摘 要：實(shí)驗(yàn)室是高校師生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究和開展社會(huì)性活動(dòng)的重要場所，實(shí)驗(yàn)室安全是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)內(nèi)容和重要工作。近年來，隨著高校文科類實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大，設(shè)備更新，實(shí)驗(yàn)室開放，更是對(duì)文科類實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)提出了新的要求。本文通過分析高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀，找出存在的問題，從組織體系、規(guī)章制度、安全意識(shí)、環(huán)境安全、消防安全和應(yīng)急措施等六個(gè)方面，對(duì)新時(shí)期高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理思路進(jìn)行了探究，力求做好安全防范措施，提高安全管理水平，減少安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：文科類實(shí)驗(yàn)室;安全現(xiàn)狀;安全管理

引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、深造、探索的第二課堂[1]。由于學(xué)科不同、專業(yè)性質(zhì)有所差異，各類實(shí)驗(yàn)室各具特點(diǎn)，存在的安全問題也不盡相同。高校文科類實(shí)驗(yàn)室主要以成套設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備為主，其安全問題主要涉及用電、防水、防盜、消防和設(shè)備運(yùn)行等方面。雖不像化工、生物、醫(yī)藥類實(shí)驗(yàn)室涉及易燃、易爆、易制毒物品，危險(xiǎn)源數(shù)量也明顯偏少，但其安全問題仍關(guān)系到師生安全與學(xué)校聲譽(yù)。因此，如何加強(qiáng)高校文科類實(shí)驗(yàn)室的安全管理、杜絕安全事故的發(fā)生，對(duì)師生以及學(xué)校而言都非常重要。

一、高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀：

隨著高校改革不斷推進(jìn)，高等教育規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入增多，高校文科類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模逐年擴(kuò)大，儀器設(shè)備不斷更新，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從質(zhì)到量都得到了大的改觀[2]。因此，高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全也越來越受到重視。大規(guī)模的設(shè)備更新增加了文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理的未知性，原有的安全管理模式已不能滿足現(xiàn)階段文科類實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的需要，從而對(duì)管理人員和安全管理模式提出更高的要求。

二、高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中存在的問題：

1、安全組織結(jié)構(gòu)不健全，責(zé)任體系不明確

目前，高校文科類實(shí)驗(yàn)室一般是由管理員進(jìn)行日常管理，專職教師進(jìn)行使用，責(zé)任主體不夠明確，導(dǎo)致事故發(fā)生后雙方都有責(zé)任卻又相互推卸責(zé)任。多數(shù)高校文科類實(shí)驗(yàn)室的安全管理由學(xué)校各黨政部門和二級(jí)學(xué)院共同參與，各部門之間職責(zé)不夠明確。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、院系負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室管理人員之間沒有形成一個(gè)層層牽制的責(zé)任體系，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題僅停留于表面，不能夠切實(shí)有力、有效的負(fù)責(zé)，文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作尚未真正落到實(shí)處。

2、安全管理制度不健全，執(zhí)行力度不足

健全的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常有序運(yùn)行的必要條件。目前，許多文科類實(shí)驗(yàn)室雖建立了相關(guān)制度，但從涉及的內(nèi)容、數(shù)量來看，仍然不夠完善。有些制度往往是流于形式，沒有從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā)，安全制度的大眾化導(dǎo)致其可操作性不強(qiáng);有些規(guī)章制度上墻后多年無人更新，內(nèi)容不夠細(xì)致、完善，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，無法順應(yīng)新形勢，可參考性不強(qiáng)。

另外，制度的執(zhí)行力是其發(fā)揮作用的關(guān)鍵。許多實(shí)驗(yàn)室雖建立了較為完善的安全管理制度，但由于缺乏嚴(yán)格的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲制度，管理員在執(zhí)行過程中松懈怠慢，導(dǎo)致已有的安全規(guī)章制度成了擺設(shè)。

3、師生安全意識(shí)薄弱，安全教育投入不足

在高校實(shí)驗(yàn)室管理中，因忽視實(shí)驗(yàn)室安全導(dǎo)致許多安全事故的發(fā)生。其中，由主觀因素導(dǎo)致的事故發(fā)生和人員傷亡占據(jù)主導(dǎo)地位，歸根結(jié)底是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、安全意識(shí)淡薄[3]。

