郁芝盈

【摘?要】在幼兒園中班主任的工作不應(yīng)該僅僅局限在孩子們的學(xué)習(xí)成績中，還應(yīng)該著眼于孩子們的心理健康、生活以及思想品德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們德智體美可以綜合全面的發(fā)展，同時(shí)幼兒園班主任還肩負(fù)著幫助社會和國家去培養(yǎng)一些高素質(zhì)的人才打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要介紹了一些提高幼兒園班主任工作中的管理效果的有效策略，希望可以給讀者帶來一些有用的信息供讀者進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班主任工作;管理策略

班主任在一個(gè)班級中除了需要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者、管理者之外，還需要扮演著組織者和引導(dǎo)者的身份，所以說班主任的工作內(nèi)容極其繁瑣和復(fù)雜，當(dāng)幼兒園的班主任是一件具有很大的難度的工作，成為一名合格的幼兒園班主任不僅僅是對幼兒負(fù)責(zé)，也是自身生命價(jià)值得以升華的一種重要體現(xiàn)的形式，所以本篇文章筆者根據(jù)自己多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)給出了自己的一些認(rèn)識和了解，希望可以給相關(guān)教育認(rèn)識提供一些借鑒。

一、提高幼兒園班主任工作的質(zhì)量效果的有效管理策略

（一）做家長認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建一個(gè)和諧的家園聯(lián)系

幼兒園學(xué)校和家長的聯(lián)系可以通過如下環(huán)節(jié)展開，比如說“家長開放日”、“文藝演出”、“親子游戲”和“家園聯(lián)系欄目”等多個(gè)活動，在家長會上，班主任除了常規(guī)的讓家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和最終的成績等有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識以外還應(yīng)該適當(dāng)像學(xué)生進(jìn)行幼兒教育理念的滲透。比如說當(dāng)幼兒剛剛進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多家長就會產(chǎn)生很多很多的問題“今天是不是有人推搡我們家的孩子啦，你看孩子的身上有這么土”“老師，我們家孩子說有人欺負(fù)他”等等，針對這種情況，老師就可以在家長會上在合適的時(shí)間內(nèi)在講話中去滲透有關(guān)幼兒教育的理念：幼兒園是孩子們踏入社會的第一步，在幼兒園這個(gè)階段學(xué)生們剛開始嘗試著去和他人進(jìn)行相處，即便是出現(xiàn)上述的那些小打小鬧的問題也是十分正常的，就比如說當(dāng)孩子剛開始用筷子吃飯的時(shí)候，如果家長在這個(gè)過程中參與過多對孩子的限制也過多的話那么就會降低孩子們學(xué)會用筷子進(jìn)行吃飯的速度。隨著孩子們年齡和心理年齡的增長，在每次家長會上，老師都可以根據(jù)學(xué)生這個(gè)時(shí)間段的實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的教育理念的滲透和講述，這樣的話，在教育孩子方面老師和家長的步調(diào)就可以保持一致，家長也可以和在老師營造的和諧快樂的氛圍下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、互相尊重和互相理解，對彼此進(jìn)行互相的鼓勵(lì)，這樣也會大大提高班級里面的凝聚力，讓幼兒也可以在這樣的氛圍下更加健康和快樂的成長。

（二）注重幼兒之間的個(gè)體差異，對每一個(gè)幼兒進(jìn)行關(guān)注和關(guān)愛

一個(gè)合格的幼兒園班主任應(yīng)該同時(shí)擔(dān)任著多個(gè)角色，既應(yīng)該做孩子的嚴(yán)父也應(yīng)該做孩子的慈母，還需要做孩子的教師和保姆等等，將自己全部的愛都毫無保留的奉獻(xiàn)給學(xué)生，并且在班級中也要注意將自己的愛充分的灌注給孩子們，給每一個(gè)孩子都送去關(guān)心和關(guān)愛，同時(shí)對每一個(gè)孩子的特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識，了解孩子們之間存在的巨大差異，引導(dǎo)孩子們在未來之路中可以更加健康和全面的成長。

比如說，在筆者的幼兒園班級中有一個(gè)叫敏敏的小女孩調(diào)皮并且喜歡嘰里咕嚕的進(jìn)行講話，并且有一個(gè)不好的習(xí)慣就是隨意去動別人的東西，所以大家可能都不是很喜歡和她交朋友，對老師和家長的話也是愛答不理，但是一個(gè)偶然的機(jī)會，讓我改變了對這個(gè)孩子的看法，在一次午飯期間，孩子們在進(jìn)食完飯之后都去院子里進(jìn)行游戲了，只有敏敏這個(gè)孩子拿出手帕將桌子都擦了干凈，這樣一件十分偶然的事情讓我看見了大家眼中不一樣的敏敏，說明這個(gè)孩子身上也有著很大的閃光點(diǎn)，在經(jīng)歷了這件事之后，我開始試著去讓孩子們跟他親近，鼓勵(lì)她去學(xué)會和其他人進(jìn)行交流，慢慢了她也發(fā)生了很大的改變，變得更加優(yōu)秀。

（三）為人師表，具有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)

教師的自我形象和內(nèi)在的個(gè)性品質(zhì)等都會對孩子們的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒在這個(gè)年齡段雖然年齡比較小，但是還是會偏向于喜歡一些美好的形象，在幼兒園中孩子們將會受到幼兒園老師的啟蒙教育，所以老師如果自我形象十分良好，品質(zhì)也很好的話，學(xué)生將會以老師為榜樣，對老師進(jìn)行無限的崇拜和敬仰，所以老師一定要對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，除此之外還是以為老師在幼兒園階段每一個(gè)行為和每一句話都可能會讓孩子留下十分深刻的印象。針對這種情況，老師需要格外注意自己的儀表，孩子們可能更傾向于喜歡那些舉止大方、活潑熱情等等的老師，這些都會是老師個(gè)性品質(zhì)的重要表現(xiàn)形式。

二、結(jié)語

總而言之，幼兒園班主任的工作開展情況將會潛移默化中不僅對學(xué)生也會對老師產(chǎn)生很大的感染力，只有老師對孩子足夠關(guān)心和關(guān)愛，對家長足夠尊重，孩子和家長也才會反過來這壓根對待老師，所以老師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)愛，幫助孩子養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，給學(xué)生未來成長之路打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才和更多的優(yōu)秀的花朵。

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