如合牙木·艾力

在教學(xué)過程中，教師要將素質(zhì)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，利于學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段時學(xué)生能力培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的教育模式中重知識，輕能力，之中教育模式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展，教育改革的今天素質(zhì)教育已經(jīng)被提上日程。自學(xué)就是學(xué)生依靠自己的能力，自覺，主動積極的獲取知識，自學(xué)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的自行綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。從心理學(xué)角度講，對感興趣的東西，學(xué)生才能自覺主動地投身到教學(xué)活動中去聽，去說，去思考，配合教師的課堂教學(xué)。人的興趣不是與生俱來的，而是逐步培養(yǎng)出來的。不同年齡的人有不同的興趣，應(yīng)充分利用他們的新鮮感，好奇心的特點盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是開啟自學(xué)之門的金鑰匙

呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)?！闭n堂上突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位，交給他們自學(xué)的方法，它是通向成功的捷徑。例如，向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)，課堂上怎樣聽講，記筆記;如何搞好朗讀，記生詞，背誦課文;課后怎樣復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境‘對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理師在外界環(huán)境影響下建立起來的，教師要注意在課堂上建立民主，平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。”教師的語言，動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親，可信要能不斷積分學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的苦難，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和愉快好感。

三、注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和血能力的培養(yǎng)

在學(xué)生們的親身參與中，特別是讓他們在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文，使他們明白一篇課文要從哪里入手，重，難點是哪些內(nèi)容，和突破他們的關(guān)鍵點。經(jīng)過長期的操練養(yǎng)成習(xí)慣后，他們對學(xué)習(xí)就會變的主動。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，自主性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力過程中教師要意識到，教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動的學(xué)才能收到良好的效果。而僅僅讓教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體。”課外活動是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種重要的途徑和場所。課外活動能罷課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)時間是十分有限的，教師除了要他們的自學(xué)能力外，還要一定完成的教學(xué)任務(wù)。

四、讓學(xué)生體會自學(xué)成功的喜悅，激勵他們在自學(xué)路上求索

平時教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的自學(xué)情況。主要是檢查他們的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和課外讀物的閱讀情況。即時表揚(yáng)做的好一些的學(xué)生，幫助和鼓勵差一點的學(xué)生，多使用激勵話言，給他們希望和力量。教會他們自學(xué)的基本方法和技巧，讓他們體會成功的快樂。教師更應(yīng)當(dāng)努力提高自己的自學(xué)水平，課堂內(nèi)外師生之間多做自學(xué)經(jīng)驗交流，談彼此的心得體會，這是提高自學(xué)能力的動力和加速度。真心做學(xué)生的良師益友，共同學(xué)習(xí)，互相提高。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是被動的容器，而是由主觀能動作用的人，教師在起主導(dǎo)作用的同時，必須最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造一切條件，盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的“自由度”。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)而且能有好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率?？萍荚诎l(fā)展，社會在進(jìn)步。國家需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的素質(zhì)人才，然而應(yīng)試教育模式下的重知識的人才已經(jīng)被社會所淘汰。因此為了順應(yīng)社會發(fā)展需求，小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。尤其數(shù)學(xué)是一門工具性科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的培養(yǎng)是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)?？傊?，小學(xué)階段數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要，應(yīng)該讓學(xué)生具備獨立掌握新知識新技術(shù)的能力。