張夏

摘 要：本文以幼兒園中班父母與幼兒家長溝通之道為主要研究對象，有計劃、有步驟地對教學(xué)實踐、家庭教育中產(chǎn)生的問題，由幼兒園教師或研究人員共同合作、探索。設(shè)計研究出與親子溝通相關(guān)家教課程，充分發(fā)掘家庭和社會教育資源，使家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合，有效指導(dǎo)家長在與幼兒溝通中遇到的障礙，改善親子關(guān)系，從而提高家長育兒能力，更好促進幼兒成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;親子溝通

前言：家庭中的溝通是指家庭中的父母—子女之間交換資料、信息、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任和互相合作的過程，親子溝通是實現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。本文將親子溝通界定為，在中班幼兒家庭日常生活以及中班家長和幼兒共同完成任務(wù)的情境中，家長利用言語與非言語行為與幼兒相互交換資料、信息、觀點、意見、情感和態(tài)度以實現(xiàn)共同了解、相互信任與合作為目標的過程。

一、開展研究的必要性

（一）政策制度要求

自人類家庭文明形態(tài)產(chǎn)生和確定以來，家庭教育活動孕育而生，親子溝通又在家庭教育中具有特別重要的價值。1999年，世界學(xué)前教育組織（OMEP）和國際兒童教育協(xié)會（ACEI）在瑞士召開“21世紀國際幼兒教育研討會”，會上通過了《全球幼兒教育大綱》。該文件明確指出：“幼兒的成長和教育是家庭、教師、保育人員和社區(qū)共同責任。在家庭和社區(qū)里，所有成員應(yīng)為兒童的利益創(chuàng)造良好的條件”。教師要與家長“就兒童的成長以及兒童家庭有關(guān)的問題，經(jīng)常進行討論和交流”。20世紀90年代以來，我國頒布一了系列政策與法規(guī)，明確要求幼兒園必須做好家長工作，指導(dǎo)家長與幼兒能夠有效溝通，從而實施科學(xué)的家庭教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》明確提出家庭教育在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，特別強調(diào)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育要緊密配合。特別指出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強與學(xué)校的溝通配合“。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“家庭是幼兒園和合作伙伴……爭取家長理解、支持和主動參與，積極支持、幫助家長提高教育能力”?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中同樣強調(diào)，父母在充分尊重幼兒天性，增強親子之間溝通交流、加強家園合作。

由此可見，幼兒園要與家庭相互配合、通力合作。制度政策指出幼兒園視角下的家長教育能力培養(yǎng)，實則是一種共同目標的結(jié)合呈現(xiàn)，即對于幼兒園教師實施家長教育能力的培養(yǎng)方式，在實施課程研究中，不斷激發(fā)提升家長教育能力，圍繞幫助幼兒和家長有效溝通，以幼兒健康成長、成才為目的，建立良好的親子關(guān)系，幫助幼兒渡過美好的童年。

（二）現(xiàn)實需求

孩子是家庭的希望，祖國的未來。國家對于教育的投入不斷加大，特別是對于幼教的關(guān)注度快速提升，隨著二胎政策全面開放，學(xué)前教育迎來發(fā)展春天。城鄉(xiāng)各地的幼兒教育正進入蓬勃發(fā)展的軌道。固陽縣教育局對我們幼兒園教育高度重視，全力提升教師專業(yè)素質(zhì)的同時，家長也渴望學(xué)習(xí)先進的教育理念，更好地配合幼兒園實施家園共育。但是，由于本地區(qū)70后的二胎家長和80后家長居多，雖然有些家長自身文化程度較高，但是對孩子的教養(yǎng)方式缺乏科學(xué)性，與現(xiàn)代教育理念和要求背道而馳。如何與孩子有效溝通交流，如何為孩子營造一個健康、溫馨的成長環(huán)境是每個家庭、每位家長十分關(guān)注的問題。幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。希望通過研究促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）理論支持

發(fā)展心理學(xué)認為：家庭不僅是幼兒個性實現(xiàn)社會化的主要場所，更是幼兒個性形成發(fā)展的社會動因。幼兒個性的形成，社會行為的獲得，最關(guān)鍵的幾年便是在家庭中形成的。幼兒與父母的互動狀況，親子溝通狀況性質(zhì)，對于幼兒日后的個性發(fā)展有著重要的作用和影響。近年來，學(xué)術(shù)界對親子溝通的研究重點，開始從靜態(tài)審視轉(zhuǎn)移到動態(tài)考察。人們越來越關(guān)注親子間的互動和交流狀況，親子溝通對幼兒身心發(fā)展的影響及良好的親子溝通關(guān)系的建立。所以說，從親子溝通的功能理論出發(fā)，要求父母要學(xué)會與孩子溝通，贏得孩子的喜歡和信任，從根源上解決兒童成長過程中遇到的相關(guān)問題。

二、研究要達成的目標

（一）研究促進教師和家長轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新時代幼兒特點，積累建立家長學(xué)校的理論和實踐經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。

（二）使家長按計劃完成與幼兒教育相關(guān)的家教課程，充分發(fā)掘家庭和社會教育資源，豐富家長學(xué)校內(nèi)涵，讓家長學(xué)校發(fā)揮最大作用，保證家長課程教育的持續(xù)性、發(fā)展性、科學(xué)性。

（三）研討中班幼兒家庭教育中遇到的問題，制定科學(xué)對策，使問題和障礙得到科學(xué)診斷和有效的診治，指導(dǎo)家長與幼兒有效溝通，建立良好的親子關(guān)系，幫助幼兒渡過美好的童年。

（四）讓幼兒獲得一個寬松溫馨的家庭教育環(huán)境與氛圍，促使幼兒園教育與家庭教育有機結(jié)合，構(gòu)建家園合作的新篇章。

三、研究的主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

（一）主要觀點

（1）通過探究幼兒園中班父母與幼兒溝通之道的研究，幫助家長去了解兒童的心理，培養(yǎng)與兒童進行良好溝通的方法與技巧。在尊重家長經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)家長的特點來開展針對性指導(dǎo)對策。 鼓勵家長分享教子心得，強化家長對教育方法的掌握。

（2）良好的親子關(guān)系是一切的基礎(chǔ)，忽視孩子不僅會傷害孩子更會讓孩子沒有學(xué)習(xí)的動力，讓父母有更多的時間去接近孩子、養(yǎng)育孩子、讀懂孩子。

（二）可能的創(chuàng)新之處

（1）幼兒園中班父母與幼兒溝通之道課程的形成，以家園共育為載體，將溝通之道融入到一日生活的各個環(huán)節(jié)并就中班父母與幼兒溝通之道的目的、玩法、注意事項、指導(dǎo)策略進行詳細說明。

（2）將溝通藝術(shù)與社會領(lǐng)域進行有機融合，創(chuàng)編以綠色溝通為主要素材的親子文藝作品。

（3）指導(dǎo)家長依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標和教育建議制定切實可行的教子計劃，通過家庭教育和幼兒園教育的并重來形成教育合力，促使兒童身心的全面發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，父母在家庭教育中要樹立起正確的教育理念，就能避開家庭教育的誤區(qū)，在了解孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上選擇正確的教育方法，然后“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”，就一定能為國家培養(yǎng)出合格的下一代。

參考文獻

[1]王連生.親職教育的基本觀念之分析[J].師友月刊，1980：162

[2]張俊浦.甘肅農(nóng)村家庭教育投資狀況報告[J].青年研究，2007（01）

[3]李晶，王建兵.對西部農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查及思考[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2010（05）