朱長(zhǎng)春

【摘 要】 從目前的教學(xué)情況而言，學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中有一個(gè)比較突出的問(wèn)題，那就是作文寫(xiě)得華麗而又空洞。從學(xué)生角度而言，在寫(xiě)作文的時(shí)候，更多的是憑借自身的想象而不是自己的切實(shí)感受寫(xiě)，因而在寫(xiě)的時(shí)候就很容易感到詞窮，最終只能依靠一些比較華麗的辭藻得分，但是，這樣的作文缺少靈魂。而本文主要根據(jù)小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了寫(xiě)作的相關(guān)研究，并提出一些看法，旨在讓更多的小學(xué)生能夠不再懼怕寫(xiě)作，而是能借助寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

【關(guān)鍵詞】 作文;小學(xué);學(xué)習(xí);感情;投入

寫(xiě)作一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，從語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，閱讀和寫(xiě)作占據(jù)了大部分板塊，一篇作文占據(jù)的得分比例也是極為可觀的，寫(xiě)好作文，相當(dāng)于在語(yǔ)文路上邁進(jìn)了一大步。因此，寫(xiě)好作文是每位小學(xué)生都需要做到的事情。目前，很多小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文美則美矣，但是感情投入并不是很深刻，寫(xiě)出來(lái)的作文缺少靈魂，自然也就沒(méi)有打動(dòng)人心的力量。為此，筆者認(rèn)為想要讓作文變得有靈魂、有感情，可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、走近勞動(dòng)

人民群眾是最偉大的創(chuàng)造者，而這樣的人民群眾一般都是從勞動(dòng)中汲取靈感，因此，通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生同樣也能夠真正體會(huì)更加真實(shí)的勞動(dòng)情感，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛酸苦辣，體會(huì)最真實(shí)的感情。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《鋤禾》的時(shí)候，可能很多學(xué)生并不能體會(huì)那種“汗滴禾下土”的感覺(jué)，不能體會(huì)到那種收獲的快樂(lè)與勞動(dòng)的辛苦交雜的情感。而如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)一次勞動(dòng)，哪怕是去學(xué)校的菜園子里或者是花園里體會(huì)一次，那對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作而言都是有極為重要的意義的。通過(guò)這樣的勞動(dòng)，學(xué)生或許不能完全體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)與心酸，但是卻能夠簡(jiǎn)單地體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的最真實(shí)的感覺(jué)，而將這樣的感覺(jué)傾灑在作文中，學(xué)生的作文必然會(huì)更有思想、更具深度。這就是思想感情的力量，能讓一篇作文得到洗滌升華。

二、走近社會(huì)

思想情感是極為復(fù)雜的一個(gè)事物，勞動(dòng)有勞動(dòng)的情感，而走進(jìn)社會(huì)則會(huì)體會(huì)到另一種情感，比如說(shuō)人與人之間的交流與合作，比如說(shuō)一個(gè)社會(huì)的真真假假，縱使小學(xué)生不能體會(huì)到所有，但是不論如何，他們也應(yīng)該對(duì)這些現(xiàn)實(shí)有所了解。而在了解的過(guò)程中，學(xué)生才能夠切身體會(huì)到其中包含的各種思想情感。在得到這樣的思想情感之后，學(xué)生才能夠在寫(xiě)有關(guān)于社會(huì)生活的題材的作文的時(shí)候傾注全部的思想感情，讓整篇文章更加立體，更具生命力。

三、走近自然

農(nóng)村學(xué)生的最寶貴的財(cái)富就是他們和自然的感情最為親切，農(nóng)村孩子沒(méi)有城市孩子那樣好的條件，但是從體會(huì)自然而言，他們顯然比城市學(xué)生更具有發(fā)言權(quán)，只因?yàn)?，他們自小與自然做伴。因此，在寫(xiě)有關(guān)于“自然”的文章的時(shí)候，農(nóng)村孩子完全可以將自己最真實(shí)的情感吐露出來(lái)，不論是對(duì)花草樹(shù)木的喜愛(ài)，還是對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的了解，他們總有說(shuō)不完的話題，但是城市學(xué)生在面對(duì)這樣的文章的時(shí)候卻總會(huì)浮于文本之上，通過(guò)別人的文章看到大自然的景色，通過(guò)別人的文章寫(xiě)下自己的“感受”，而這樣的思想情感也往往浮于表面，無(wú)法打動(dòng)人。

因此，在進(jìn)行有關(guān)“自然”的文本寫(xiě)作之前，教師就需要讓學(xué)生有一次切身感受大自然的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)組織一次采風(fēng)，一起去大自然看看，如果無(wú)法做到，那就帶一些大自然的事物到教室里來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受自然。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事，一個(gè)媽媽因?yàn)樽约旱暮⒆硬恢廊绾螌?xiě)大自然的景物，這位媽媽就買(mǎi)下一座山，讓自己的孩子盡情地在山上體會(huì)自然、享受自然。顯然，這位媽媽的做法對(duì)于孩子領(lǐng)會(huì)大自然的美大有裨益，孩子才能夠用最真實(shí)的情感“記錄”自己的真實(shí)體驗(yàn)，這樣寫(xiě)下的作文才能真正是作文，一篇有血有肉的作文。因此，在進(jìn)行自然話題寫(xiě)作之前，教師完全有必要讓學(xué)生去體會(huì)自然的美，用最真誠(chéng)的習(xí)作打動(dòng)閱讀的人。

四、走近生活

生活是所有靈感的來(lái)源，它不同于以上的任何一項(xiàng)，卻又包含著以上的任意一項(xiàng)，它是最容易實(shí)踐的一個(gè)項(xiàng)目。

比如說(shuō)，教師可以借助開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)帶孩子體驗(yàn)生活，做一些力所能及的家務(wù)、去旅游、一起去做志愿者等等。只要是能夠讓孩子體會(huì)到生活的，能夠讓孩子得到一定的生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，都可以帶著自己的孩子一起去做，讓自己的孩子能夠真真切切地感受生活。只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候才能夠?qū)W會(huì)遷移，學(xué)會(huì)如何將自己的情感注入到作文中去，讓自己的作文不再是空洞而乏味的，讓每一句話都有它的思想情感。只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作才能夠得到真正的提升，將文章寫(xiě)得越來(lái)越好。

總而言之，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，真情實(shí)感是必備因素，如果沒(méi)有真情實(shí)感，那么這樣的作文永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到打動(dòng)人心的境界。而想要在寫(xiě)作的時(shí)候注入自己的真情實(shí)感，首先作者就必須有這樣的感情，最后將感情投注在筆尖，最終在文字中得以閃現(xiàn)。因此，想要寫(xiě)出有感情的作文，首先要成為一個(gè)有感情的人，而要成為一個(gè)有感情的人，就需要在生活中去培養(yǎng)自己的情感，去體驗(yàn)生活、感受生活、享受生活。只有實(shí)踐過(guò)，才會(huì)有最真實(shí)的情感出現(xiàn)，讓一篇作文更具光彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉秀訓(xùn).基于真情實(shí)感表達(dá)的小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練例析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（08）：41-42.

[2]許麗煙.小學(xué)生習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感的指導(dǎo)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）：26-27.