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        高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展面臨的問題及對策初探

        2020-09-02 06:23:28舒玲
        鋒繪 2020年5期
        關(guān)鍵詞:黨員發(fā)展問題及對策

        摘 要:隨著教育改革的推進(jìn),高職教育逐漸受到社會(huì)各行業(yè)的關(guān)注,國家及教育部門明確了高職教育要在教學(xué)過程中體現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)化、年輕化、知識(shí)化及專業(yè)化,加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。要滿足新時(shí)代下對高職學(xué)生素質(zhì)教育的新要求,高職院校必須重視學(xué)生的黨員發(fā)展問題。本文從高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀入手,提出可行的對策,以期改善高職院校黨員發(fā)展現(xiàn)狀,提高高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生;黨員發(fā)展;問題及對策

        1 前言

        隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革制度的執(zhí)行,高職院校的職能不再只專注于對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育,開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。高職院校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要方式之一就是進(jìn)行高校黨建工作,通過高校黨建工作能夠?qū)⑷粘=虒W(xué)與政治教育相結(jié)合,潛移默化的影響學(xué)生的思想政治觀念,提高學(xué)生的思想政治水平。但在我國目前的高職院校中,由于學(xué)生自身的素質(zhì)較低、學(xué)制較短以及教學(xué)環(huán)境混亂等因素影響,使高職院校的黨員發(fā)展存在一定問題,限制了高職學(xué)生黨員身份的培養(yǎng)和發(fā)展。因此高職院校必須對自身存在的問題進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展規(guī)律,將高職院校黨員發(fā)展與學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合,在日常教學(xué)生活中提高學(xué)生的黨員意識(shí),從而在院校和學(xué)生兩個(gè)方面入手推動(dòng)高職院校黨建工作的進(jìn)行,改善學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀。

        2 高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展的現(xiàn)存問題

        經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)制較短、黨建隊(duì)伍工作能力較低以及學(xué)生自身素質(zhì)是目前高職院校黨員發(fā)展的主要影響因素。高職院校的學(xué)制時(shí)間為三年,而大三階段大部分學(xué)生就會(huì)進(jìn)行校外實(shí)習(xí),這就意味著對黨員培養(yǎng)學(xué)生的考察期只有兩年,而學(xué)生從提交入黨申請書到確定為入黨積極分子,還需再進(jìn)行一年以上的觀察才能確定學(xué)生是否具有成為預(yù)備黨員的資格,然后再進(jìn)行后續(xù)的教育與發(fā)展,這就導(dǎo)致高職院校對學(xué)生的考察時(shí)間與后期教育任務(wù)的執(zhí)行較緊張,難以及時(shí)掌握學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行改正,難以保證黨員發(fā)展的質(zhì)量。同時(shí)高職院校黨建工作的主要負(fù)責(zé)人是學(xué)院輔導(dǎo)員,由于輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)、生活多方面工作,難以專注于黨員發(fā)展工作,影響了黨建工作的執(zhí)行效率。同時(shí)由于高職院校學(xué)生自身水平的限制,導(dǎo)致部分學(xué)生的導(dǎo)員素質(zhì)基礎(chǔ)較低,通過自身改正難以達(dá)到理想的水平,需要高職院校的重點(diǎn)教學(xué),為黨員發(fā)展工作增添了一定的難度。

        3 高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展的對策研究

        3.1 尋找黨員發(fā)展工作與三年學(xué)制最佳契合點(diǎn)

        由于高職院校三年學(xué)制因素的影響,高職院校難以借鑒他本科院校發(fā)展模式進(jìn)行黨員發(fā)展工作,因此高職院校必須根據(jù)自身學(xué)制進(jìn)行黨員發(fā)展工作的調(diào)整。高職院校可以研究學(xué)生的入學(xué)前檔案,發(fā)現(xiàn)具有一定政治素養(yǎng)基礎(chǔ)和黨員意識(shí)的學(xué)生,并在日常教學(xué)中對其進(jìn)行嚴(yán)格考察與監(jiān)督,確定其是否具有發(fā)展為黨員的資格與實(shí)力,尤其要重點(diǎn)考察在高中已經(jīng)參加入黨積極分子培訓(xùn)的學(xué)生,從而通過在高職院校中的進(jìn)一步發(fā)展激發(fā)學(xué)生本身的入黨積極性和黨員責(zé)任感。高職院校對已經(jīng)確定的黨員發(fā)展對象要進(jìn)行持續(xù)的后續(xù)跟蹤,掌握其在黨員意識(shí)和黨員行為上的表現(xiàn),保證該部分學(xué)生的黨員發(fā)展質(zhì)量。同時(shí)高職院校也要在入黨積極分子和預(yù)備黨員的一年考察期內(nèi)監(jiān)督學(xué)生的工作完成情況,對學(xué)生提出更高的黨員素質(zhì)及工作能力要求,在學(xué)生的工作過程中逐漸培養(yǎng)黨員能力,促進(jìn)學(xué)生今后的黨員發(fā)展。

        3.2 增設(shè)分黨校,高效有序執(zhí)行黨建工作

        在目前的大部分高職院校中往往只設(shè)立了專門的黨校,存在工作效率較低、不能對學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行實(shí)施監(jiān)督的問題,因此高職院??梢栽邳h校之外建立分黨校,避免黨員發(fā)展工作的集中,保證高職院校黨建工作的有序執(zhí)行。分黨??梢灾攸c(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展情況的考察,對具有較好黨員發(fā)展條件的學(xué)生進(jìn)行黨史、黨建知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),保證其具有黨員發(fā)展基本知識(shí),分黨校也要對學(xué)生的日常表現(xiàn)嚴(yán)格把握,及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的行為不端及黨員意識(shí)不到位等問題,保證學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

        3.3 拓寬網(wǎng)上黨建教育途徑

        我國目前大部分的高職院校在黨員發(fā)展工作方式中,主要采用傳統(tǒng)的黨建工作方式,教師通過在黨課中進(jìn)行黨員相關(guān)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的傳授,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),難以激起學(xué)生對黨員發(fā)展工作的興趣,阻礙了高職院校黨建工作的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的普及為高職院校的黨員發(fā)展工作提供了新的可能性,要充高職院校分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬教育途徑,比如院??梢栽趯W(xué)校官網(wǎng)上建立專門的黨建網(wǎng)頁,在專門的黨建欄目中增添有關(guān)黨史、黨建的相關(guān)影片,通過學(xué)生對影片的觀賞提高學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解,并積極開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽,使學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,從而針對性的進(jìn)行問題糾正,從而通過網(wǎng)絡(luò)教育方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)高職院校黨員發(fā)展工作的進(jìn)行。

        結(jié)語:黨員發(fā)展工作對高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用,高職院校要從自身教育和學(xué)生素質(zhì)出發(fā),找到黨建工作教學(xué)和高職院校學(xué)制的最佳契合點(diǎn),對發(fā)展學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育與日常監(jiān)督,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬黨建工作渠道,不斷提高高職院校的黨員發(fā)展工作效率,加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng),培養(yǎng)一批具有綜合素質(zhì)的全面型人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝志杰.高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展面臨的問題及對策[J].科教文匯,2016,(24):131-132.

        [2]童文輝,顧佳萌.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)生黨建工作的探析[J].科學(xué)與財(cái)富,2019,(24):2.

        作者簡介:舒玲(1991-),女,漢族,重慶奉節(jié)人,碩士,重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:學(xué)前教育學(xué)。

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