馬騁

摘 要：職業(yè)中學(xué)學(xué)生的失范行為不僅會(huì)給學(xué)生自身帶來不利影響，而且會(huì)阻礙學(xué)校各方面工作的進(jìn)展，給學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)帶來影響，甚至給和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來不和諧的因素。職業(yè)中學(xué)要抓好德育工作，避免學(xué)生失范行為的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)分析學(xué)生的常見失范行為及其成因，并針對(duì)性地采取預(yù)防策略，遏制學(xué)生行為失范現(xiàn)象的繼續(xù)增加。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);中學(xué)生;失范行為;預(yù)防;策略;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0024-02

近些年，職業(yè)中學(xué)引起的社會(huì)關(guān)注度越來越高，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海省份和地區(qū)，職業(yè)中學(xué)為培養(yǎng)高技能人才做出了積極貢獻(xiàn)。然而，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一方面在校人數(shù)大增，另一方面基礎(chǔ)和素養(yǎng)都不盡如人意，職業(yè)中學(xué)單靠無序擴(kuò)張拉高地區(qū)職業(yè)教育效果，粗放型的學(xué)校發(fā)展模式必將引發(fā)一系列問題，職業(yè)中學(xué)學(xué)生行為失范便是其中之一。對(duì)于職業(yè)中學(xué)而言，學(xué)生失范行為的發(fā)生可能就在轉(zhuǎn)瞬之間。如果學(xué)校的德育工作抓得不到位，那么學(xué)生的行為失范現(xiàn)象就極易蔓延和惡化。這不僅會(huì)給學(xué)生自身帶來不利影響，而且會(huì)阻礙學(xué)校各方面工作的進(jìn)展，給學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)帶來影響，甚至給和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來不和諧的因素。所以，職業(yè)中學(xué)一定要將學(xué)生失范行為的預(yù)防作為重點(diǎn)工作，在深入分析其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防策略，遏制學(xué)生行為失范現(xiàn)象繼續(xù)增加，打造健康、和諧的校園環(huán)境，以確保中職學(xué)生能夠朝著正確的道路前行，成為高素質(zhì)的技能人才。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生常見的失范行為

首先，在課堂上學(xué)生容易開小差，注意力不集中，甚至埋頭睡覺和玩手機(jī)。當(dāng)前，人手一部智能手機(jī)已不再是一種奢侈，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在享受科技帶來改變的同時(shí)也容易深受其害。有的學(xué)生自我約束力不足，時(shí)常把玩手機(jī)，上課不認(rèn)真，晚上不按時(shí)睡覺，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。其次，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)有待提高，“以自我為中心”的優(yōu)越感仍然存在。比如，有的學(xué)生穿著打扮追求時(shí)尚，染發(fā)、燙發(fā)、美甲、穿金戴銀等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這與學(xué)生的身份格格不入。又如，有的學(xué)生在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，出行時(shí)不遵守道路交通安全法規(guī)，隨意亂扔果皮紙屑和踐踏草坪，給校園、社會(huì)環(huán)境造成了惡劣影響。再次，有的學(xué)生的人際交往能力和方式存在問題。一方面，有些男女學(xué)生之間的交往過于親密，與學(xué)生之間的正常交往不符。另一方面，有的學(xué)生不夠尊重教師，與教師之間的交流非常隨意，甚至出現(xiàn)給教師取綽號(hào)、跟教師打招呼時(shí)直接用綽號(hào)等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重違反了“尊師重教”的傳統(tǒng)道德，甚至對(duì)他人的建議和指點(diǎn)不能虛心接受，總認(rèn)為是揭自己的“傷疤”。最后，學(xué)生的課余生活雖然比以前豐富，但其質(zhì)量令人堪憂。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，通過網(wǎng)絡(luò)追星、戀愛的學(xué)生大有人在，特別是有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)看到個(gè)別人的“拜金生活”后，容易讓自己的“三觀”發(fā)生改變。另外，還有的學(xué)生在下課之后，匆忙趕到超市購買各種零食，以備上課解饞之需。學(xué)生在課上吃零食，不僅擾亂課堂秩序，也會(huì)降低自身課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生產(chǎn)生失范行為的原因

首先，社會(huì)原因。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)、文化等方面得到了較大發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到廣泛認(rèn)同。但西方國家的一些不良風(fēng)氣，有時(shí)也侵襲著我國少數(shù)青少年學(xué)生，拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣有時(shí)沖擊著校園文化，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立造成威脅。其次，家庭原因。很多家庭對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)不抱以信心，甚至有的家庭放之任之，任由學(xué)生自己發(fā)展。再次，學(xué)校原因。學(xué)校的教學(xué)工作主要集中在專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)及引導(dǎo)所做的工作不足。另外，學(xué)校制度的執(zhí)行力及其持續(xù)性不足也是一大原因。有的職業(yè)中學(xué)雖然有相關(guān)策略，但在實(shí)施過程中容易斷斷續(xù)續(xù)，沒有一以貫之。最后，學(xué)生自身原因。當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可程度仍不高，再加上中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、綜合素質(zhì)不高，他們很容易自暴自棄，對(duì)自己的發(fā)展失去信心，甚至有“破罐子破摔”的消極心理。

