羅麗娜 姚衛(wèi)

【摘 要】目的：討論門診實習護士采血護理帶教模式研究。方法：選取我院在門診采血的實習護理人員80例，分為兩組，在實驗組中使用改進帶教方法，在對照組中使用傳統(tǒng)帶教方法。結(jié)果：實驗組的理論知識，技能實踐以及禮儀以及溝通優(yōu)秀率高于對照組，差別較大（P<0.05）。對照組的實習護理人員對理論授課，流程演練，預先考核，技能實踐以及帶教教師的滿意率小于實驗組，差別較大（P<0.05）。結(jié)論：在門診采血實習護理人員中使用改進帶教方法模式，有利于提高實習護理人員的理論知識，技能實踐，禮儀，溝通，還能提高實習護理人員的滿意率，具有重要的臨床價值。

【關(guān)鍵詞】門診;實習護士;采血;護理帶教模式

【中圖分類號】R-4 【文獻識別碼】B 【文章編號】1002-8714（2020）08-0186-01

門診是醫(yī)院與外界直接交流的重要的窗口，因此，門診的護理質(zhì)量非常重要。在治療診斷的過程中需要在門診進行采血，從而進行各種檢查[1]。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在醫(yī)院中進行信息化，護理人員通過掃描條形碼或者刷卡的方式確定患者的信息，并與試管上的信息進行核對[2]。由于采血流程變化較大，因此，對帶教具有更多的要求。使用改進帶教方法，有利于提高實習護理人員的理論知識，技能實踐，禮儀，溝通，還能提高實習護理人員的滿意率。本文中選取門診采血的實習護理人員80例，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

取門診采血的實習護理人員80例，其中，有女性78例，男性2例，平均年齡為21.9歲。

1.2方法

在對照組中使用傳統(tǒng)帶教方法，在此不做贅述。在實驗組中使用改進帶教方法。①對帶教教師進行培訓，提高帶教教師對于采血流程，在環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，在帶教過程中怎樣教等，提高帶教教師的教學能力。②對于原來教學的內(nèi)容進行科學的整合，增加新的內(nèi)容，增加人際交流，溝通，禮儀等內(nèi)容，指導患者如何得到檢驗結(jié)果。③醫(yī)院中將教學時間進行合理的安排，每天使用1天的理論授課，1天的考核以及流程化訓練等，進行7天的操作實踐，1天進行考核。在技能操作中組織互動教學。④實行靈活創(chuàng)新的教學方法，確定教學目標，并使用視頻，多媒體等多種方法進行教學，使用滾動交叉式教學，增加情境交流技巧演示以及角色的扮演。

1.3統(tǒng)計學方法

使用SPSS22.0軟件分析統(tǒng)計，其中計量資料，實行T檢驗;計數(shù)資料，實行卡方進行檢測。P<0.05，那么差別較大。

2 結(jié)果

2.1兩組的理論知識，技能實踐以及禮儀以及溝通優(yōu)秀率的情況

實驗組中理論知識達到優(yōu)秀的實習護理人員有8例，技能實踐達到優(yōu)秀的實習護理人員有11例，禮儀以及溝通達到優(yōu)秀的實習護理人員有10例;對照組中理論知識達到優(yōu)秀的實習護理人員有2例，技能實踐達到優(yōu)秀的實習護理人員有4例，禮儀以及溝通達到優(yōu)秀的實習護理人員有3例;差別較大（P<0.05）。

2.2兩組的實習護理人員對于門診的帶教的滿意度的情況

實驗組實習護理人員對理論授課的滿意率達到95.00%，對預先考核的滿意率達到95.00%，對流程演練的滿意率達到100.00%，對技能實踐的滿意率達到100.00%;對照組實習護理人員對理論授課的滿意率達到90.00%，對預先考核的滿意率達到92.00%，對流程演練的滿意率達到92.00%，對技能實踐的滿意率達到92.00%;兩組的差別較大（P<0.05）。

3 討論

在門診采血的帶教中使用改進帶教方法模式，有利于提高實習護理人員的專業(yè)能力，提高帶教水平[3]。在帶教前對帶教的教師進行培訓，更好的明確帶教目標，帶教內(nèi)容，流程等，提高帶教的質(zhì)量和水平[4]。將教學內(nèi)容進行科學的整合，并調(diào)整教學時間，增加教學展示，互動教學的機會，增加實習人員的參與度，提高學習的積極性，從而有利于提高教學效果[5]。

使用改進帶教方法后，可以提高實習護理人員的學習積極性，從而提高實習護理人員的理論知識（20.00%），技能實踐（27.50%），禮儀以及溝通的優(yōu)秀率（25.00%），與使用傳統(tǒng)帶教方法的實習護理人員相比，差別較大。另外，在帶教的過程中實習護理人員學到了知識，提高了能力，對理論授課，流程演練，預先考核，技能實踐以及帶教教師的滿意率較高。

綜上，在門診采血實習護理人員中使用改進帶教方法模式，有利于提高實習護理人員的理論知識，技能實踐，禮儀，溝通，還能提高實習護理人員的滿意率，值得臨床使用和推廣。

參考文獻

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