安全教育培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)室安全教育工作的重要環(huán)節(jié)。只有通過大量的案例教育與安全培訓(xùn)，才能真正的提高師生的安全意識(shí);只有將安全意識(shí)內(nèi)化于心，安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施才不會(huì)被動(dòng)而為。目前，許多實(shí)驗(yàn)室的安全培訓(xùn)形式老套、單一，依舊以主題班會(huì)、安全講座、和緊急情況疏散逃生演練為主，實(shí)驗(yàn)室管理人員和任課師生安全知識(shí)、安全意識(shí)的匱乏，已成為實(shí)驗(yàn)室安全管理的重大漏洞[4]。

4、環(huán)境安全缺乏重視，安全隱患大量存在

環(huán)境安全是高校實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)，保障實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施安全，就是為實(shí)驗(yàn)室安管理奠定了根基。許多實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施老舊甚至配備不到位，硬件設(shè)施，如水、電、暖、安全設(shè)施、消防設(shè)施、自動(dòng)報(bào)警裝置常年失修，直到出現(xiàn)異常才想到解決問題，這些都為實(shí)驗(yàn)室安全埋下了隱患。

高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備眾多，種類復(fù)雜，更新速度快，使用頻率高，并且實(shí)驗(yàn)室安全管理本身具有未知性。學(xué)校、學(xué)院檢查不及時(shí)，檢查流于形式;實(shí)驗(yàn)室管理員工作懈怠，日常檢查工作不到位;消防通道、逃生門由于堆放物品堵塞，導(dǎo)致安全隱患大量存在。

5、消防體系不夠完善，消防意識(shí)有待提高

近年來，高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的消防事故屢見不鮮。作為文科實(shí)驗(yàn)室，雖不涉及易燃易爆物品和化學(xué)危險(xiǎn)品，但大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，設(shè)備故障，線路過載、短路等問題同樣有引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)引起重視。

目前，許多文科類實(shí)驗(yàn)室在消防安全管理上還存在著以下問題：首先，實(shí)驗(yàn)室消防安全管理體系不健全，許多實(shí)驗(yàn)室甚至沒有建立有關(guān)消防安全、消防事故應(yīng)急逃生方面的制度;其次，管理人員、任課師生消防意識(shí)差，消防知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺少必要的消防緊急逃生演練;再者，一些實(shí)驗(yàn)室還存在安全提示牌、室內(nèi)逃生路線圖和危險(xiǎn)源分布圖不明示，滅火器、消防栓更換不及時(shí)，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水裝置缺乏等問題，這些問題都將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室消防安全管理難度加大。

6、突發(fā)事故應(yīng)急、應(yīng)援能力不足

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和應(yīng)急、應(yīng)援管理是相輔相成、密切相關(guān)的。安全本身具有未知性，實(shí)驗(yàn)室安全，重點(diǎn)在于預(yù)防。目前，許多文科類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急設(shè)施不足，應(yīng)援預(yù)案不全面，沒有對(duì)應(yīng)急、應(yīng)援計(jì)劃有重要的意識(shí)。由于缺乏對(duì)突發(fā)事件的事前把控和管理能力，從而導(dǎo)致事故發(fā)生后被動(dòng)處理，不能及時(shí)、準(zhǔn)確、高效的解決問題，加大了事故處理難度。

三、高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作建設(shè)思路探究：

1、強(qiáng)化安全組織建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任體系

組織建設(shè)是安全管理工作的基礎(chǔ)。為保證實(shí)驗(yàn)室安全工作真實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)建立由學(xué)校到院系再到實(shí)驗(yàn)室的三級(jí)聯(lián)動(dòng)的安全責(zé)任體系。按照“誰管理，誰負(fù)責(zé);誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則[5]，明確各級(jí)管理人員的安全管理職責(zé)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)逐級(jí)簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任書》，將安全責(zé)任落到實(shí)處，明確到崗、到人，形成分工合理、層層落實(shí)的文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作新局面[6]。

