趙晨陽 賈盛蘭 石璇

摘? ?要： 通過對菏澤市職業(yè)院校美育現狀進行調查，發(fā)現美育現狀與問題，提出政府職能部門以政策指引、專業(yè)指導、部門監(jiān)督推動院校美育開展;院校以硬實力保障、軟實力提升全方位，多角度主動深化美育改革;校外自然、人文、企業(yè)、社會資源促進的美育實施路徑。

關鍵詞： 菏澤市;職業(yè)院校;美育

職業(yè)教育是菏澤市高等教育的主要形式，本地職業(yè)院校為菏澤地區(qū)輸入大量生產制造服務人才促進了地區(qū)的經濟和文化發(fā)展。美育是指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，也是職業(yè)教育不可缺少的部分。美育在職業(yè)教育中，對培養(yǎng)具有審美素養(yǎng)的高素質技術技能人才具有不可或缺的作用。對菏澤市的4所高職院校和8所中職學校進行調查，發(fā)現美育在我市職業(yè)教育人才培養(yǎng)中還存在很多空白點，美育工作與當前教育改革發(fā)展的要求有差距，與構建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系要求有距離，與滿足廣大青年學生對優(yōu)質豐富美育資源的期盼有反差。

一、菏澤市職業(yè)院校美育存在的問題

根據對菏澤市美育調研的分析結果，可以將菏澤市職業(yè)院校美育存在的問題概括為以下幾點：

（一）美育認知程度低。

調查數據顯示，65%的學生表示有聽說過美育，但對美育的概念及內容沒有明確的認知，其余35%的學生表示沒有聽說過。對美育認知程度低的問題，不僅僅存在于學生當中。通過對教職員工的調查，發(fā)現不少工作人員沒有聽說過美育，或將德育、藝術教育與美育混為一談，僅有一小部分工作人員能夠表述出美育是認識美、愛好美和創(chuàng)造美的概念與目的。學校工作人員對于美育認知不足，使學校美育工作開展偏離正確的方向，學生對于美育認知的不足，忽視美育存在的價值，缺乏學習動機。

（二）美育重視程度低。

調研發(fā)現，牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中專、牡丹區(qū)衛(wèi)校沒有開展美育課程，菏澤家政職業(yè)學院、菏澤衛(wèi)生學校沒有專門負責美育的部門。學生群體中，有高達20.3%的學生不希望開展美育活動。在美育課程與專業(yè)課程的重要性比較中，38.4%的學生認為專業(yè)課重要，可以不上美育課，美育被看作與成績、就業(yè)、技能毫無關聯的項目。造成學校與學生對美育不重視的原因是中國早期應試教育的大環(huán)境，從小學到中學，學校教育一直存在功利性。據調查，進入職校之前的學習中，48%的學生沒有接觸過有關美育的課程或活動。

（三）美育脫離學生實際需求。

開設美育課程的院校，課程開設較隨意，有什么樣的專業(yè)美育教師，就開設什么樣的美育課程。課程內容偏向藝術教育，對于非藝術類的學生來說高大縹緲。教學過程中，部分教師照本宣科，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，缺乏實踐操作。不管是課程的選擇、課程的內容還是課程的開展形式，均沒有從學生的愛好出發(fā)，或與學生的專業(yè)聯系不緊密，導致學生的參與度和接受度降低。調查表顯示僅有4.4%的學生能夠全部掌握美育課程內容。

（四）美育師資力量薄弱，美育資源開發(fā)利用不足。

菏澤市職業(yè)院校絕大多數為非藝術類院校，開設專業(yè)極少涉及藝術類課程，作為美育實施主體的藝術類教師儲備較少，一些院校存在由非專業(yè)教師授課的現象。

在美育實施過程中，美育設施配備不到位，資源開發(fā)利用不足，絕大多數院校沒有美育實訓室和器材，且沒有校外實訓基地，美育開展僅以單一的校內課堂形式進行，沒有開發(fā)利用校外資源。

（五）美育成果不顯著。

有關美育開展影響力的調查，開闊視野有92.25%的學生選擇，知識更豐富有88.93%的學生選擇，美育帶來的潛在影響，如審美能力提高、胸懷更加寬廣、品格更加高尚相對選擇的學生較少，也有4.06%的學生認為沒什么影響。可以看出美育開展成果不顯著，對于學生的影響只停留在理論認知階段，審美能力提高未完全實現，最高層次的創(chuàng)造美更是沒有觸及。當下美育的實施對學生生活、學習、就業(yè)的影響小之又小，對社會的影響更是無從談起。

二、菏澤市職業(yè)院校美育路徑、對策

在全社會對美育的重視得到空前提高的大背景下，菏澤市職業(yè)教育應抓住機遇順勢而為，結合職業(yè)院校學生的人才培養(yǎng)特點，提高本地職業(yè)院校美育質量。為此提出以下實施開展路徑和應對策略：

