陳志龍

古詩詞作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，包含著中國燦爛深厚的民族文化和百折不撓的民族精神，是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化滲透的好素材。筆者主要以《九月九日憶山東兄弟》一文為例談?wù)劷虒W(xué)體會。

一、在吟誦中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞多數(shù)具有韻律美、繪畫美和結(jié)構(gòu)美等特點。尤其是它的韻律美，講究平仄、押韻，句式規(guī)律，富有節(jié)奏，讀起來朗朗上口，聽起來非常悅耳。教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀，以使傳統(tǒng)文化自然滲透在學(xué)生心間。

如在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，教師可以讓學(xué)生先給古詩標(biāo)上停頓符號，“獨在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少/一人”，再讓學(xué)生進行誦讀。在學(xué)生誦讀之后，教師可向?qū)W生講古詩特別講究平仄與押韻，有了平仄與押韻以后，古詩讀起來才會朗朗上口，富有韻味，這也是古詩詞特有的魅力。另外教師也可以根據(jù)古詩詞內(nèi)容的特點讓學(xué)生聆聽傳統(tǒng)的古箏背景音樂，以讓學(xué)生從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在這古色古香的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然會更加熱愛古詩詞，在無形中也對學(xué)生進行了傳統(tǒng)文化的滲透。

二、在品味中感受詩詞文化

古詩詞是我國古代文人智慧的結(jié)晶，在古詩詞中洋溢著濃厚的文化意蘊，凝聚著詩人深厚的情感。在古詩詞教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認真品味古詩詞，以使學(xué)生在一字一詞中感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

在《九月九日憶山東兄弟》這首詩中，“獨在異鄉(xiāng)為異客”中的“獨”是什么意思呢？一個“獨”字傾注了作者怎樣的情感？現(xiàn)在的學(xué)生，被爸爸媽媽愛著，被爺爺奶奶寵著，就很難感受到“異鄉(xiāng)”“異客”那種孤獨、飄零之感。教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從“獨”字的品讀入手，讓學(xué)生先回想一下自己與家人相處時的甜蜜，再讓學(xué)生把這種甜蜜與王維在異鄉(xiāng)不得與親人團聚做對比，以使學(xué)生深刻感受到“獨”字用詞的準(zhǔn)確和作者情感的濃烈。最后教師再借此向?qū)W生進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育，可以讓學(xué)生說說自己還知道哪些跟思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國有關(guān)的詩句。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生說出了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，岑參的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，以及王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，等等。這樣一來，縷縷的思鄉(xiāng)之情在學(xué)生身邊環(huán)繞，令學(xué)生回味綿長，自然對學(xué)生進行了傳統(tǒng)文化的滲透。

三、在拓展中傳承民族文化

有的學(xué)生對中國的文化節(jié)日、文化習(xí)俗知之甚少，因此，借助古詩詞對學(xué)生進行文化滲透就變得尤為重要。

在《九月九日憶山東兄弟》這首詩中還有這樣一句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹谶@句詩中“登高”“茱萸”是古時候人們在重陽節(jié)這天登高和佩戴茱萸的習(xí)俗。教學(xué)時，教師可以借機對學(xué)生進行節(jié)日文化習(xí)俗的滲透，讓學(xué)生說說自己還知道哪些跟重陽節(jié)有關(guān)的習(xí)俗與詩句，如，楊衡《九日》的“黃菊紫菊傍籬落，摘菊泛酒愛芳新。不堪今日望鄉(xiāng)意，強插茱萸隨眾人”就寫出了當(dāng)?shù)氐闹仃柟?jié)不光有插茱萸的習(xí)俗，還有賞秋菊、飲酒等風(fēng)俗習(xí)慣。這樣教學(xué)，豐富了學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日習(xí)俗的了解，有助于民族文化的傳承。除此之外，教師還可以借這首詩中重陽節(jié)這一習(xí)俗，鼓勵學(xué)生尊老愛幼，以使中華民族的優(yōu)秀文化品質(zhì)得到發(fā)揚光大，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

中華文化源遠流長，博大精深。在古詩詞教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生成為古詩詞的學(xué)習(xí)者，還要以古詩詞為憑借，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的發(fā)現(xiàn)者與傳播者，以使我國的傳統(tǒng)文化得到弘揚與發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇射陽縣新城實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