吳昆

摘 要：書(shū)法教育是傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要舉措之一，對(duì)增強(qiáng)國(guó)人“文化自信”有著極其重要的作用。文章以《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》為標(biāo)，闡釋了書(shū)法教學(xué)規(guī)范性以及在教學(xué)中多維度激趣的策略，對(duì)當(dāng)下書(shū)法教學(xué)有一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué);規(guī)范與激趣;漢字書(shū)法

教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）序指出：“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?！蓖瑫r(shí)書(shū)法教育是貫徹黨的教育方針：立德樹(shù)人、五育并重的載體之一，也是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措，對(duì)增強(qiáng)國(guó)人“文化自信”有著極其重要的作用。

自2013年以來(lái)，全國(guó)中小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了書(shū)法教學(xué)課程，一大批非專(zhuān)業(yè)的兼職或轉(zhuǎn)崗教師承擔(dān)起了學(xué)校書(shū)法教學(xué)故書(shū)法教學(xué)。但因?qū)W習(xí)貫徹《綱要》力度不夠，不同程度出現(xiàn)“書(shū)法學(xué)科意識(shí)不夠明確”“書(shū)法教師廣泛缺乏”“場(chǎng)地設(shè)備難以落實(shí)”、“監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有確立”不夠規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。故而，再議書(shū)法教學(xué)的規(guī)范以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題，依然有現(xiàn)實(shí)的積極意義。

一、淺議書(shū)法教學(xué)的規(guī)范性

筆者認(rèn)為書(shū)法課堂教學(xué)的規(guī)范，應(yīng)是具有完整課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)：即是執(zhí)教者在準(zhǔn)確把握《綱要》提出的“目標(biāo)和內(nèi)容”基礎(chǔ)上，遵循書(shū)法教學(xué)自身規(guī)律，運(yùn)用以示范引領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為主的訓(xùn)練形式，采用不斷欣賞、中肯評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生書(shū)法水平提高的課堂教學(xué)過(guò)程。

（一）課堂環(huán)節(jié)及教師教學(xué)行為的規(guī)范

課改模式的探索中，我個(gè)人書(shū)法課堂教學(xué)一般環(huán)節(jié)包括：激趣導(dǎo)入感知目標(biāo)（復(fù)習(xí)或欣賞）——探究新知理解目標(biāo)（讀帖欣賞——分析研貼——講解示范）——書(shū)寫(xiě)實(shí)踐構(gòu)建目標(biāo)——評(píng)價(jià)展示回扣目標(biāo)——總結(jié)反思拓展目標(biāo)。完整的課堂結(jié)構(gòu)及其恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）規(guī)范書(shū)法課堂應(yīng)遵循的要點(diǎn)

（1）書(shū)法課堂教學(xué)要依標(biāo)據(jù)本

書(shū)法課堂教學(xué)首先要求執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要準(zhǔn)確把握《綱要》的“目標(biāo)和內(nèi)容”。既要把握總體目標(biāo)，也要把握分階段的具體目標(biāo)。（《綱要》中明確書(shū)法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容是：學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的基本技法，提高書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。）以小學(xué)階段為例，《綱要》明確了低段、中段、高段各自學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。執(zhí)教者只有準(zhǔn)確把握總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，才能在教學(xué)中不偏離培養(yǎng)目標(biāo)，才不會(huì)隨意拔高教學(xué)要求，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范教學(xué)。

（2）書(shū)法課堂要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要符合學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。書(shū)法大家們認(rèn)為書(shū)法練習(xí)必須由筆法到字法，再由字法到章法。因此書(shū)法教學(xué)必須遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)及繁、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，這也是教學(xué)規(guī)范必然要求。

（3）書(shū)法課堂學(xué)生書(shū)法習(xí)慣的規(guī)范

書(shū)法教學(xué)的規(guī)范，還體現(xiàn)在執(zhí)教者課堂常規(guī)統(tǒng)一要求上。歐陽(yáng)修引用蘇子沒(méi)的話說(shuō)：“窗明幾凈、筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂(lè)?！绷己脮?shū)寫(xiě)環(huán)境，精良書(shū)寫(xiě)工具是書(shū)法創(chuàng)作基礎(chǔ)，也是人生樂(lè)趣。教師教學(xué)對(duì)“文房四寶”規(guī)格要求，書(shū)寫(xiě)工具擺放要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要求、執(zhí)筆要求，作業(yè)評(píng)改的要求等等。只有這些要求堅(jiān)持督促檢查并落到實(shí)處，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效。

