摘 要：根據(jù)我國(guó)“教師培訓(xùn)”的有關(guān)精神和實(shí)施細(xì)則，以安徽省中學(xué)體育教師為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)安徽省中學(xué)體育教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，提出對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：安徽省;中學(xué);體育

引言

安徽省體育教師數(shù)量不足，質(zhì)量亟待提高，培訓(xùn)是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。本課題對(duì)安徽省體育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行研究并提出對(duì)策，有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，推動(dòng)安徽省基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程。

1 研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

利用學(xué)校圖書(shū)館，中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)。查閱與體育教師培訓(xùn)相關(guān)的文章、報(bào)紙，政策、法規(guī)。閱讀新課程改革研究叢書(shū)、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究方法和體育科研方法等方面的書(shū)籍和文章，為本課題研究的順利進(jìn)行提供理論和方法依據(jù)。

1.2訪談法

本課題對(duì)具體實(shí)施體育教師培訓(xùn)的高校體育學(xué)院（系）的負(fù)責(zé)人、專家進(jìn)行了訪談，就本課題研究過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。

1.3問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)研究所需的調(diào)查問(wèn)卷，在全省不同類型地區(qū)（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、落后地區(qū)）對(duì)中學(xué)體育教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷3000份?；厥?901份，回收率96.7%。有效問(wèn)卷為2828份，有效率為97.5%。

1.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理分析，運(yùn)用SPSS軟件和Excel軟件對(duì)有效問(wèn)卷的數(shù)理進(jìn)行處理，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和論證。

2 研究結(jié)果與分析

（1）安徽省中學(xué)體育教師培訓(xùn)形式分析

表1結(jié)果顯示：所調(diào)查的中學(xué)體育教師培訓(xùn)形式依次為：自學(xué)占33.9%;系統(tǒng)課程占11.6%;專題講座占30.8%;專題研討占23.7%。表明教師比較喜歡自學(xué)提高和專題講座的培訓(xùn)形式，而對(duì)系統(tǒng)課程則最為反對(duì)。

（2）安徽省中學(xué)體育教師培訓(xùn)內(nèi)容分析

安徽省中學(xué)體育教師培訓(xùn)內(nèi)容主要是：師德教育、業(yè)務(wù)提升、科研培訓(xùn)和教育理論四個(gè)方面。但如何設(shè)定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的第一要?jiǎng)?wù)。

（3）安徽省中學(xué)體育教師對(duì)培訓(xùn)的需求分析

通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)需求的多項(xiàng)調(diào)查顯示（見(jiàn)表2），體育教師存在專業(yè)知識(shí)的老化，教育觀念陳舊的問(wèn)題，其中現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)解決的重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）安徽省中學(xué)體育教師培訓(xùn)的滿意度分析

通過(guò)對(duì)培訓(xùn)滿地度的調(diào)查，結(jié)果顯示對(duì)參加培訓(xùn)十分滿意的只占23%，不滿意的達(dá)到了調(diào)查人數(shù)的45%。上述數(shù)據(jù)表明，體育教師培訓(xùn)工作很難滿足當(dāng)前體育教師的需求，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

3 結(jié)論與對(duì)策研究

安徽省體育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀形式單一，缺乏足夠針對(duì)性，培訓(xùn)效果無(wú)法保證。

目前，安徽省對(duì)體育教師采取的培訓(xùn)方式主要是：委托相關(guān)高校以“集中培訓(xùn)”方式進(jìn)行和“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”兩種方式。存在的主要問(wèn)題：一、高校培訓(xùn)專家大多是從事師資的職前培養(yǎng)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的具體情況了解不夠，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)受到硬件條件的限制，培訓(xùn)模式雖好，但開(kāi)展的范圍不夠。

把教師培訓(xùn)要求作為職稱評(píng)聘和職級(jí)晉升的必要條件。每個(gè)教師都應(yīng)在規(guī)定年限內(nèi)完成相應(yīng)的培訓(xùn)次數(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和理念更新。通過(guò)對(duì)骨干教師的行為和精神氣質(zhì)，輻射到身邊的教師，這是提升教師培訓(xùn)質(zhì)量不可忽視的力量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深入研究體育教師培訓(xùn)形式和內(nèi)容缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，收集中學(xué)體育教師在教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題和需求，把所收集的問(wèn)題集中分類，按門類科學(xué)有效的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)瘫螅?967-），男，安徽省池州市，碩士，講師，從事體育運(yùn)動(dòng)損傷和防護(hù)的教學(xué)和研究工作。