榮嘉

關鍵詞：邊走邊讀;文旅融合;產(chǎn)業(yè)一體化;全民閱讀

摘 要：文章分析了邊走邊讀活動的內(nèi)涵及發(fā)展，指出了文旅融合給圖書館推廣全民閱讀帶來的機遇和挑戰(zhàn)，探索了文旅融合背景下全民閱讀工作的開展方式，以期為相關研究提供參考。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）07-0002-03

隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起以及人們對旅游資源的深度挖掘，文旅融合已成為當前產(chǎn)業(yè)融合的重要內(nèi)容。文化和旅游有差異也有共通之處，二者的深度融合不僅可以借力文化賦能旅游，給局域旅游行業(yè)打上獨特的“文化標簽”，而且可以借助旅游行業(yè)的資源和優(yōu)勢實現(xiàn)文化旅游產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。全民閱讀開展十幾年來取得了豐碩的成果，也面臨著新的挑戰(zhàn)。邊走邊讀活動就是全民閱讀在文旅融合形勢下的有效嘗試，對其進行研究有利于推進書香社會的形成。同時，圖書館的公共服務功能在文旅大融合下的全民閱讀浪潮中可以得到充分體現(xiàn)[1]。

1 邊走邊讀系列活動

1.1 邊走邊讀活動的內(nèi)涵

邊走邊讀活動是近年來興起的一種閱讀和旅行相融合的新興形態(tài)。邊走邊讀，顧名思義是指在旅行中閱讀，在閱讀中旅行。邊走邊讀活動可以使人在旅行過程中思考文化的意義和價值，從而發(fā)現(xiàn)未知、探索新知。

1.2 江蘇省邊走邊讀活動的發(fā)展

邊走邊讀活動早已有之。明代旅行家、文學家徐霞客就曾遍歷祖國河山，足跡遍布華夏大地，歷經(jīng)三十余年著成《徐霞客游記》;現(xiàn)代余秋雨先生更是把自己的旅行所得整理結(jié)集，出版了《文化苦旅》等名作。隨著全民閱讀活動的持續(xù)開展，文旅融合也進入深度探索時期，邊走邊讀活動作為文旅融合的有效載體，其內(nèi)容和形式也在探索中得到了不斷的豐富和完善。

近年來，江蘇省在邊走邊讀活動方面的探索從未止步。2017年，江蘇省南京市開展了“旅讀南京?溫暖城市”系列旅讀活動，號召廣大市民和游客在行走中重新審視和思考城市的文明和歷史，其他十一個區(qū)的旅讀活動也同步啟動，與此同時，再配以旅行創(chuàng)作、攝影大賽、“跟著名家旅讀南京”分享會以及朗誦好聲音等活動，使邊走邊讀活動深入城市的每一個角落。2018年，江蘇省南京市又開展了“從桃葉渡到中華門——邊走邊讀‘南京城市史”活動，作為“2018共讀南京”系列活動的一項，該活動由南京市全民閱讀辦主辦;南京市浦口區(qū)圖書館舉辦了“樂趣童年”邊走邊讀探索織造之路夏令營。作為全民閱讀的推廣者和踐行者，圖書館可以與博物館、媒體等合作舉辦豐富多樣的活動以推廣傳統(tǒng)文化。

2 文旅融合給圖書館推廣全民閱讀帶來的機遇和挑戰(zhàn)

2018年國家文化和旅游部成立，作為我國助力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、深度開發(fā)旅游資源的重要舉措，這意味著文旅融合已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面。旅游是文化的載體，文化賦予旅游更豐富的內(nèi)涵和思想，二者相輔相成、相互促進。文化和旅游深度融合是時代發(fā)展的需要，也是催生旅游新業(yè)態(tài)、深化文化旅游結(jié)構(gòu)改革的必然要求。

