本文從學(xué)生加入社團(tuán)的動機(jī)入手，借助認(rèn)知失調(diào)理論研究了社團(tuán)成員離職問題，并從管理者角度提出了第二課堂制度完善、成員價值塑造、組織文化建設(shè)等有針對性的解決方法。希望幫助高校文藝類社團(tuán)更好地促進(jìn)學(xué)生成長，傳播優(yōu)秀文化。

【關(guān)鍵詞】文藝類社團(tuán);認(rèn)知失調(diào);離職行為

中圖分類號：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-0180-01

文藝類社團(tuán)是指由具有相同文化藝術(shù)興趣或特長的大學(xué)生組成，組織相關(guān)活動及表演的社會團(tuán)體，例如：舞蹈社、樂器社、書法社、繪畫社、相聲社、話劇社等。作為高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分，文藝類社團(tuán)是校園文化建設(shè)乃至社會文化藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵動力，對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的發(fā)展也起到一定的推動作用。

一、學(xué)生加入文藝類社團(tuán)動機(jī)分析

（一）尋求共同興趣愛好

大學(xué)生來自五湖四海，面對陌生的環(huán)境與陌生的面孔往往會產(chǎn)生孤獨感、焦慮感。而文化藝術(shù)類社團(tuán)恰恰成了他們的“救命稻草”，在這里有一群志同道合的朋友，可以盡情表達(dá)自己內(nèi)心的愛好，滿足了其求同的心理，能有效緩解其不適應(yīng)性。但是，學(xué)生在特殊情境下滿懷激情地加入社團(tuán)，往往是出于一時沖動，并未仔細(xì)考慮其他因素，表現(xiàn)出一種盲目性。

（二）鍛煉自身文藝特長

隨著社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，越來越多的學(xué)生對自己是否具備某項文藝特長更加重視。抱有鍛煉特長動機(jī)的學(xué)生分為兩類：一類是并不具備特長，僅僅是對文藝表演有興趣，希望在社團(tuán)中得到鍛煉，從而掌握一項技能;另一類是在上大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，具有或高或低的表演水平，期待在有更多人的社團(tuán)中得到進(jìn)一步提升。

（三）塑造組織管理能力

作為學(xué)生自發(fā)建立的組織，文藝類社團(tuán)具備充分的自我管理權(quán)限與責(zé)任，正因為其相對獨立性、自由性，社團(tuán)也就成了大學(xué)生提升自身組織管理能力的平臺。與學(xué)生會或其他類型社團(tuán)不一樣，作為核心成員的演員使文藝類社團(tuán)具備了難得的演員班底管理的魅力。因此，許多大學(xué)生愿意在這個平臺上扮演管理者的身份，一展身手。

二、認(rèn)知失調(diào)的產(chǎn)生與離職行為

費(fèi)斯汀格在1957年提出了認(rèn)知失調(diào)理論，即對于個體而言，面對新情況或新消息同他們已有的知識、觀點或行為相關(guān)的認(rèn)知可能產(chǎn)生分歧，而這種分歧會使人產(chǎn)生不舒服、不愉悅的感覺。

在加入社團(tuán)之后，學(xué)生容易因多種原因產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，造成內(nèi)心矛盾與不適，這些原因也是客觀存在的。因興趣而加入社團(tuán)的盲目性為日后埋下了禍根，學(xué)生感興趣的通常只是文藝形式本身，社團(tuán)的管理活動、相關(guān)工作沖擊了其對社團(tuán)娛樂性的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生大失所望。“臺上一分鐘，臺下十年功”，文藝特長的養(yǎng)成非一日之功，沒有接觸過相關(guān)訓(xùn)練的愛好者并未料到自己距離舞臺上的風(fēng)光無限還有諸多困難，缺乏專業(yè)指導(dǎo)、課余時間不足，也會給社團(tuán)成員的內(nèi)心造成沉重的打擊。不同于其他一般組織管理，由于其成員多樣性、職責(zé)自愿性、環(huán)境特殊性等，表現(xiàn)出獨特的管理情景與難題，管理實踐經(jīng)常是事與愿違。

認(rèn)知失調(diào)的結(jié)果之一是個體為了努力減少失調(diào)，會主動避免可能增加失調(diào)的情景和信息。退出大學(xué)社團(tuán)通常并沒有特別的限制，所以面對認(rèn)知失調(diào)，有些社團(tuán)成員選擇直接離職，在羊群效應(yīng)的影響下，有更多的人爭先“逃離”社團(tuán)。

三、思考與建議

（一）完善第二課堂制度，助力學(xué)生成長成才

文化藝術(shù)類社團(tuán)是大學(xué)生自我提升、自我教育、自我管理的廣闊舞臺。高校社團(tuán)管理者可以通過建立完善的第二課堂體系，強(qiáng)化社團(tuán)活動的教育意義，實施量化考核標(biāo)準(zhǔn)以增加學(xué)生認(rèn)知，即社團(tuán)活動如同專業(yè)課程，在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中不可或缺。第二課堂認(rèn)知的建立能有效增加學(xué)生一致性的認(rèn)知，以減少失調(diào)，進(jìn)而減少社團(tuán)成員離職行為的發(fā)生。

（二）引領(lǐng)成員價值塑造，加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部激勵

大學(xué)生是未來國家建設(shè)的助力軍，必須承擔(dān)起重要的歷史責(zé)任。文藝類社團(tuán)是推進(jìn)社會文化建設(shè)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良載體，參與并建設(shè)文藝類社團(tuán)具有重要意義。通過社團(tuán)內(nèi)部一系列激勵機(jī)制及思想引導(dǎo)改變大學(xué)生對社團(tuán)各種認(rèn)知的重要性，讓積極的、一致性的認(rèn)知融入大學(xué)生的思維，消極的、不一致性的認(rèn)知逐漸消失，能夠有效緩解失調(diào)感，減少其產(chǎn)生的不適與壓力。

（三）強(qiáng)化組織文化建設(shè)，構(gòu)筑成員身份認(rèn)同

組織文化建設(shè)對高校文藝類社團(tuán)的發(fā)展至關(guān)重要，通過塑造并傳承組織文化，在招募新成員時提前為其灌輸相關(guān)思想，能夠有效改變其未來的行為。社團(tuán)可成功地將新成員的行為從“我將加入社團(tuán)”改變?yōu)椤拔覍⒓尤肷鐖F(tuán)，并堅持不退出”，使其認(rèn)知與行為不再發(fā)生沖突。并且通過組織文化使其對社團(tuán)成員的身份產(chǎn)生認(rèn)同感，對社團(tuán)產(chǎn)生歸屬感，從而在根源上解決高校文藝類社團(tuán)成員離職的問題。

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作者簡介：朱雅軒（1999-），男，漢族，河北唐山人，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科生。