白佳

摘 要：初中生在接觸物理知識之前尚未形成一定的知識基礎，同時物理學科包含了大量的抽象知識，需要學生透過表面現象學習本質規(guī)律，這就導致初中生在學習物理時遇見各種各樣的問題。因此，教師需要探究優(yōu)質教學的策略，以降低學生學習的難度，提高教學的效率，增強學生的物理核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理;優(yōu)質教學

在初中物理新課標和素質教育的背景下，教師需要打破傳統(tǒng)，改變傳統(tǒng)模式下的教學方式，結合現代教育的實際情況，創(chuàng)新教學策略，將自身的教學能力和先進的教學設備結合起來，充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，為推動初中物理教育事業(yè)的發(fā)展而不懈努力。筆者結合自身的教學經驗，對初中物理優(yōu)質教學的策略進行研究，以期能夠為廣大的物理教師提供一些教學策略方面的幫助。

一、加強物理知識與實際生活的聯系

初中物理學科是一門實用性較強的學科，教師通過物理教學，需要增加學生對物理基本知識的積累，提升學生應用物理知識應對實際生活中的問題的能力。教師加強物理知識與實際生活的聯系，符合生活化教學的要求，有利于激發(fā)學生對物理知識的親切感，培養(yǎng)學生對初中物理的學習興趣和學習動力，為深入講解物理規(guī)律和實驗奠定良好的基礎。因此，教師在構建優(yōu)質課堂時，應當加強物理知識與實際生活的聯系，結合具體的生活現象和學生的興趣愛好，幫助學生理解和消化物理知識。

例如在學習“運動的描述”的相關知識時，我們可以列舉生活中的建筑物、樹木、公路等物體，讓學生體會靜止的概念;列舉生活中跑動的運動員、行駛的火車、流動的河流等物理現象，讓學生體會運動的含義。在此基礎上，我們可以假設生活中的兩輛校車分別以不同的速度向東行駛，引導學生分別思考不同參照物下的物體運動狀態(tài)，得出如果以道路旁的樹木為參照物，那么兩輛校車都在向東行駛;如果以速度快的校車為參照物，那么速度慢的校車則在向西行駛的結論。另外，我們還可以假設某位同學在校車上，讓其思考自己相對于校車是如何運動的問題，以此來加強機械運動相關知識和生活現象的聯系，提升課堂的趣味性。

二、充分發(fā)揮多媒體和互聯網的教學價值

在信息化社會的背景下，多媒體技術和互聯網技術發(fā)揮著越來越重要的作用，已經在教育教學方面展現了巨大的優(yōu)勢。對于初中物理教學，教師不僅需要傳授給學生課本上的知識，還需要拓展講解課本外的物理知識，以推動學生的深入學習。所以，教師可以抓住多媒體和 互聯網的信息豐富、演示生動等優(yōu)勢，將物理教學內容和多媒體教學設備結合起來，運用多媒體展示一些教學語言難以具體展示的知識內容。這樣有利于教師吸引學生的課堂注意力，展開全面的教學，使教學內容更加生動和形象，從而實現優(yōu)質教學的效果。

比如在講解“聲音的產生與傳播”的內容時，我們可以利用多媒體的音頻功能，播放自然界和人類生活中的不同聲音，如小鳥的叫聲、老虎的叫聲、歌手唱歌的聲音等等，引導學生探究這些聲音產生的原因以及多媒體設備發(fā)出聲音的原理，使學生對物體震動產生聲音以及聲音通過一定介質傳播的物理知識形成深刻的認識。除此之外，我們還可以利用互聯網搜索閃電和打雷的視頻，向學生提問“為什么我們會先看見閃電，后聽見雷聲”，以此來拓展講解聲音和光的傳播速度的知識，開拓學生的物理視野，發(fā)散學生的物理思維。

三、組織學生參與物理實驗

物理實驗是初中物理學科的重要內容，也是中考的重要組成部分，對學生整體的物理學習效果具有一定的影響。初中物理教師應當將實驗教學作為優(yōu)質教學的固定內容，加強理論知識與物理實驗的綜合教學，以理論知識指導實驗，以實驗鞏固理論知識。在實際教學中，教師可以充分發(fā)揮物理實驗室的作用，結合課本內容，進行規(guī)范性的示范，然后引導學生動手操作，獨自或者與其他同學合作完成實驗。這樣有利于教師提升學生的實踐應用能力，增強學生的物理實踐能力，推動學生的全面發(fā)展。

例如在學習“滑輪”的知識內容時，我們可以帶領學生到物理實驗室進行深入學習。在開展實驗教學時，我們要為學生準備好多個滑輪、重物、支架、細繩等實驗器材，并進行定滑輪、動滑輪以及滑輪組的細繩纏繞方式的示范，確保學生具備自主實驗的能力。在此基礎上，我們要引導學生完成探究定滑輪、動滑輪以及滑輪組在拉力方向、拉力大小、物體移動距離等方面的特點的實驗，讓學生運用細繩和滑輪分別組成定滑輪、動滑輪和滑輪組，然后告訴學生將重物掛在繩子或者滑輪的一端，將拉力器掛在另一端，并且緩緩地拉動細繩，觀察拉力器的數據，測量物體移動的距離，記錄下各項數據，最后進行對比，得出定滑輪改變拉力方向等結論。

總而言之，初中物理學科優(yōu)質教學的方式有很多，教師需要結合自身的教學特點和學生的學習能力，選擇最合適的教學方法，使自己的教學節(jié)奏和學生的學習節(jié)奏相協調，加強對激發(fā)和培養(yǎng)學生物理學習興趣的重視程度，將理論教學的過程和實驗教學的過程結合起來，以此來實現優(yōu)質教學的效果。

參考文獻：

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