單金麗

寓言故事多采用借喻的手法，將富有教育意義的主題或深刻的道理體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的故事中。統(tǒng)編本二年級(jí)教材編排的寓言故事篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，寓意深刻，學(xué)生們都非常喜歡。教學(xué)寓言故事，教師要從文本的特點(diǎn)出發(fā)，著力讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的寓意。圍繞這個(gè)著力點(diǎn)，我在實(shí)踐中就寓言故事的教學(xué)展開探究，下面就以統(tǒng)編本二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》中《亡羊補(bǔ)牢》一課為例談?wù)劷虒W(xué)策略。

一、讀通課文，整體感知意思

寓言故事簡(jiǎn)短有趣，語(yǔ)言生動(dòng)而不失理性，情節(jié)之間聯(lián)系緊密，在寫作構(gòu)思上很有特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞后進(jìn)行朗讀，從整體上了解、把握情節(jié)，梳理課文內(nèi)容，從主要人物入手，看看人物做了什么事。

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事雖然短小，但也有八個(gè)生字，運(yùn)用利用熟字識(shí)記、結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，再根據(jù)生字特點(diǎn)用直觀形象的方法幫助學(xué)生理解字詞，如“圈”可用圖片展示理解，“鉆、叼、喘”可用動(dòng)作演示理解等。學(xué)生學(xué)會(huì)了生字詞，教師讓他們朗讀整篇課文，學(xué)生從“一天早上”和“第二天早上”可以感知故事一共講了兩個(gè)場(chǎng)景，并指導(dǎo)學(xué)生分步思考羊丟了幾次，養(yǎng)羊人怎么做，結(jié)果如何，再把這些意思連起來說一說，這樣就可以從整體上把握課文的主要內(nèi)容了。

二、品詞析句，讀懂故事內(nèi)容

抓重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的重要方法。仔細(xì)品析詞句，在比較和揣摩中體會(huì)人物的心理，可以一步步加深對(duì)寓言故事中人物形象的認(rèn)識(shí)，還可以通過想象補(bǔ)白，加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟。

教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生思考：第一次丟羊以后，街坊是怎樣勸他的？養(yǎng)羊人又是怎樣回答的？通過交流討論學(xué)生明白：如果不趕緊把羊圈修好羊還會(huì)被叼走，或者羊也可能跑出去。接著緊扣養(yǎng)羊人的反問之話，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊人不以為然。第二次丟羊后，抓住養(yǎng)羊人的所想所做來體會(huì)，一是理解關(guān)鍵詞“后悔”，在學(xué)生感悟到“后悔”一詞的意思后，啟發(fā)他們聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己有哪些后悔的經(jīng)歷，從而加深理解。二是要讀懂第二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的、怎樣做的，結(jié)合“現(xiàn)在修還不晚”明白養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤;結(jié)合“趕緊”體會(huì)養(yǎng)羊人的行動(dòng)迅速，結(jié)合“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，體會(huì)養(yǎng)羊人把羊圈修得很好，結(jié)合“再也沒有丟過”，明白改正錯(cuò)誤后的好結(jié)果。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人兩次丟羊后態(tài)度的變化，為后面理解成語(yǔ)的意思做好鋪墊。

三、聯(lián)系生活，理解寓言道理

寓言故事把深刻的道理蘊(yùn)含在短小的故事之中，有些寓言故事已經(jīng)濃縮成常用的成語(yǔ)，融入我們的生活。如果，直接給二年級(jí)的學(xué)生講解成語(yǔ)的意思，揭示寓言的道理，學(xué)生不容易理解，但是緊扣故事內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，通過巧妙提問引發(fā)思考，學(xué)生就能自然而然地感悟出寓言的道理。

《亡羊補(bǔ)牢》的道理蘊(yùn)含在故事的字里行間，教師可以這樣設(shè)問：第一次丟羊后，養(yǎng)羊人采取補(bǔ)救措施了嗎？后來出現(xiàn)了什么情況？第二次丟羊后，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？他會(huì)說些什么？他是采用什么辦法改正錯(cuò)誤的？結(jié)果怎樣？你覺得這個(gè)養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人？在根據(jù)故事內(nèi)容理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生從故事走向生活，讓學(xué)生說說生活中類似亡羊補(bǔ)牢的事例。先同桌互說，然后全班交流，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些典型事例，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，循序漸進(jìn)、水到渠成地領(lǐng)悟到寓言所蘊(yùn)含的道理。

課本中的寓言故事充滿了智慧。在教學(xué)過程中，教師一定要從寓言的文體特點(diǎn)出發(fā)，緊緊抓住教學(xué)中的著力點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白其中的道理，習(xí)得更多的語(yǔ)文知識(shí)。

（作者單位：江蘇濱海縣五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