小趙今年上高二。學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)習(xí)驟然緊張，最近他一直莫名低熱，一般都是上午不燒，下午開始升溫，體溫剛好是37.3℃的“臨界點”，其他沒有任何異?；虿贿m。小趙的爸媽卻急壞了，帶著他到醫(yī)院就診，能做的檢查做了個遍，結(jié)果卻均顯示正常。

醫(yī)生仔細檢查后告訴他們：“別緊張，小趙并沒有器質(zhì)性病變，目前考慮為功能性低熱，不需要特殊處理?！?/p>

近期，像小趙這樣的情況在發(fā)熱門診很常見，患者中以學(xué)生居多。功能性低熱是由非器質(zhì)性疾病所致的低熱，有時伴有多汗、乏力、食欲不振等癥狀。用手摸患者的皮膚，僅有輕微發(fā)熱的感覺，體溫常在37.4℃至38℃之間，持續(xù)2周以上。

長期心理緊張、情緒不穩(wěn)定可能會引起體溫中樞紊亂，造成不明原因的持續(xù)低燒。來就診的孩子一般有以下共同特點：性格內(nèi)向，平時不愿跟家長、同學(xué)交流，有了心事、壓力自己悶在心里;或者家長過度施壓，孩子心理失衡。

長期低熱分器質(zhì)性疾病所致和功能失調(diào)所致兩大類。器質(zhì)性疾病所致低熱以慢性感染最常見，如小兒結(jié)核病、慢性鼻竇炎等;非感染因素包括小兒貧血、甲狀腺功能亢進等。功能失調(diào)所致低熱主要包括原發(fā)性低熱（體質(zhì)性低熱）、夏季熱、感染后低熱、月經(jīng)前期、妊娠期低熱及其他低熱，其原因可能與體溫調(diào)節(jié)中樞功能紊亂，或植物神經(jīng)功能紊亂有關(guān)。

對于功能性低熱，不能盲目使用退熱藥，也不能長期使用抗生素，否則不僅不能退熱，反而會帶來不良反應(yīng)。

如遇功能性低熱，家長、孩子都要把心態(tài)放平和，不必打亂正常的學(xué)習(xí)生活，更不要過度焦慮和干預(yù)?？勺们槭褂弥嗅t(yī)治療，同時給予健康教育及心理疏導(dǎo)，有助于緩解發(fā)熱癥狀。

（摘自《健康報》）