（一）政府職能部門推動。

1.政策指引。

自2015年至今，各級政府相關文件的發(fā)布，為我市職業(yè)院校開展美育提供指導性意見，在執(zhí)行國家美育相關規(guī)定的同時，菏澤市政府職能部門應結合菏澤市職業(yè)院校特點與菏澤地區(qū)優(yōu)勢，制定出適合本地區(qū)職業(yè)院校美育路徑實施的方針政策，指引本地區(qū)各院校美育發(fā)展的方向。

2.專業(yè)指導。

建立菏澤市職業(yè)院校美育專家指導委員會，積極探索菏澤職業(yè)院校特色化美育工作路徑，強化頂層設計，對各職業(yè)院校美育的開展提供專業(yè)指導，幫助美育教師了解領域最新動向，提高專業(yè)素養(yǎng)，幫助各院校構建美育系統(tǒng)。

3.部門監(jiān)督。

市教育部門成立美育檢查小組，并組織人員開展巡視整改工作，以評促建，以評促改，提高各職業(yè)院校對于美育工作的重視程度，發(fā)現校內美育開展存在的問題，提出整改意見。

（二）院校主動改革。

1.硬實力保障。

（1）專用資金支持。專用資金的保障，是改善學校硬件設施的前提，足額的經費投入，才能完善校內實訓室，完備實訓器材，改善校園環(huán)境。職業(yè)院校應該逐步增加用于美育的經費比例。

（2）校內實訓室建設。建立專用美育實訓室，配備完善專用實訓器材，可以幫助學生學習和掌握簡單的技能，使學生更好地體會到藝術作品的創(chuàng)作，有助于欣賞的深入，使其具有感知美的能力，掌握創(chuàng)造美的手段。

（3）校園環(huán)境構建。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，職業(yè)院校學生多為住校生，吃、住、學都在學校度過，在校時間較長，校園環(huán)境對其審美的培養(yǎng)有著很大影響。要加強包括物質環(huán)境構建（自然環(huán)境和基礎設施建設）與人文精神環(huán)境構建在內的校園環(huán)境的構建。優(yōu)美的自然環(huán)境，能夠讓學生沉浸其中，激發(fā)對于美的向往，在營造教學環(huán)境及包括宿舍、餐廳、圖書館在內的后勤環(huán)境時，對稱均衡、富有節(jié)奏韻律的建筑構造，設施擺放會對學生產生視覺沖擊，強化審美意識。同時整體而富有特色的色彩體系運用，也會培養(yǎng)學生的美感意識。通過校園宣傳欄、校園廣播等宣傳媒介，借助校園APP、院校網站等數字化平臺的廣泛推廣，融入人文精神，鼓勵學生合理的個性張揚與創(chuàng)新品質的提升。

2.軟實力提升。

（1）成立校內美育機構。成立美育中心，作為外聯內通的組織機構。對外聯系社會組織，挖掘社會美育資源，同時接受美育專家指導委員會的專業(yè)指導。對內做好院校內部美育頂層設計，進行美育教師培養(yǎng)、建設美育課程體系、負責美育活動開展。

（2）深化課程改革。建設“兩個結合，三個層次”的美育課程體系。即必修課與選修課相結合，理論與實踐相結合，認知美、品悟美、創(chuàng)造美三個層次的課程教學體系。一是通過美學基礎知識的掌握讓學生對美的法則有基本的認識，達到認知美的階段，這一階段以必修課程的形式開展。二是對職業(yè)院校學生的心理特征、愛好展開調查研究，設立選修課系統(tǒng)，讓學生從中選擇一兩門自己感興趣的課程，通過作品賞析、動手操作的形式，實現從美的視覺感受到美的精神體驗的升華，使學生真正形成美學思想，能夠品悟美，為創(chuàng)造美打下基礎。三是根據學生專業(yè)設置、課程需求有針對性地開展美育課程，比如酒店專業(yè)的學生可以開展插花課程，家政管理專業(yè)的學生開展家居布置的課程，打造適用于各專業(yè)的特色美育技能課程，將美融于技能，使學生在各自職業(yè)中能夠創(chuàng)造美，提高人才競爭力。

（3）增加師資力量。教師是學生認識美、品悟美、創(chuàng)造美的引導者，美育教師隊伍的建設與教師美育的加強對于美育實施起到關鍵作用。

首先，建設一支教學專業(yè)化、結構合理化的專兼職美育教師隊伍，積極建立美育教師資源共享平臺。院校應逐漸增加美育課程教師的在職員工比例，專業(yè)美育教師應盡可能涉及美育的各門類。美育教師資源共享平臺成員包括各院校美育教師，并從校外藝術組織團體、民間藝術傳承人中選拔符合教育資質的成員。當校內教師人員無法配備到位時，院?？梢园凑毡拘Ｃ烙瞬判枨笤诿烙處熧Y源共享平臺上發(fā)布招聘信息，組織招聘兼職教師，通過面試后，簽訂教育協議，發(fā)放聘書。

