蘇瑾

摘 要：眾所周知，2019年秋季開始，全國(guó)中小學(xué)生全部要使用部編版教材語(yǔ)文、歷史、道德與法治三科。以語(yǔ)文學(xué)科為例，通過研究表明部編版教材更加注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加重視傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。因此，給學(xué)生配套教材使用的教輔類圖書也就相應(yīng)地提高了出版要求。

關(guān)鍵詞：部編版教材;出版社;重要性

中圖分類號(hào)：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 07-00-02

出版人應(yīng)該始終明確自身的價(jià)值使命，始終要記住自己是傳播文化、傳承文明的重要因素。出版社要自覺承擔(dān)起引領(lǐng)市場(chǎng)的社會(huì)責(zé)任。隨著部編版教材的廣泛使用，對(duì)教輔類圖書出版的要求也逐漸提高。同時(shí)，出版社對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展也發(fā)揮著更加重要的作用。

一、部編版語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)

（一）更注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

部編版教材更加突出語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)用性，課文類型包括教讀課文和自讀課文，體現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延展和過渡、對(duì)師生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。此外，部編版教材也更加重視傳統(tǒng)文化，大幅度增加了古詩(shī)文的數(shù)量。部編語(yǔ)文教材充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)的選文要求，在選文上從古到今，從中到外，而且加大了傳統(tǒng)文化作品的選用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，倡導(dǎo)親子閱讀

部編版語(yǔ)文教材特意將自讀和教讀課文分開，表現(xiàn)了編者希望通過讓學(xué)生們自主的閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。除此之外，相較于傳統(tǒng)的教材，部編版教材更加倡導(dǎo)親子的閱讀，增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)父母與孩子共同學(xué)習(xí)。

（三）突出閱讀的重要性，增加課外閱讀量

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生如果沒有掌握基本的閱讀能力，則不能充分理解課文內(nèi)容和教師上課講解的知識(shí)點(diǎn)，在考試的時(shí)候也不能取得更理想的成績(jī)。為了讓孩子在上學(xué)后取得良好成績(jī)，盡早提升孩子的閱讀能力是必不可少的。

由部編版語(yǔ)文教材的改革方向來(lái)看，“大語(yǔ)文”已成為未來(lái)教育趨勢(shì)，可以說(shuō)大語(yǔ)文時(shí)代真的來(lái)了。學(xué)校應(yīng)該全面地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字認(rèn)知以及閱讀綜合素質(zhì)能力的提高。通過這些能力的培養(yǎng)，突出閱讀的重要性，增加學(xué)生的課外閱讀量。此外，教材用了很多篇幅去講解應(yīng)該如何去閱讀和應(yīng)該如何提高閱讀能力，從而幫助學(xué)生們提高閱讀能力與閱讀水平。同時(shí)，部編版語(yǔ)文教材還編排了一些自讀課文和優(yōu)秀文章閱讀，希望通過書中較多的閱讀文篇來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生熱愛閱讀并體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂趣。總的來(lái)說(shuō)，部編版教材希望構(gòu)建一個(gè)從書中閱讀過渡到自主閱讀再到課外閱讀的閱讀體系，從而在整個(gè)體系中提高學(xué)生自主閱讀能力，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）積累漢字量

對(duì)于即將升入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，提前積累漢字量將加大對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助。如果孩子在升入小學(xué)前，不認(rèn)識(shí)漢字，那么他在閱讀過程中就會(huì)經(jīng)常被“卡住”，從而無(wú)法順暢地閱讀書籍，這將會(huì)大大降低他的閱讀興趣。并且他在復(fù)述故事的過程中也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，更別談創(chuàng)意表達(dá)了。而現(xiàn)在的部編版教材則更注重于對(duì)孩子們積累漢字量方面的培養(yǎng)。

（五）部編版教材的培養(yǎng)和訓(xùn)練目標(biāo)更為明確。

除了對(duì)語(yǔ)文教材的文學(xué)性要求外，部編版教材也更加注重教育性和意識(shí)形態(tài)性的培養(yǎng)。在當(dāng)今時(shí)代，意識(shí)形態(tài)多樣，青少年價(jià)值觀受到不良影響增多，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)復(fù)雜的時(shí)期，這樣的選擇很有必要。古詩(shī)文數(shù)量的增大則是體現(xiàn)了這一目標(biāo)。小學(xué)古詩(shī)詞量增加到129篇，占所有選篇的30%。文言文的整篇學(xué)習(xí)從三年級(jí)開始。初中則為132篇，占所有選篇的51.7%。

此外，部編版教材非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。部編版教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)和情景練習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)遷移。學(xué)生通過大量的實(shí)踐可以對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用得更加流暢。

二、對(duì)教輔類圖書出版的要求

（1） 出版人應(yīng)該始終明確自身的價(jià)值使命，始終要記住自己是傳播文化、傳承文明的重要因素。以教輔類圖書為主的出版社要自覺承擔(dān)起引領(lǐng)市場(chǎng)的社會(huì)責(zé)任。部編版教材的廣泛使用，對(duì)教輔類圖書出版的要求也在不斷地提高。因?yàn)檎麄€(gè)部編版教材是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，從編者編書、出版到使用都是一個(gè)整體的過程。因此，出版人既是這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，又是社會(huì)文化的傳播者。出版社與其他文化活動(dòng)發(fā)生十分密切的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展發(fā)揮著重大作用。出版社應(yīng)當(dāng)編寫出高質(zhì)量的配套教輔圖書，真正讓學(xué)生能從中掌握更全面的知識(shí)，拓展多方位的思維。