2.1 搶抓機遇，奮力前行

將文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)深度融合、無縫對接，促使“旅游文化化”和“文化旅游化”相互滲透，可以產(chǎn)生“1+1>2”的顯著效應。不論是借力旅游資源宣傳推廣文化建設，還是用文化內(nèi)核充實旅游業(yè)發(fā)展，都反映了新的產(chǎn)業(yè)模式帶來的機遇和挑戰(zhàn)，對全民閱讀時代的圖書館職能建設來說更是如此[2]。文旅融合背景下，全民閱讀推廣工作首先要找準著力點，邊走邊讀活動就是一個很好的嘗試。公共圖書館作為推進全民閱讀的重要載體，可以和學校、博物館、紅色旅游基地等合作，組織人們特別是廣大青少年邊走邊讀，真正踐行文旅融合，加深閱讀體驗，促進地域文旅資源共享[3]。文旅融合為公共圖書館閱讀推廣提供了廣闊的平臺，圖書館可以組織親子共讀、紅色閱讀等活動以豐富閱讀的形式，深化閱讀的內(nèi)涵。

2.2 迎接挑戰(zhàn)，任重道遠

文旅融合在整合旅游資源、實現(xiàn)全域旅游以及促進文化軟實力提升方面都將發(fā)揮重要作用。全民閱讀要緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新閱讀形式，對圖書館工作而言任務還很艱巨，還需要不斷探索。如果圖書館跟不上時代步伐，不僅無法滿足人民群眾的閱讀需求，錯失發(fā)展的大好時機，而且將在結(jié)構(gòu)改革的浪潮中停步不前[4]。

3 文旅融合背景下全民閱讀工作的開展方式

1997年，中宣部、教育部等9部委聯(lián)合下發(fā)了《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，第一次提出了“倡導全民讀書，建設閱讀社會”;2006年黨的十六大提出了“建設學習型社會”的要求，中宣部、中央文明辦等11個部門聯(lián)合發(fā)出《關于開展全民閱讀活動的倡議書》，全民閱讀活動在全國各地廣泛開展;2012年，黨的十八大提出要樹立高度的文化自覺和文化自信，扎實推進社會主義文化強國建設;2017年6月，《全民閱讀促進條例》由國務院常務會議審議通過。自2014年起，全民閱讀已經(jīng)第7次被寫入《政府工作報告》。讀萬卷書，行萬里路——文旅融合為全民閱讀注入了新的活力和動力。邊走邊讀活動豐富了閱讀的形式，是全民閱讀在文旅融合背景下的有益嘗試。

3.1 以文旅融合為契機，拓展全民閱讀的維度和空間

隨著時代的發(fā)展，數(shù)字閱讀、新媒體閱讀等不斷涌現(xiàn)。閱讀不僅僅是看，還可以去聞、去聽、去觸摸、去感受，因此，圖書館應變革狹義的閱讀為廣義的閱讀，拓展閱讀的維度和空間。閱讀大好河山的文化精髓、名勝古跡的歷史回響、城市建筑的風云往事，重溫歷史，指導未來[5]?？梢?，邊走邊讀活動拓展了全民閱讀的空間和維度，變單一靜止的空間為開放多元的閱讀，閱讀的媒介也由紙媒和數(shù)字產(chǎn)品擴展到自然山川、人文歷史古跡、城市建筑等。

3.2 以文旅融合為載體，豐富全民閱讀的形式和內(nèi)容

公共圖書館促進全民閱讀的主要方式包含以下幾種：最大限度地開放館藏圖書，提高館藏資源的數(shù)字化程度，舉辦各種公益講座，提高檢索效率，為各階層、各年齡段的讀者提供閱讀引導等。文旅融合豐富了全民閱讀的形式和內(nèi)容，閱讀和旅行的結(jié)合使閱讀成了“流動的閱讀”，形式更加多樣，內(nèi)容更具吸引力。在閱讀形式上，除傳統(tǒng)的閱讀形式外，還有邊走邊讀活動、研學游、走近紅色革命基地、創(chuàng)辦文創(chuàng)中心和閱讀基地、舉辦親子活動及讀書會、文化下基層、舉辦家鄉(xiāng)風物文化講座論壇等，這些形式有利于整合全域資源，從而實現(xiàn)資源共享[6]。同時，公共圖書館要肩負起公共文化服務和閱讀推廣的責任，與學校、博物館、景區(qū)等聯(lián)合開展邊走邊讀活動。作為閱讀推廣的專業(yè)化基地，文創(chuàng)中心和閱讀基地要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢策劃專項閱讀推廣項目，并緊跟落實;親子活動、讀書會、故事會等可以和旅行融合，生成親子游、文旅結(jié)合讀書會以及旅行故事會等;文化下基層、家鄉(xiāng)風物文化講座和當?shù)靥厣糜稳诤喜拍芡癸@當?shù)靥厣玔7]。同時，圖書館的服務形式也要轉(zhuǎn)型升級，如根據(jù)青少年的年齡和身心發(fā)展特點量身打造研學游。

