王昀

【摘 要】目的：應(yīng)用微信公眾平臺開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐效果分析。方法：以2018級54例護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，兩組各27名學(xué)生，對照組教學(xué)法為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，實(shí)驗組教學(xué)法為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)+微信公眾平臺教學(xué)，比對兩組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力評分與理論考核成績、操作考核成績。結(jié)果：實(shí)驗組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力評分與理論考核成績、操作考核成績均高于對照組學(xué)生，即相應(yīng)數(shù)據(jù)組間差別可見統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：應(yīng)用微信公眾平臺開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其理論學(xué)習(xí)效果與實(shí)驗操作能力，對其綜合素養(yǎng)的提高有積極意義。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué);微信公眾平臺;基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)踐效果

【中圖分類號】R47-4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1002-8714（2020）08-0256-01

【Abstract】Objective： To analyze the practical effects of basic nursing teaching using WeChat public platform. Methods： Taking4 nursing students in018 as the control group and4 nursing students in018 as the experimental group， the teaching method of the control group as basic nursing teaching， and the experimental group teaching method as basic nursing teaching + WeChat public platform In teaching， compare the scores of the two groups of students' autonomous learning ability with theoretical assessment results and operational assessment results. Results： The scores of the autonomous learning ability， the theoretical assessment scores， and the operational assessment scores of the experimental group were higher than those of the control group， that is， the differences between the corresponding data groups were statistically significant （P <0.05）. Conclusion： The application of WeChat public platform to carry out basic nursing teaching is conducive to enhancing students' autonomous learning ability， improving their theoretical learning effect and experimental operation ability， and has a positive significance for improving their comprehensive literacy.

【Keywords】 nursing; WeChat public platform; basic teaching; practical effect

現(xiàn)階段我國醫(yī)療衛(wèi)生保健環(huán)境日趨復(fù)雜化，加之人們在健康保健方面逐漸提出更高的要求，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)需要迎接巨大的挑戰(zhàn)，護(hù)理學(xué)教學(xué)模式與理念創(chuàng)新勢在必行。教育信息化發(fā)展促使微信公眾平臺進(jìn)入大眾視野，備受教育界關(guān)注[1]。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，微信是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)用頻率較高的一個軟件，合理應(yīng)用該軟件平臺，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績[2]。為進(jìn)一步驗證該理論的有效性，本次展開如下研究討論：

1 資料與方法

1.1一般資料

以2018級54例護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，兩組各27名學(xué)生，對照組中男性2名，女性25名，年齡介于18-22（19.40±0.80）歲;實(shí)驗組中男性1名，女性26名，年齡介于17-21（19.20±0.69）歲;以兩組學(xué)生的性別、年齡等資料進(jìn)行對比，數(shù)據(jù)組間差別統(tǒng)計學(xué)意義不成立（P>0.05），研究可開展。

1.2方法

對照組教學(xué)法為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)：即三段式教學(xué)，第一階段教師負(fù)責(zé)講解、演示操作項目;第二階段學(xué)生分組展開操作訓(xùn)練，教師指導(dǎo);第三階段，教師發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤之處。

實(shí)驗組教學(xué)法為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)+微信公眾平臺教學(xué)：①創(chuàng)建微信公眾平臺，學(xué)生訂閱;②教師課前將預(yù)習(xí)內(nèi)容制作成PPT發(fā)布至微信公眾平臺，標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、便利性以及明確性;同時學(xué)生可以通過該平臺向教師反饋學(xué)習(xí)中存在的問題;③課堂上梳理學(xué)生反饋問題，并在課程結(jié)束后將教學(xué)數(shù)據(jù)，特別是重要知識點(diǎn)發(fā)布到微信公眾平臺上，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

1.3觀察指標(biāo)

通過護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表評估兩組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿分120，分值與能力成正比關(guān)聯(lián)[3];以試卷考評與實(shí)驗室操作兩種方式評估兩組學(xué)生的理論考核成績、操作考核成績，百分制，得分越高表示成績越好。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

以SPSS21.0軟件采集兩組學(xué)生觀察指標(biāo)并記錄為計量資料（-x±s）形式，經(jīng)t值驗證后，若P<0.05，可判定組間差別有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

實(shí)驗組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力評分與理論考核成績、操作考核成績均高于對照組學(xué)生，即相應(yīng)數(shù)據(jù)組間差別可見統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。如表1：

3 討論

本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力評分與理論考核成績、操作考核成績均高于對照組學(xué)生，即相應(yīng)數(shù)據(jù)組間差別可見統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）?？梢娢⑿殴娖脚_在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中具有較好的應(yīng)用價值，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式難以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向感，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而通過微信公眾平臺展開教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地在平臺上查閱相關(guān)知識點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)過程中的疑惑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力;此外，教師實(shí)時更新平臺內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好的對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，學(xué)生也可以通過平臺向教師反饋問題，再由教師答疑解惑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;所以在護(hù)理學(xué)教學(xué)期間，可以合理應(yīng)用微信公眾平臺。

結(jié)束語

綜上，應(yīng)用微信公眾平臺開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其理論學(xué)習(xí)效果與實(shí)驗操作能力，對其綜合素養(yǎng)的提高有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬素麗，王繼紅.基于微信平臺的混合式教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（19）：98-100.

[2] 尤華琴.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下混合式教學(xué)在高職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（09）：96-97.

[3] 鄭為華.“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”微信公眾教學(xué)平臺的構(gòu)建及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：134+170.