【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生保健干預(yù)措施;干預(yù);大學(xué)學(xué)生;效果;呼吸道傳染性疾病

大學(xué)學(xué)生多接觸到的人群總范圍較廣，為了減少各類(lèi)干擾因素所帶來(lái)的影響，所有學(xué)校務(wù)必應(yīng)增強(qiáng)各項(xiàng)衛(wèi)生保健，并把這類(lèi)保健對(duì)策全方位地進(jìn)行貫徹，從而防控疾病。為了增強(qiáng)衛(wèi)生保健系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，立即對(duì)學(xué)生自身的衛(wèi)生保健情況進(jìn)行研究與分析，在維持好學(xué)校中正常秩序的基礎(chǔ)上，減少其余因素所帶來(lái)的影響，科學(xué)且高效地實(shí)施各類(lèi)衛(wèi)生保健對(duì)策[1]。文章納入的時(shí)間段最開(kāi)始由2017年6月直到2019年12月的102位大學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1一般資料及方法

1.1一般資料

選出102位大學(xué)學(xué)生，納入的時(shí)間段最開(kāi)始由2017年6月直到2019年12月，把常規(guī)性干預(yù)的51位作為A組，把衛(wèi)生保健干預(yù)措施的51位作為B組。A組性別：39位男、12位女;年齡：處于18歲-21歲，平均（19.11±2.10）歲。B組性別：40位男、11位女;年齡：處于20歲-23歲，平均（21.00±2.88）歲。通過(guò)比較2組學(xué)生的基礎(chǔ)資料后發(fā)現(xiàn)差異不明顯，可對(duì)比，P>0.05。

1.2方式

A組：施予常規(guī)性干預(yù)：對(duì)大學(xué)學(xué)生就呼吸道傳染性疾病有關(guān)的發(fā)病原因、治療方法、所需注重的各項(xiàng)事項(xiàng)等進(jìn)行宣教;告訴大學(xué)學(xué)生勤洗手、勤換置衣服等。

B組：對(duì)大學(xué)學(xué)生施予衛(wèi)生保健干預(yù)措施：

1.2.1對(duì)校醫(yī)院中的所有設(shè)備進(jìn)行更新與完善。

校醫(yī)院是大學(xué)學(xué)生在被呼吸道傳染性疾病感染后進(jìn)行治療一個(gè)十分關(guān)鍵的場(chǎng)所，所以，為了提升校醫(yī)院對(duì)患者進(jìn)行治療的效果與質(zhì)量，從而對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行疾病防控，學(xué)校應(yīng)在校醫(yī)院中構(gòu)建衛(wèi)生室，同時(shí)，還應(yīng)給衛(wèi)生室分配專業(yè)性保健人員，以對(duì)學(xué)校中各類(lèi)呼吸道傳染性疾病防控工作進(jìn)行制訂、實(shí)施，促進(jìn)衛(wèi)生保健更為順利地得到實(shí)施。

1.2.2對(duì)衛(wèi)生工作系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建與完善。

大學(xué)學(xué)生在被各類(lèi)呼吸道傳染性疾病所感染而接受治療時(shí)，為了對(duì)傳染源進(jìn)行控制，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)參照大學(xué)學(xué)生自身的情況，對(duì)其病情、治療等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行記錄，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行追蹤治療，以促進(jìn)其病情最大限度地得到改善。另外，學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建呼吸道傳染性疾病有關(guān)的防控工作機(jī)制，并對(duì)這類(lèi)機(jī)制隨時(shí)進(jìn)行更新、完善，保障所有教師與學(xué)生在防控疾病時(shí)，可以參照有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行身體檢查，以盡早發(fā)現(xiàn)并對(duì)疾病進(jìn)行治療。

1.2.3對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康指導(dǎo)。

教師在對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但應(yīng)對(duì)其就各項(xiàng)基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，還應(yīng)加入與衛(wèi)生有關(guān)的內(nèi)容，在持續(xù)進(jìn)行教學(xué)期間，輔助學(xué)生形成更為良好且健康的衛(wèi)生習(xí)慣，并保持公共環(huán)境更為干凈、干燥。另外，在對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，教師還應(yīng)輔助學(xué)生在課后主動(dòng)加入至各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)生自身的免疫能力、抵抗能力，最終，增強(qiáng)學(xué)生自身的總體素質(zhì)。

1.3觀察指標(biāo)

評(píng)估對(duì)比2組大學(xué)學(xué)生在干預(yù)后呼吸道傳染性疾病的總發(fā)生率，而其中，呼吸道傳染性疾病主要包括了猩紅熱、流行性腮腺炎、風(fēng)疹。

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理

數(shù)據(jù)一律數(shù)據(jù)軟件SPSS23.0中處理，[%（n）] 表示呼吸道傳染性疾病的總發(fā)生率，組間檢驗(yàn)用X2，P<0.05時(shí)有意義。

2結(jié)果

在干預(yù)后，B組呼吸道傳染性疾病的總發(fā)生率對(duì)比A組更低，具有顯著性的差異（P<0.05）。見(jiàn)表1。

3討論

呼吸道傳染性疾病對(duì)大學(xué)學(xué)生的身心健康都帶來(lái)了十分嚴(yán)重的威脅，且這類(lèi)疾病所具有的傳染性較強(qiáng)，較難對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的控制[2]。而其中，大學(xué)學(xué)生是易感人群，這類(lèi)學(xué)生所接觸到的人群較多，若在平時(shí)的生活中缺少科學(xué)的衛(wèi)生保健觀念，就會(huì)減弱自己的抵抗能力、免疫能力[3]。為了防止這類(lèi)問(wèn)題發(fā)生，各個(gè)學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健宣教、指導(dǎo)等，在這一整個(gè)過(guò)程中，對(duì)校醫(yī)院中的有關(guān)設(shè)備進(jìn)行更新與完善、構(gòu)建并完善衛(wèi)生工作系統(tǒng)、對(duì)所有大學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康指導(dǎo)，不但可以防控呼吸道傳染性疾病所出現(xiàn)的傳染，提升學(xué)生防控疾病的觀念，同時(shí)，還可以在一定的程度上對(duì)病情所出現(xiàn)的進(jìn)展進(jìn)行控制，對(duì)疾病總的傳播率、傳播總速度的減緩也是十分關(guān)鍵的[4]。

在本次研究中，在干預(yù)后，B組呼吸道傳染性疾病的總發(fā)生率對(duì)比A組更低，具有顯著性的差異（P<0.05），由此證實(shí)了，衛(wèi)生保健干預(yù)措施對(duì)于大學(xué)學(xué)生防控呼吸道傳染性疾病效果頗為顯著，能夠最大限度地減少各類(lèi)呼吸道傳染性疾病的發(fā)生。

綜上，衛(wèi)生保健干預(yù)措施對(duì)于大學(xué)學(xué)生防控呼吸道傳染性疾病效果頗為顯著，建議臨床推崇使用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]巫志宇，孫婷婷.重慶地區(qū)670例呼吸道感染患者呼吸道病原體譜IgM的檢測(cè)和分析[J].免疫學(xué)雜志，2017，33（5）：452-455，460.

[2]楊思園，于鳳婷，馬成杰，等.自動(dòng)巢式多重PCR系統(tǒng)在呼吸道感染病例中快速檢測(cè)呼吸道病原體的應(yīng)用[J].國(guó)際病毒學(xué)雜志，2017，24（03）：166-170.

作者簡(jiǎn)介：李鳳 女，1978.12.09，大專，大學(xué)生傳染病防控，呼吸內(nèi)科主治醫(yī)師。