任美琴

為了落實課標的寫話要求，統(tǒng)編本二年級要求學生圍繞一定的主題，按照不同的寫話目的和要求來練習寫話。然而大多數(shù)學生不知從何起筆，怎樣讓他們更好地寫話呢？

一、創(chuàng)設寫話情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有了寫話的興趣，就能激發(fā)學生的表達欲望，讓寫話教學取得關(guān)鍵性的進展。而創(chuàng)設愉悅的寫話情境，最容易激發(fā)學生的寫話興趣。

統(tǒng)編本二年級上冊“語文園地三”的寫話內(nèi)容是寫自己喜愛的玩具，話題非常貼近學生的生活。玩具是學生日常生活中最親密的伙伴之一，每個學生都有許多心愛的玩具，這個話題是他們熟悉的，所以學生有話可說、有話可寫。為了激發(fā)學生的寫話動機，點燃學生的表達熱情，教師創(chuàng)設了一個輕松快樂的活動情境“我說你猜”，讓學生在輕松的氛圍中積極地表達自己的想法。課前布置學生把自己最喜歡的玩具放在紙盒里帶到學校，不能讓其他同學看到里面裝的是什么玩具。課堂上，教師先示范，從玩具的外形、顏色和玩法等方面來介紹這個玩具，讓大家猜一猜這個玩具是什么，在大家猜過以后揭曉謎底，學生都感到興趣盎然。然后，教師讓學生模仿并開展小組活動，介紹的學生先不拿出玩具，通過幾句話讓大家猜一猜自己的玩具是什么，如果被同學們猜對了，那就說明介紹的特征非常符合玩具。介紹完以后，教師引導學生用幾句話把玩具的名字、樣子、好玩在哪里一一寫下來。

“我說你猜”的情境創(chuàng)設實際上是一個傾聽和表達的過程，這種活動情境的創(chuàng)設能夠快速地調(diào)動學生學習的熱情，有利于寫話的真正發(fā)生。

二、利用范例，學會寫話格式

二年級學生對于怎樣把心里想說的話按正確的格式寫下來還不是很清楚，所以教師除了要指導學生把內(nèi)容寫清楚以外，寫話格式也需要重點指導。

“語文園地三”的寫話中用“圖示+指導語”的方式提示了寫話最基本的要求：“我會寫在方格紙上”“我知道標點符號也要占一格”。在書寫前，教師要引導學生多讀讀這兩個提示語，關(guān)注在寫話的起始階段應當注意的一些問題，為以后養(yǎng)成良好的寫話習慣打下基礎。當然，在寫話中要注意的地方不止這些，如題目要寫在第一行的中間，正文部分的首行開頭要空兩格，寫滿這一行再寫下一行時要頂格寫，標點符號占一格以及書寫的位置是在一個格子的左下角等。要讓學生清晰地知曉這些習作的格式，最直觀的方法就是范例引路。如寫“我喜歡的玩具”，在寫話之前，教師可以用課件向?qū)W生展示一段范文，引導學生關(guān)注題目、段首以及標點的書寫格式，這樣學生就能對如何正確書寫做到胸中有數(shù)了。

對于二年級寫話的要求，除了一些基本的行文和格式規(guī)范以外，其他都不應作具體規(guī)定。教師要鼓勵學生按照這些格式自由地寫，能寫幾句是幾句，不限篇幅字數(shù)，營造輕松的寫話氛圍，讓學生無拘無束、放心大膽地把想說的話都表達出來。

三、引導仿寫，樹立寫話信心

二年級學生語言表達能力還比較薄弱，寫話時一味地讓他們自主創(chuàng)作，勢必會造成“巧婦難為無米之炊”的局面，如果讓學生模仿課文語段的寫法進行寫話，可以降低難度，學生會覺得寫話是一件很輕松的事。

如統(tǒng)編本二年級上冊《黃山奇石》介紹了幾塊奇石的神奇、有趣，寫得很有特色。教師先出示課文的第2自然段，引導學生說說仙桃石的外形是怎樣的，它是怎么來的，課文是用了哪些動詞來把仙桃石寫活的。然后讀一讀，整體感受課文是怎樣描寫仙桃石的奇妙有趣的。最后出示公園風景的圖片，讓學生模仿課文的寫法，用上“像”字把自己看到的景物寫下來。

因為有了課文做依托，學生對如何寫好一種景物就有了信心，有了思路，寫話內(nèi)容也非常充實而且有條理。仿寫練習真正提高了學生寫話的質(zhì)量。

面對二年級學生，教師既要激發(fā)學生寫話的熱情，又要引導他們學習寫話的方法，雙管齊下才能切實提升他們的寫話水平。

（作者單位：江蘇南通師范學校第二附屬小學）

責任編輯 劉 妍