（4）書(shū)法課堂要重視評(píng)價(jià)激勵(lì)

執(zhí)教者要結(jié)合《綱要》分階段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平要給予適時(shí)中肯評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生審美能力。教學(xué)中，學(xué)生們最看重老師的評(píng)價(jià)。所以，改作業(yè)時(shí)，執(zhí)教者對(duì)一個(gè)字間架布局或者某一筆（起筆、運(yùn)筆、收筆）的肯定，都是對(duì)學(xué)生激勵(lì)。教師用欣賞的眼光，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷激勵(lì)與肯定，才是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、淺談書(shū)法教學(xué)多維度激趣策略

如何在書(shū)法教學(xué)規(guī)范中多維度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？這幾年來(lái)，通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以采取以下策略：

書(shū)法教學(xué)中多宣傳中國(guó)書(shū)法在中國(guó)文化中的成就和地位，尤其是中國(guó)書(shū)法對(duì)世界文化影響，滲透習(xí)字做人道理，引發(fā)民族自豪感和激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的崇敬和熱愛(ài)。

在校園文化建設(shè)和班風(fēng)班貌中多營(yíng)造書(shū)法作品呈現(xiàn)的氛圍，達(dá)到環(huán)境氛圍育人。宣講名家勤學(xué)練字的故事，懸掛張貼書(shū)法名家題寫(xiě)的書(shū)法作品（名言警句），在學(xué)校的專(zhuān)欄專(zhuān)刊、門(mén)聯(lián)牌匾，任何一個(gè)角落都有書(shū)法作品的呈現(xiàn)，從而使學(xué)生耳濡目染，提升書(shū)寫(xiě)能力。

在規(guī)范課堂教學(xué)中，執(zhí)教者較高水平示范來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。因此執(zhí)教者要積極參加書(shū)法培訓(xùn)，刻苦練習(xí)，努力提升自身書(shū)法水平，從而促進(jìn)教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，增加書(shū)法學(xué)習(xí)情趣。尤其針對(duì)讀帖、研帖時(shí)，要充分利用多媒體設(shè)備。對(duì)偏旁搭配組合、筆畫(huà)穿插的講解，以及每一筆的位置指導(dǎo)，起筆、運(yùn)筆、收筆輕重變化講解都有著十分顯著的效果。也可播放名家書(shū)寫(xiě)示范視頻，從而彌補(bǔ)執(zhí)教者示范力不足的問(wèn)題。

組建校園書(shū)法社團(tuán)（班級(jí)組織書(shū)法興趣小組），讓一部分書(shū)法優(yōu)秀者去輻射和帶動(dòng)一大批學(xué)生學(xué)習(xí)參與。利用多種平臺(tái)展示學(xué)生書(shū)法水平，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。要充分利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)，定期開(kāi)展不同級(jí)別（班級(jí)、年級(jí)、全校、市級(jí)）書(shū)法比賽，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。選取部分優(yōu)秀學(xué)生作品張貼存列在班級(jí)墻壁、學(xué)校樓梯走廊等。同時(shí)也要充分利用家校平臺(tái)（微信、QQ），及時(shí)向家長(zhǎng)展示學(xué)生習(xí)作，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起和孩子參與作品的創(chuàng)作：如書(shū)寫(xiě)張貼春聯(lián)，在家中書(shū)房張貼自己創(chuàng)作的名言警句作品。讓家長(zhǎng)的參與、關(guān)注、肯定也內(nèi)化為學(xué)生積極參與的動(dòng)力，讓學(xué)生在肯定中提升，在展示中成長(zhǎng)。

樂(lè)山是文化自然旅游勝地，有眾多名寺古廟，利用研學(xué)（游學(xué)）等形式，組織學(xué)生實(shí)地實(shí)景觀摩牌匾、楹聯(lián)和碑文，提升學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法熱情，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)情感。

總之，只要我們認(rèn)真把握好《綱要》的要求，注重教學(xué)規(guī)范，苦練基本功，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，規(guī)范書(shū)法教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用多種平臺(tái)，采用適時(shí)肯定和激勵(lì)措施，相信就一定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)書(shū)法的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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