高校應(yīng)專門成立實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由保衛(wèi)處、后勤處、資產(chǎn)管理處、教務(wù)處等相關(guān)職能部門組成，作為校級(jí)層面的責(zé)任小組。二級(jí)學(xué)院由黨政負(fù)責(zé)人，即院系書記，作為實(shí)驗(yàn)室安全工作的第一責(zé)任人，統(tǒng)籌安排安全實(shí)驗(yàn)室管理工作，傳達(dá)上級(jí)重要的安全會(huì)議精神，負(fù)責(zé)重大問題的決策，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的直接責(zé)任人，直接負(fù)責(zé)組織安全檢查與整改工作，對(duì)于不能解決的問題，需上報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商解決，并做好備案，負(fù)主體責(zé)任;安全管理員負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的日常安全管理工作，明確劃分安全責(zé)任區(qū)域，按照各自的安全責(zé)任區(qū)域落實(shí)相關(guān)工作與責(zé)任。各層面分工合理，最大限度的落實(shí)安全責(zé)任，保障實(shí)驗(yàn)室工作安全、穩(wěn)定的運(yùn)行。

2、健全安全規(guī)章制度，完善安全管理體系

建立健全包括《實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室主任/負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)》、《儀器設(shè)備安全使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度》等在內(nèi)的文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。在制度制定過程中，根據(jù)各自實(shí)驗(yàn)室需求，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定符合自身安全需要的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度;根據(jù)不同時(shí)期、不同階段的要求，定期檢查制度是否符合新形勢、新需要，并及時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善。

在制度的執(zhí)行方面，應(yīng)全面、細(xì)致的規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全工作流程[7]，制定實(shí)驗(yàn)室管理員安全工作獎(jiǎng)懲制度，對(duì)因執(zhí)行不得力導(dǎo)致的安全問題進(jìn)行責(zé)任追究。管理人員有章可循、有據(jù)可依，才能更好的將安全制度落到實(shí)處。

3、加大安全宣傳教育與培訓(xùn)，提高師生安全意識(shí)

安全教育是文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要工作，只有師生、管理人員真正將安全規(guī)范內(nèi)化于心，提高安全意識(shí)，才能從主觀上減少安全事故的發(fā)生。

學(xué)校層面上，應(yīng)創(chuàng)新安全教育的宣傳形式，建立信息化安全教育平臺(tái)。充分利用微博、微信、公眾號(hào)等新媒體的優(yōu)勢進(jìn)行宣傳，使得安全宣傳教育不受時(shí)空限制，不再拘泥于課堂培訓(xùn)和主題班會(huì)。有利于增強(qiáng)師生安全知識(shí)儲(chǔ)備，提高師生安全意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)室層面上，每學(xué)期初對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理人員、任課師生進(jìn)行安全培訓(xùn)和安全準(zhǔn)入制度的考核，培訓(xùn)和考核內(nèi)容應(yīng)涉及各類安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、大型儀器設(shè)備的使用、安全標(biāo)識(shí)和逃生路線圖的熟識(shí)、用電安全、消防安全以及緊急情況的處理等[8]，對(duì)未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)后考核不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行二次培訓(xùn)，直至其達(dá)到準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

4、完善安全檢查制度，實(shí)施定期隱患排查

實(shí)驗(yàn)室安全檢查是保障實(shí)驗(yàn)室安全、有序運(yùn)行的重要手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室管理人員是否做好實(shí)驗(yàn)室日常安全管理工作的有效方式[9]。雖然文科類實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源少，安全風(fēng)險(xiǎn)低，但安全檢查工作同樣不允許有絲毫懈怠。

從學(xué)校層面，高校應(yīng)加大安全基礎(chǔ)設(shè)施投入，對(duì)老舊的水、電、消防設(shè)施及時(shí)更新，暢通實(shí)驗(yàn)室安全通道，降低安全隱患存在的風(fēng)險(xiǎn);建立專門的實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查小組，由保衛(wèi)處、后勤處、資產(chǎn)管理處、教務(wù)處等相關(guān)職能部門組成，在每學(xué)期初、學(xué)期末進(jìn)行定期的安全隱患排查，學(xué)期中進(jìn)行不定期的安全專項(xiàng)抽查。對(duì)于檢查發(fā)現(xiàn)的問題，建立安全隱患檢查臺(tái)賬，以整改通知書的形式下發(fā)實(shí)驗(yàn)室，要求限時(shí)整改，并進(jìn)行二次檢查，真正做到防患于未然，不留隱患。