其次，加強對于所有課程任課教師的美育培養(yǎng)。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熓菍W生最直接的榜樣，教師的一言一行，一舉一動都會對學生起到示范作用，以美育人，并不完全是美育教師的責任，其他任課教師雖不能傳授美學知識，但其將美的形象、著裝、語言、課件、板書展示給學生時，同樣能夠喚醒學生對美的覺知。

（4）有目的地開展美育活動。開展美育活動，首先要宣傳美育的思想目標，達到提高學生品悟美、創(chuàng)造美的目的，同時美育的開展要從學生的愛好和實際需求出發(fā)，積極開展美育節(jié)、環(huán)境創(chuàng)設活動，創(chuàng)辦舞蹈、書畫、攝影等社團，組織學生進行戶外采風，參觀藝術展，走進民俗館、博物館。

（三）綜合利用校外資源。

菏澤有中國牡丹之都、書畫之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、民間藝術之鄉(xiāng)、武術之鄉(xiāng)的稱號，積極發(fā)揮菏澤地區(qū)區(qū)域文化優(yōu)勢，深刻挖掘本地區(qū)獨具特色的自然美、藝術美、社會美，發(fā)揮社會各界的促進作用。讓美育課堂走進自然、企業(yè)，開進博物館、藝術館，開闊學生的視野，建立校外實訓基地、體驗工坊，開展美育實踐，讓學生能夠容易接觸、直接感受。

1.利用自然、人文資源。

曹州牡丹園、浮龍湖旅游度假區(qū)、水滸好漢城、單縣牌坊古城景區(qū)等旅游景區(qū)，開發(fā)較為成熟，是現有的美育資源，可以深入地挖掘利用。比如每年的菏澤國際牡丹花會，是菏澤市一項重大旅游節(jié)慶活動，可以鼓勵學生接觸牡丹，領略自然之美，對牡丹進行攝影、采風，圍繞牡丹元素進行繪畫、設計、舞蹈創(chuàng)編感受藝術之美，參觀牡丹園美好的綠化環(huán)境、美化布局，讓美自然而然地被學生感受和吸納。

除此之外，菏澤還有山東古箏樂、鶯歌柳書、柳編、魯錦織造技藝等國家級非物質文化遺產。文化遺產有著深刻的藝術價值、審美價值、文化價值，且菏澤市職業(yè)院校的學生大多為本地生源，對這些文化遺產有一定的了解和熟知度，將本地區(qū)文化遺產作為美育資源加以利用，讓民間藝術進課堂，既利于學生的接納，又利于文化、歷史的傳承保護，強化美育效果。如魯錦在課堂中的引入，可以讓學生掌握魯錦的歷史，圖案、配色背后的民俗文化及藝術魅力。

2.聯絡企業(yè)資源。

菏澤珠峰木藝有限公司、圣達如意印染、安泰時裝有限公司等是菏澤市知名企業(yè)。涉及生產產品及工藝有木制工藝品、柳編織品、草編制品、刺繡工藝、織造工藝等。在企業(yè)中建立實訓工坊，讓學生參觀了解產品的生產流程，并參與到創(chuàng)意設計的環(huán)節(jié)當中，將創(chuàng)新思維融入產品的創(chuàng)意之中，將產業(yè)發(fā)展與美育實踐進行融合，達到美育、職業(yè)教育、產業(yè)的融合。

3.調動社會資源。

挖掘社會美育資源，菏澤市擁有博物館16處，藝術館1處，文化館9處。參觀博物館讓學生知來處明去處，推動學生找回本民族本地區(qū)特有的審美。走進藝術館，讓學生真實深切地感受當下的審美環(huán)境，不斷革新審美觀念。

三、結語

新時期職業(yè)院校美育要以人才培養(yǎng)為重點，緊緊圍繞目前我市職業(yè)教育美育存在的問題，大力加強和改進美育教學，建強美育教師隊伍、深化美育教學改革、推進文化傳承創(chuàng)新、提高服務社會的能力水平，切實改進我市職業(yè)教育美育的薄弱現狀。統(tǒng)籌整合本地區(qū)美育資源與學校資源，以潛移默化、順應時代發(fā)展的傳播手段，達到學生從被動接受到主動吸收創(chuàng)造的美育效果，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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2019年菏澤市社會科學規(guī)劃課題“菏澤市職業(yè)院校美育教育路徑研究”成果。