（2） 有認(rèn)同就該有相應(yīng)的責(zé)任，那么新時(shí)代下，出版社應(yīng)該肩負(fù)怎樣的社會(huì)責(zé)任呢？在我看來(lái)，出版人肩負(fù)或者承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該同啟蒙學(xué)生、傳承文化、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的社會(huì)責(zé)任相協(xié)調(diào)。說(shuō)得具體一點(diǎn)，我認(rèn)為，出版人至少要從兩個(gè)角度去承擔(dān)這種社會(huì)責(zé)任，一是從出版者角度看，我們是否明白究竟該出版什么，是讀者喜歡什么我們就出版什么，還是有其他選擇。二是從讀者角度看，我們是否知道自己應(yīng)該讀什么，是出版社出版什么我們就讀什么，還是我們能夠影響知識(shí)的走向。我們要始終要明白教材的出版是為了真正讓學(xué)生能從中復(fù)習(xí)鞏固，拓展思維。部編版教材的推廣應(yīng)用，對(duì)于我們出版社來(lái)說(shuō)，最大的好處就是編輯和作者一起能靜下心來(lái)研讀教材，掌握編寫者的意圖，挖掘出教材的深度和廣度。而不會(huì)再像以前“一綱多版”時(shí)代，出版社為了占據(jù)學(xué)生市場(chǎng)，耗時(shí)、耗力、耗財(cái)，一味地把版本做全，卻不一定做得精。

三、打造精品教輔類圖書，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）提升教輔類圖書的專業(yè)化水平

部編版語(yǔ)文教材下對(duì)于教輔類的圖書的出版更加的嚴(yán)格，部編版教材更加注重學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，因此教輔類圖書也要注重這方面的側(cè)重點(diǎn)，使得教輔類圖書無(wú)論是編輯還是出版方面應(yīng)該更具專業(yè)化，提升其編校上的質(zhì)量，使得出版的教輔類圖書更能符合學(xué)生們的特點(diǎn)，更加能夠提升學(xué)生們的能力。因此，教輔類圖書的編輯者一定要提高自身的專業(yè)化的水平，通過自身的專業(yè)化提高教輔類圖書的質(zhì)量，通過其特色的版面，醒目的內(nèi)容吸引學(xué)生們與家長(zhǎng)的眼球，來(lái)提升該類圖書的核心的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要圖書出版的企業(yè)加強(qiáng)教輔類圖書的編輯隊(duì)伍的建設(shè)，不斷地提升他們的專業(yè)化的水平，保證圖書的新穎性，并且能夠與部編版的教材相適應(yīng)，讓其角度更加的寬泛，保證版面的多元化、多區(qū)域化，滿足不同人們的不同的需求，切實(shí)能夠讓圖書的內(nèi)容真正地幫助學(xué)生們提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生們的體驗(yàn)

現(xiàn)代的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已普及到人們生活的方方面面，圖書的出版也不例外，要緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新自身出版的模式，給學(xué)生們一個(gè)不同凡響的視覺體驗(yàn)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，由之前單一的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣某霭嫘问?，出版不只是依靠文字，更依靠的是圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等等全媒體的方式，這樣才能不斷地與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，更好地滿足學(xué)生們的需求。面對(duì)枯燥的文字，學(xué)生們更喜歡圖文并茂，這樣才能更好地吸引他們的注意力，真正起到圖書帶給人的效果，提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下部編版教材的教輔類書的編輯與出版工作，可以將傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版與新的俄媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，傳統(tǒng)的出版社出版的書籍更具內(nèi)涵，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的新媒體更加注重的是學(xué)生們的體驗(yàn)，學(xué)生們的需求，真正地將學(xué)生們的需求與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造全新的閱讀模式，閱讀體驗(yàn)。現(xiàn)在最常見的就是將書籍的首頁(yè)或者尾頁(yè)印有一個(gè)二維碼，書籍到手之后，可以掃描下方的二維碼，與自己的微信綁定或者是關(guān)注公眾號(hào)，讓傳統(tǒng)的閱讀變?yōu)橛新暤拈喿x，為學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)全新的閱讀體驗(yàn)，這種方式使得閱讀的形式更加的新穎，學(xué)生們也不再的乏味，更好地體驗(yàn)到部編教材下所帶來(lái)的閱讀樂趣，從而真正的喜歡閱讀，愛上閱讀，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，部編版教材不僅幫助每一個(gè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力以及閱讀的能力，更多的是幫助學(xué)生開拓視野，讓每一個(gè)大語(yǔ)文時(shí)代的孩子都能夠成長(zhǎng)為具有中華文化素養(yǎng)的人。而以出版教輔類圖書為主的出版社，更要自始至終緊跟部編版教材的改革并準(zhǔn)確把握其變化方向，真正擔(dān)負(fù)起教書育人的重大責(zé)任。因此，教輔類的出版社，要充分的利用部編教材的優(yōu)勢(shì)所在，充分挖掘部編教材給學(xué)生們帶來(lái)的新的機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)作與出版出更適合學(xué)生們的教輔類圖書，更好地滿足學(xué)生需求，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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