從實(shí)驗(yàn)室層面，管理員每天離開實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行安全檢查，確保斷水、斷電、緊閉門窗、安全通道無堵塞、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無異常情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)院，系并填寫“實(shí)驗(yàn)室管理員安全檢查日志”;定期組織開展實(shí)驗(yàn)室常規(guī)檢查，管理員劃分責(zé)任區(qū)域，分工行動(dòng)，最后將發(fā)現(xiàn)的問題匯總，做好記錄并向院系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào);對(duì)學(xué)校專項(xiàng)檢查或不定期抽查下發(fā)的整改意見，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整改，對(duì)于不能完成的整改意見，及時(shí)與相關(guān)部門溝通。

5、完善消防設(shè)施建設(shè)，加大消防安全培訓(xùn)

消防安全是文科類實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)從消防事故的特點(diǎn)入手，積極預(yù)防。提升組織領(lǐng)導(dǎo)和消防事故應(yīng)急管理水平，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，將消防安全工作納入文科類實(shí)驗(yàn)室日常安全管理范疇。積極宣傳消防相關(guān)知識(shí)，提高師生消防安全意識(shí)，定期組織消防逃生演練，有針對(duì)性的進(jìn)行消防技能培訓(xùn)，如滅火器和消防栓的使用等。

完善的消防設(shè)施是進(jìn)行消防安全管理的保障，消防設(shè)施到位，能夠減輕消防安全事故帶來的危害。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在明顯處張貼安全指示牌、室內(nèi)逃生路線圖和危險(xiǎn)源分布圖，暢通安全逃生通道，不得以任何理由堵塞安全逃生門;及時(shí)更換過期的滅火器和破損的消防栓設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水裝置，為減輕消防事故發(fā)生帶來的危害做好萬全準(zhǔn)備。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急應(yīng)援能力建設(shè)，建立突發(fā)事故分級(jí)響應(yīng)機(jī)制

凡事預(yù)則立。為預(yù)防事故的發(fā)生，減少事故帶來的損失，事后盡快恢復(fù)實(shí)驗(yàn)室正常工作秩序，實(shí)驗(yàn)室管理人員必須樹立危機(jī)意識(shí)，根據(jù)文科類實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，建立一套科學(xué)的、完善的、可操作性強(qiáng)的應(yīng)急應(yīng)援管理體系，將整個(gè)事故可能的發(fā)展周期考慮到位，并將預(yù)案貫穿于整個(gè)事故的預(yù)防、事中與善后，真正做到防微杜漸。

另外，實(shí)驗(yàn)室還需暢通信息交流渠道，建立突發(fā)事故分級(jí)響應(yīng)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室管理員、任課師生在意識(shí)到已出現(xiàn)或者可能發(fā)生的危險(xiǎn)信號(hào)時(shí)，需第一時(shí)間向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。暢通的信息交流渠道保證了消息逐級(jí)上傳的準(zhǔn)確性和高效性，從而領(lǐng)導(dǎo)可在第一時(shí)間內(nèi)把握事故動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)各方力量，采取相應(yīng)防控措施，避免事故擴(kuò)大和蔓延。

結(jié) 語

高校文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理作為高校安全管理工作的重點(diǎn)之一，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員的重視。文科類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作任重而道遠(yuǎn)，管理人員必須常抓不懈，堅(jiān)持底線思維，不容有片刻疏忽。強(qiáng)化安全組織建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任體系;健全安全規(guī)章制度，完善安全管理體系;加大安全宣傳教育與培訓(xùn)，提高師生安全意識(shí);完善安全檢查制度，實(shí)施定期隱患排查;完善消防設(shè)施建設(shè)，加大消防安全培訓(xùn);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急應(yīng)援能力建設(shè)，建立突發(fā)事故分級(jí)響應(yīng)機(jī)制，防患于未然，將安全隱患消滅在萌芽中，為在校師生提供一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

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作者簡介：韓汝鑫（1993-07-），女，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，助理實(shí)驗(yàn)室，濰坊醫(yī)學(xué)院，主要研究方向：實(shí)驗(yàn)室管理。