洛白端知

摘要：如今，高中化學(xué)教學(xué)已推出了新的教學(xué)計(jì)劃，但是新計(jì)劃與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間存在重要區(qū)別。在啟動(dòng)新計(jì)劃的過程中，由于接受時(shí)間較短，許多化學(xué)老師在上課過程中都會(huì)面臨各種新的問題。為了提高學(xué)習(xí)效率，我們必須改變教學(xué)方式，努力提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0206-01

課程教材是我國(guó)高中教育的重要資源。但是，學(xué)習(xí)高中化學(xué)具有諸如迭代學(xué)習(xí)的概念，缺少材料以審查不變的學(xué)習(xí)模型，以及缺少滿足現(xiàn)有學(xué)習(xí)思想影響要求的實(shí)驗(yàn)條件等問題。隨著我們不斷完善新課程，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模型越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。正如高中化學(xué)教學(xué)所明確指出的那樣，需要不斷努力探索新的教學(xué)方式。為了提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師必須認(rèn)真考慮當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)問題，并通過改革和改變教學(xué)方法來(lái)積極激勵(lì)學(xué)生。

1.高中化學(xué)教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)方式不適用于學(xué)生。傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下做筆記。學(xué)生參與很少，大部分學(xué)生很難跟上老師的節(jié)奏。在這種令人不快的環(huán)境中，老師的教學(xué)效果就會(huì)降低，也無(wú)法讓學(xué)生們投入大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)漸漸失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最后學(xué)生對(duì)化學(xué)科目感到抵觸。顯然，這是由于學(xué)生沒有很好地吸收老師的知識(shí)，并且沒有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以教師為中心的人不再適合學(xué)生，所以新的教學(xué)模式應(yīng)將中心換為學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動(dòng)積極的參與到課堂中。

1.2 實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法滿足教學(xué)需要。受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，某些地區(qū)不支持學(xué)校提供完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也無(wú)法根據(jù)新計(jì)劃的要求升級(jí)設(shè)備。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)材料的傳播和使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。如果教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)條件不充分，學(xué)生們就無(wú)法進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作，從而無(wú)法讓學(xué)生們真正了解化學(xué)課的樂趣。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以測(cè)試?yán)碚撝R(shí)，還可以更好地理解理論知識(shí)并獲得特殊的實(shí)踐技能。因此，學(xué)校應(yīng)集中精力改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

2.當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問題的解決措施

2.1 教師優(yōu)化教學(xué)方式。教師必須改變他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)方法，并指導(dǎo)獨(dú)立的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說非常困難，學(xué)生需要憑借自己集中精力進(jìn)行思考。但是，大多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這個(gè)水平，進(jìn)而對(duì)課程的缺乏理解導(dǎo)致化學(xué)專業(yè)學(xué)生失去興趣。新課程可以提高學(xué)生的參與度，學(xué)生可以自己進(jìn)行試驗(yàn)，看看是否可行。通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們彼此合作，沉迷于學(xué)習(xí)的樂趣中。同時(shí)，老師還可以在旁邊指導(dǎo)一些新的知識(shí)。然后，學(xué)生可以輕松地理解和整合實(shí)際問題和知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生可以有效地理解研究。與常規(guī)課程相比，學(xué)生是整個(gè)班級(jí)的中心，而老師只會(huì)幫助他們理解知識(shí)，然后指示學(xué)生是否正在積極參與課堂反思。在練習(xí)模式下，可以更改教室的學(xué)習(xí)環(huán)境并創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)造力和想法積極表達(dá)自己的想法。當(dāng)他們一起工作時(shí)，他們彼此溝通，相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)，了解其他學(xué)生的長(zhǎng)處并克服他們的短處。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分工合作，例如，在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道要利用2KClO3=2KCl+3O2：T這條公式來(lái)制取氧氣，這使實(shí)驗(yàn)室可以在產(chǎn)生氧氣之前了解不同化學(xué)藥品的劑量之間的關(guān)系。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們加深了對(duì)這種表達(dá)的理解，同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)課的樂趣，在思考的過程中，提高了操作能力，還增加了自信力[2]。

2.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的要素，并且在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能有很高的要求。教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程中為學(xué)生提供更多指導(dǎo)和支持，以便學(xué)生可以利用他們的雙手技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)包含學(xué)生必須掌握的測(cè)量和觀察兩個(gè)基本要素。例如，在進(jìn)行“鋁的特性”的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，則教師可以使用實(shí)驗(yàn)化學(xué)裝置使該實(shí)驗(yàn)看起來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說容易又方便，然后執(zhí)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。最后，可以幫助學(xué)生充分了解鋁的性能。通過獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)而不受限于實(shí)驗(yàn)過程，這使他們?cè)谖磥?lái)的研究中更加靈活。因此，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)化學(xué)課上工作，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

2.3 改善考查方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師只能全面客觀地評(píng)估衡量每個(gè)學(xué)生，但是如何使用測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生的能力，也是老師需要認(rèn)真思考的問題。教師必須在課堂上仔細(xì)評(píng)估學(xué)生的特點(diǎn)，并補(bǔ)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。對(duì)于在課堂上犯錯(cuò)的學(xué)生，老師應(yīng)提供建議和指導(dǎo)，以鼓勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)。教師以不同的方式評(píng)估學(xué)生，例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論競(jìng)賽，以查看學(xué)生是否了解化學(xué)知識(shí)。教師可以為學(xué)生做好定期活動(dòng)的準(zhǔn)備，并將他們納入實(shí)驗(yàn)的最后等級(jí)，以全面測(cè)試他們的能力?？偠灾浞至私饣瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的基本特征，提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

換句話說，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師必須給學(xué)生更多的通識(shí)教育，并根據(jù)他們的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)行為。這樣的教育可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高全班的教學(xué)效率，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)教育更加感興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁偉.高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中的問題和對(duì)策[J].課程教育研究，2020（17）：173-174.

[2] 韓殿君.新課程改革下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與解決對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：35.

[3] 彭主瑞.高中化學(xué)教學(xué)中的問題及對(duì)策芻探[J].成才之路，2019（32）：33-34.