3.3 以文旅融合為抓手，全方位發(fā)揮全民閱讀的文化教育功能

《全民閱讀促進條例》指出：“國家鼓勵中小學加強書香校園文化建設?！蓖瑫r，該《條例》也指出：“國家鼓勵學齡前兒童的父母或者其他監(jiān)護人積極開展家庭閱讀、親子閱讀等，營造良好的家庭閱讀氛圍?！敝袊鴪D書館學會閱讀推廣委員會副主任徐雁在《打造“三位一體”的全民閱讀推廣機制》中提出建構(gòu)圖書館閱讀推廣、學習型家庭和書香校園相結(jié)合的全民閱讀推廣機制，全方位發(fā)揮全民閱讀的文化教育功能。區(qū)域內(nèi)豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都可以為全民閱讀注入活力，閱讀它們的過程也是全民閱讀向全面化、縱深化發(fā)展的過程[8]。在這個過程中，公共圖書館要整合各方資源，充分利用自身平臺做好公共服務工作，打造系列品牌活動;政府要充分發(fā)揮主導作用，引導社會大眾積極參與，多打“組合拳”，實現(xiàn)多方共贏。

3.4 以文旅融合為媒介，增強全民閱讀的交互性

為閱讀而閱讀或只停留在淺閱讀階段而沒有進入深閱讀，沒有使知識內(nèi)化為閱讀者的獨特見解和親身體會，都是無效或收效甚微的，有悖我國提倡全民閱讀、構(gòu)建書香社會的初衷[9]。文旅融合背景下，圖書館要聯(lián)合各部門和社會力量辦好“閱讀+”系列活動，實現(xiàn)政府主導、圖書館推廣、各部門聯(lián)合、全社會參與、優(yōu)勢互補的閱讀推廣體系，在全社會形成良好的閱讀氛圍，讓閱讀真正成為一種社會風尚[10]。在這個過程中，圖書館要做好宣傳、策劃工作，協(xié)調(diào)各方有序組織活動，創(chuàng)新閱讀方式，助力城市文化軟實力的提升。

4 結(jié)語

綜上所述，邊走邊讀活動豐富了全民閱讀的形式，為文旅融合注入了新的活力。文旅融合背景下，圖書館應以豐富的館藏資源為依托，不斷創(chuàng)新閱讀形式，提高服務品質(zhì)，滿足讀者多樣化的文化需求。

參考文獻：

[1] 本報評論員.文旅大融合?激發(fā)新動能[N].廣西日報，2019-11-22（001）.

[2] 王洋.加強文旅融合?推動全民閱讀[N].中國旅游報，2019-09-23（003）.

[3] 李彥平.文旅融合背景下的研學旅行和博物館公眾教育[N].中國文物報，2019-11-22（008）.

[4] 吳麗云.深化文旅融合?增強民眾文化獲得感[N].中國旅游報，2019-11-11（003）.

[5] 王鶯.文旅融合背景下公共圖書館的創(chuàng)新發(fā)展研究：以江西吉水縣圖書館為例[J].蘭臺內(nèi)外，2019（29）：49-50.

[6] 金龍.文旅融合背景下公共圖書館研學旅游服務創(chuàng)新策略[J].圖書館工作與研究，2019（5）：123-128.

[7] 李子峰.文旅融合時代公共圖書館研學旅行服務思考[J].圖書館工作與研究，2019（9）：18-24.

[8] 王世偉.關于公共圖書館文旅深度融合的思考[J].圖書館，2019（2）：1-6.

[9] 單紅波.公共圖書館與旅游融合的模式與路徑研究[J].圖書與情報，2019（6）：136-139.

[10] 任秀煜.“圖書館+”與全民閱讀推廣[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2019（5）：152-155.

（編校：周雪芹）

收稿日期：2020-06-09

作者簡介：榮 嘉（1985— ），南通市圖書館館員。