宋亞娟

摘 要： 良好的品德能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，良好的習(xí)慣能夠讓學(xué)生受益終身。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。在平時(shí)的教學(xué)與生活中，教師與家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生;思想品德教育;思想品德素質(zhì);生活習(xí)慣;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0022-02

學(xué)生具有良好的品德，能夠?qū)ζ淙蘸蟀l(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)良好的習(xí)慣也能讓學(xué)生受益終身。為此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。教師要讓學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。青少年具有強(qiáng)烈的自尊心，且思想比較活躍，可塑性極強(qiáng)，因此青少年階段可以說(shuō)是培養(yǎng)良好品德與習(xí)慣的關(guān)鍵階段。家長(zhǎng)、教師、學(xué)校應(yīng)該耐心培養(yǎng)青少年學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀”，促使他們形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才?；诖?，本文在分析青少年學(xué)生品德與習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出青少年學(xué)生良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成策略，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。

一、青少年學(xué)生品德與習(xí)慣現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

當(dāng)前，部分青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣不佳，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是其成長(zhǎng)過(guò)程中受到的教育不夠。一些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，若孩子在考試中取得理想的成績(jī)，就給予孩子物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，若孩子考試成績(jī)不理想，就給予一定的懲罰。這樣的教育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不正確的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好才是硬道理，其他方面都可以不重視。因此，也就出現(xiàn)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好但思想道德素質(zhì)不高的現(xiàn)象，他們不具備良好的習(xí)慣，不懂禮貌、說(shuō)粗話、不尊重長(zhǎng)輩，等等。同時(shí)，還有部分家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，會(huì)給孩子滲透一些不正確的思想，使得學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，也不認(rèn)真聽(tīng)講，寫作業(yè)時(shí)照抄別人的作業(yè)或者不完成作業(yè)，不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，部分學(xué)生在家受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，日常生活中的事情都是由家長(zhǎng)代勞，不勞動(dòng)，不講究衛(wèi)生，所有的事情都由著自己的性子，沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣。這些現(xiàn)象都是德育受到忽視的結(jié)果。

二、青少年學(xué)生良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

陶行知先生認(rèn)為，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該在生活中進(jìn)行，因此培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣也應(yīng)如此。每個(gè)人的生活習(xí)慣都將伴隨人的一生，好的生活習(xí)慣可以對(duì)一個(gè)人的生活品質(zhì)產(chǎn)生積極影響，生活習(xí)慣還會(huì)從一定程度上體現(xiàn)出一個(gè)人的思想道德素質(zhì)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，通常品德高尚的人也具有良好的生活習(xí)慣，而且一旦形成良好的習(xí)慣，就算沒(méi)有外界的監(jiān)督也能自覺(jué)約束自身的行為?？梢?jiàn)，一個(gè)人具有良好的生活習(xí)慣是多么重要。因此，教師與家長(zhǎng)在平時(shí)要高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第一，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。學(xué)生每天要按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，應(yīng)該在固定的時(shí)間內(nèi)入睡。如果睡不著，可以通過(guò)聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)來(lái)放松神經(jīng)。睡覺(jué)之前，不可進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，以避免神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，無(wú)法入眠。第二，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)生每天要定時(shí)、定量飲食，不挑剔食物，盡量葷素搭配，不吃垃圾食品以及對(duì)身體有害的食品，不能吃過(guò)多的零食，更要避免只吃零食不吃正餐。第三，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生要勤洗澡、勤換衣服，每天起床后主動(dòng)刷牙洗臉，飯前便后洗手，等等。第四，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)生在家里及學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)，避免養(yǎng)成懶惰的不良習(xí)慣。學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，不僅能鍛煉身體，增長(zhǎng)技能，還能逐漸形成責(zé)任感及集體榮譽(yù)感。第五，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該多參加體育鍛煉活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉形成健康的體魄。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣主要體現(xiàn)在日常生活中。在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)與生活中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師就要讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求及標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范行為。這樣，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下就能明白其中的道理，進(jìn)而提高是非分辨能力，知道如何做一名好學(xué)生。同時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)生守則、學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的規(guī)則意識(shí)。第一，要培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。良好習(xí)慣的養(yǎng)成與擁有較強(qiáng)的時(shí)間觀念密不可分，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣時(shí)要將時(shí)間觀念放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，這樣才能促使學(xué)生形成良好的自我約束能力。第二，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自理意識(shí)。教師與家長(zhǎng)要改變替學(xué)生包辦一切的做法，扭轉(zhuǎn)孩子對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴心理。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生做一些力所能及的事情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。第三，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)制訂計(jì)劃的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生制訂日計(jì)劃、周計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃安排好自己每天、每周的任務(wù)與活動(dòng)，比如讓學(xué)生每天按照自己制定的作息時(shí)間表進(jìn)行活動(dòng)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)促使學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生做事情的計(jì)劃性和執(zhí)行力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

教師的理想信念、思想道德素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師就是學(xué)生的一面鏡子，也是學(xué)生心目中的太陽(yáng)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)將教師視作自己的模仿對(duì)象，因此，他們極易將體現(xiàn)在教師身上的思想道德修養(yǎng)逐漸內(nèi)化為自己的素養(yǎng)?？梢?jiàn)，教師要重視自身對(duì)學(xué)生的影響，用自己的言傳身教來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。第一，教師要給學(xué)生做榜樣。教師要重視提高自身的思想道德修養(yǎng)，提高自身言談舉止的文明程度，為學(xué)生做出榜樣和表率。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;要求學(xué)生不能做的，自己也同樣不能做。這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立表率，才能潛移默化地影響學(xué)生。第二，教師要樹(shù)立正確的成才觀念。教師要認(rèn)識(shí)到，想讓學(xué)生成才，首先要讓學(xué)生成人，成人與成才是相輔相成的，不僅應(yīng)要求學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還要幫助學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。良好的思想道德素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一種積極的動(dòng)力因素，能夠?yàn)閷W(xué)生的成人和成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師要讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向與理想，讓學(xué)生立志成為國(guó)家的棟梁之材，將來(lái)用自己全部的力量和熱情投入到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)中。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。為此，教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)向和心理狀況，不斷激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的抗挫折能力和心理健康水平。這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

青少年階段是一個(gè)人性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，良好的品德與習(xí)慣是學(xué)生形成健康人格的基礎(chǔ)，也是每個(gè)公民素質(zhì)的核心。為此，教師要強(qiáng)化思想品德教育，將品德培養(yǎng)與習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合在一起，將生活實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在課堂上、生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

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