三、職業(yè)中學(xué)學(xué)生失范行為的預(yù)防策略

1.轉(zhuǎn)移學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，不斷提高他們的交際能力

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來講，交際能力非常重要。首先，良好的交際能力可以幫助學(xué)生擁有更健康的心理;其次，良好的人際關(guān)系能夠讓學(xué)生獲得安全感和幸福感，提升自己的人生價(jià)值;最后，擁有良好的交際能力可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。但是，當(dāng)前很多學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不在現(xiàn)實(shí)交往這方面，取而代之的是虛擬世界中的虛擬交際，容易讓人感覺空虛。為此，職業(yè)中學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生建立“無手機(jī)社團(tuán)”，或劃定一片區(qū)域，確保在該區(qū)域內(nèi)不能使用手機(jī)，從而讓學(xué)生從低頭看手機(jī)中脫離出來，多與身邊的同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的交流與互動(dòng)。另外，學(xué)校可以多組織一些與此有關(guān)的社交活動(dòng)，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)得到轉(zhuǎn)移，使其更加注重自己在他人面前的形象。

2.加強(qiáng)養(yǎng)成教育，給予學(xué)生更多的“愛”

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生之所以出現(xiàn)失范行為，與養(yǎng)成教育失敗有很大關(guān)系。因此，要想依靠養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，就需要有效落實(shí)養(yǎng)成教育，將養(yǎng)成教育日日抓、時(shí)時(shí)抓，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因此，學(xué)校要建立相關(guān)制度，落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制，安排專門人員負(fù)責(zé)學(xué)生的養(yǎng)成教育，確保學(xué)生在校的幾年時(shí)間里每天都能接受養(yǎng)成教育。這樣毫不松懈地堅(jiān)持幾年，學(xué)生的思想、行為必然會(huì)發(fā)生改變。同時(shí)，在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，班主任和科任教師要給予學(xué)生更多的“愛”。一些中職學(xué)生本來就不自信，教師需要多關(guān)注他們。例如，教師可以不定期地找學(xué)生談話，從學(xué)習(xí)、生活等方面了解他們的困難，并幫助他們解決。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不健康的心理或不正確的行為時(shí)，教師應(yīng)該耐心地加以引導(dǎo)或指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并逐漸改正，教師切不可簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)、指責(zé)、呵斥學(xué)生。

3.學(xué)校要為學(xué)生營造良好氛圍，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生有信心

社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，家庭是個(gè)小環(huán)境，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生心理還不夠成熟，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷還不夠明確，一旦社會(huì)上的不良風(fēng)氣侵蝕校園，學(xué)生往往容易跟風(fēng)。為此，社會(huì)、學(xué)校和家庭三者都應(yīng)從各自角色出發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)營造氛圍。例如，社會(huì)方面可以加強(qiáng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的宣傳，并對(duì)道德模范及其先進(jìn)事跡進(jìn)行積極宣傳，從而營造和諧、奮進(jìn)的社會(huì)氛圍。學(xué)校方面，要借助社會(huì)良好風(fēng)氣的營造加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開設(shè)思想道德與心理健康課程，讓學(xué)生既得到文化的熏陶，又受到良好氛圍的影響。家庭方面，家長(zhǎng)要密切配合學(xué)校的工作，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在家庭中找到最初的溫暖。即使學(xué)生在家庭中出現(xiàn)失范行為，家長(zhǎng)也不要嚴(yán)加指責(zé)，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生加以改正。總之，社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面要齊心協(xié)力地幫助有失范行為的學(xué)生改正錯(cuò)誤，改變錯(cuò)誤的思想觀念，幫助他們樹立正確的“三觀”。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)中學(xué)不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是由里及外都散發(fā)著魅力的新時(shí)代人才。職業(yè)中學(xué)不僅要注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能的教授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此不斷減少學(xué)生的失范行為，讓他們不斷得到有效轉(zhuǎn)化，成長(zhǎng)為符合國家和社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚學(xué)文.職業(yè)院校學(xué)生失范行為的成因及其轉(zhuǎn)化策略[J].職教通訊，2016（26）.

[2]夏春榮.職業(yè)院校學(xué)生失范行為的思考與預(yù)防探究[J].交通職業(yè)教育，2014（02）.

[3]陳淑麗，柏楊.青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為失范的表現(xiàn)、成因及解決對(duì)策[J].北京青年研究，2016（03）.

[4]李彥華.中職學(xué)生道德失范行為研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

[5]張秀.類型學(xué)視野下中職學(xué)生失范行為研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[6]趙敏.中職學(xué)生校園失范行為現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（18）.