杜小婉

【摘 要】綜合類大學(xué)中的音樂通識(shí)課程教學(xué)不同于音樂專業(yè)的課程教學(xué)，所面對(duì)的學(xué)生群體以及所教授的內(nèi)容和教學(xué)目的都不盡相同。音樂通識(shí)課程的教學(xué)更加偏重于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，目的在于全面培養(yǎng)和提升學(xué)生們的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)。因此，在音樂知識(shí)體系方面也需要根據(jù)特定需求來進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。本文將就優(yōu)化音樂知識(shí)體系以適應(yīng)綜合類大學(xué)音樂通識(shí)課程教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】音樂通識(shí)課程;零基礎(chǔ);音樂知識(shí)體系

中圖分類號(hào)：J6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0047-02

在綜合類大學(xué)中，音樂課程基本上都屬于輔助課程的類別，絕大多數(shù)音樂課程都被列入到通識(shí)課程的行列。通識(shí)課程的本質(zhì)是一種普通教育，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。音樂通識(shí)教學(xué)的目的是向大學(xué)生傳授一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)，讓大學(xué)生能夠?qū)σ魳酚兴私夂驼莆?，這對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，具有非常重要的價(jià)值。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出的一些看法和建議。

一、關(guān)于綜合類大學(xué)中音樂通識(shí)課程的簡(jiǎn)要介紹

（一）關(guān)于通識(shí)教育和音樂通識(shí)教育的概述與界定

首先，關(guān)于通識(shí)教育。與傳統(tǒng)專業(yè)教育相比，通識(shí)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其會(huì)將教育的焦點(diǎn)集中在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的過程上，會(huì)更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。通識(shí)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生專業(yè)能力以外的綜合素養(yǎng)。開展通識(shí)教育，是國家與社會(huì)在向前發(fā)展的過程中對(duì)高校教育教學(xué)工作以及優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)工作提出的一項(xiàng)基本要求，是時(shí)代發(fā)展的一種必然結(jié)果。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，我們國家需要的不再是單一的專業(yè)技能型優(yōu)質(zhì)人才，而是全面發(fā)展的綜合型、高質(zhì)量人才，各行各業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅局限在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能層面上了，同時(shí)也要求具備較高水平的綜合素養(yǎng)。通識(shí)教育的發(fā)展在很大程度上打破了傳統(tǒng)專業(yè)教育在專業(yè)劃分中存在的局限性，給予了大學(xué)生群體更多自主學(xué)習(xí)和自主選擇的權(quán)利，同時(shí)也有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為大學(xué)生未來更好地步入社會(huì)、謀求更長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，關(guān)于音樂通識(shí)教育。音樂通識(shí)教育不同于音樂專業(yè)的課程教育，其教學(xué)內(nèi)容主要集中在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及基礎(chǔ)音樂知識(shí)普及上。根據(jù)現(xiàn)階段音樂通識(shí)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，音樂通識(shí)教育屬于非專業(yè)性教育領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的要求不是很高。學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以實(shí)現(xiàn)多元化的選擇，既可以將音樂通識(shí)課程作為一門基礎(chǔ)課程來學(xué)習(xí)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以在音樂通識(shí)課程的學(xué)習(xí)中找到自己對(duì)音樂的興趣點(diǎn)。音樂通識(shí)課程是針對(duì)綜合類大學(xué)中所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，其教學(xué)對(duì)象具有隨機(jī)性，換而言之，參與到音樂通識(shí)課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生普遍沒有音樂基礎(chǔ)。指導(dǎo)音樂零基礎(chǔ)學(xué)生在較短的課時(shí)內(nèi)掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)是音樂通識(shí)教育的一大難點(diǎn)。

（二）關(guān)于音樂通識(shí)課程的教學(xué)目的

通識(shí)課程本身具有普遍性特點(diǎn)，學(xué)界普遍認(rèn)為通識(shí)課程屬于普及教育，意在避免高等教育中出現(xiàn)的過度強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的傾向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。綜合類大學(xué)中開設(shè)的音樂通識(shí)課程，不是為了將大學(xué)生全部培養(yǎng)成專業(yè)音樂人才，而是立足于美育角度，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助大學(xué)生打開音樂世界的大門，拓展他們的視野范圍，最終目的是要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、通識(shí)課程教育背景下高校音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教學(xué)并未得到足夠的重視

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，當(dāng)前很多高校在通識(shí)課程體系規(guī)劃和安排工作中并沒有給予音樂教學(xué)該有的重視，高校音樂教學(xué)工作中，無論是具體教學(xué)內(nèi)容，還是課程設(shè)置，都存在著不同程度的問題。近些年，受到社會(huì)各方面因素的影響，越來越多的高校都開始關(guān)注通識(shí)教育，這也是音樂課程教學(xué)開始向通識(shí)教育發(fā)展的重要原因之一。但是，筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，音樂課程在很多高校通識(shí)課程體系當(dāng)中所占據(jù)的比重非常小，地位更是可有可無，在具體課程設(shè)置方面也是體現(xiàn)出單一保守的特征。之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因主要在于目前很多高校對(duì)于音樂課程的教學(xué)工作存在著認(rèn)知層面的偏頗，將音樂教學(xué)簡(jiǎn)單地理解成單純的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將教學(xué)重點(diǎn)都放在了專業(yè)性教學(xué)上，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)知。由此可見，很多高校還是將音樂教學(xué)看作是專業(yè)教學(xué)，而沒有意識(shí)到其已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為了通識(shí)教育的組成部分，這就明顯背離了通識(shí)教育的目標(biāo)，也必然導(dǎo)致在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，會(huì)影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，通識(shí)教育下的音樂課程教學(xué)主要是以音樂鑒賞類課程為主，而具體鑒賞內(nèi)容時(shí)常偏向于帶有西方色彩的音樂形式，對(duì)于我們國家獨(dú)有的民族音樂形式涉及非常少，這就使得通識(shí)教育背景下音樂課程教學(xué)的教學(xué)效果受到了很大的影響。

（二）欠缺有效的課外音樂活動(dòng)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前高校課外音樂活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出越來越多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，音樂活動(dòng)也成為了現(xiàn)在大學(xué)生群體參與度較高的一個(gè)活動(dòng)類型。課外音樂活動(dòng)在極大程度上豐富著大學(xué)生的課外生活，很多有音樂天賦的學(xué)生在各種各樣的音樂活動(dòng)中也開始嶄露頭角，得到了前所未有的關(guān)注。但是，筆者卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校課外音樂活動(dòng)在實(shí)際開展過程中存在著比較強(qiáng)的隨意性和不確定性，其具體表現(xiàn)為課外音樂活動(dòng)無論是形式、主題還是內(nèi)容等，都沒有考慮到學(xué)校音樂課程教學(xué)的實(shí)際情況，并沒有和高校音樂課程教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生們?cè)谝魳氛n程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能都沒有辦法在參加課外音樂活動(dòng)時(shí)得到很好的實(shí)踐和訓(xùn)練，高校音樂教學(xué)的課外實(shí)踐效果也因此受到了不同程度的影響。因此，我們必須要承認(rèn)，雖然當(dāng)前高校課外音樂活動(dòng)日漸增多，學(xué)生們也非常愿意參與這樣的活動(dòng)，但是，有效的課外音樂活動(dòng)還是處于比較缺乏的狀態(tài)，這就在很大程度上影響了高校音樂通識(shí)教育的發(fā)展。