覃蘭香

農村小學由于各種條件的限制，一直沒有重視起語文閱讀教學，最終導致小學生的閱讀水平始終難以提升上去。小學生的閱讀教學在小學生的語文學習中扮演著十分重要的角色，為此采取科學有效的措施來提升小學生們的閱讀水平成為農村小學工作中的重點內容。

一、農村小學語文閱讀教學存在的問題

農村小學語文閱讀教學目前存在著很多的問題，在很大程度上阻礙了閱讀教學的開展，主要體現在以下幾個方面：

（一）師生的重視程度有待提升

若要提升農村小學閱讀教學的有效性，首先需要師生們共同重視起語文閱讀教學。據調查發(fā)現，當前很多農村小學的師生們閱讀觀念淡薄，意識不足，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，始終沒有重視起語文閱讀教學，在平日里的教學活動中沒有積極向學生們宣傳教育這方面的內容與知識。

（二）閱讀教學環(huán)境較差

好的學習環(huán)境能夠起到事半功倍的學習效果，當前很多農村小學的閱讀教學環(huán)境較為落后，無法為學生們提供良好的閱讀教學服務。

（三）師資力量有待完善

雄厚的師資力量是開展閱讀教學的重要保障。很多農村小學普遍存在著師資力量薄弱的特點，具體體現在以下幾個方面。首先，教師的數量與素質都不高。由于農村小學待遇較低，很多教師都不愿意到農村小學任教，導致農村小學的教師數量遠遠不足。即使有一些教師被任命到農村小學任教，這些教師的綜合素養(yǎng)也不夠高，難以支撐起高質量的閱讀教學活動。其次，由于待遇相對城里教師們較低，農村教師教學的積極性不夠高，有些教師自知前途渺茫，開始在教學中敷衍了事，無法全力以赴投入到教學工作中。

（四）教學方法有待轉變

好的教學方法能夠起到事半功倍的教學效果，現實情況是，很多農村小學的教師一直秉持傳統(tǒng)的教學方法，教學方式單一，課堂教學枯燥乏味。小學生心智尚處于較為稚嫩的階段，教師必須掌握小學生們的實際學習需求，采用真正能夠符合小學生們的心智特點的教學方法，切實激發(fā)出小學生們的學習興趣，提高教學質量。據調查發(fā)現，有些教師在閱讀教學中一直采用的是灌輸式的教學，難以取得較好的教學實效。

二、農村小學語文閱讀教學有效性提升的對應措施

農村小學語文閱讀教學還存在著諸多不完善之處，為了切實提升語文閱讀教學的有效性，要著重從以下幾個方面改進，從而揚長避短，達到提升小學生閱讀水平的目標。

（一）提升師生對語文閱讀的重視程度

鑒于師生們語文閱讀意識淡漠的現狀，在今后學校要從以下幾個方面努力。首先，學校領導要高度重視起語文閱讀教學，利用晨會、周會以及班主任會議等時間，積極向教師們宣傳教育語文閱讀教學的重要意義，帶領大家積極學習上級下發(fā)的各類關于語文閱讀教學的文件，切實提升教師們對語文閱讀教學的重視程度。其次，教師要在平日里的教學工作中潛移默化地教育小學生們唯有積極廣泛地進行閱讀，才能提高自己的閱讀與寫作水平，提高自己的語文成績。久而久之，小學生們就會意識到語文閱讀的重要性。同時，家長們也要轉變對語文閱讀的認識，將其當作是提高學生語文成績的一個重要的方式。例如，農村小學得到了一批捐書，教師將這些書籍發(fā)放給學生們讓學生們閱讀，很多學生并未重視起來，將這些書籍束之高閣。教師發(fā)現后要及時告訴學生們閱讀這些書籍的重要意義，同時家長們也要對學生們有效監(jiān)督，讓學生們能夠完成老師布置的閱讀任務。

（二）營造出良好的教學環(huán)境

為了切實提升小學生的閱讀水平，學校以及教師要積極為小學生們營造出良好的教學環(huán)境，主要從以下幾方面努力。首先，學校要向政府申請扶持資金，用于學校的閱讀教學建設，學校要將這筆資金用于圖書館閱覽室的建設，同時購置大批量的書籍資源，支持小學生們的閱讀。其次，政府要做好相應的宣傳工作，發(fā)動社會各界力量來為學生們捐助學習資源，社會上有眾多的學習資源，如果將這批資源搜集并且充分利用能夠為學生們提供豐富的閱讀資源。第三，學校要增加閱讀教學的課時，拿出專門的時間來讓學生們閱讀。很多學生一直苦于沒有時間進行課外閱讀，漸漸就喪失了閱讀的興趣。如果學生擁有足夠的時間進行課外閱讀，漸漸地就能夠激發(fā)出對閱讀的興趣來。

（三）打造一支高素質的師資隊伍

一支高素質的教師隊伍是提高小學生語文閱讀教學有效性的重要保障，為此在今后的教育實踐中，學校要從以下幾方面努力。首先，學校要合理劃分當地教育部門劃撥的資金，將這些資金用于引進優(yōu)秀教育人才上面。唯有提高教師的待遇，才能吸引人才留住人才。其次，學校要加大對教師們的培訓力度，當前農村學校教師的綜合素養(yǎng)較低，學?？梢韵蚪逃块T申請到一些優(yōu)秀的學校去觀摩學習，借鑒一些先進科學的教學經驗，從而切實提升農村教師的教學水平，教學經驗。第三，學校要建立起較為完善的考評機制，定期對教師們進行測評，一旦發(fā)現教師的專業(yè)能力不達標準，那么就要作出相應的處罰。例如，學校舉辦教師閱讀課講解比賽，通過舉辦這樣一次比賽來檢驗教師的講課能力，如果發(fā)現學生們毫無參與的興趣，則證明這位教師的閱讀教學工作還存在著很多的問題。

（四）豐富教學方法與形式

鑒于教學方法的重要意義，在今后的教學實踐中，教師要從以下幾個方面努力。首先，教師要根據小學生的心智及學習特點，創(chuàng)設出真正適合學生們學習的教學情境，加深學生們對文學作品的理解。例如：在學習李白《靜夜思》這首古詩的時候，教師可以讓其中一位學生來扮演詩人李白，教師指導這位學生根據古詩中的情境來做出相應的動作、神態(tài)、表情等，通過這一游戲，大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)出學生們的學習興趣，學生們發(fā)現了閱讀的樂趣所在。其次，教師可以舉辦一些有關閱讀與寫作方面的比賽，激發(fā)出學生們的參與興趣，讓學生們覺得閱讀是一件有意義的事情。例如疫情結束復學后，教師可以組織學習們展開一場“青春逆行者”的演講比賽，通過讓學生們觀看學習有關“逆行者”的書籍及視頻，讓學生們表達自己的感想。

結束語

鑒于提升小學語文閱讀教學的重要意義，在今后的閱讀教學中，學校以及教師要針對閱讀教學中存在的問題，對癥下藥，不僅要提升師生們對語文閱讀的重視程度，同時還要積極營造出良好的教學環(huán)境，打造出一支高素質的師資隊伍。同時，教師還要豐富教學方法與形式，切實提升閱讀教學水平。