詹光秀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展 ，多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和靈活的教學(xué)模式改革著傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，輔助老師與學(xué)生的教與學(xué)，以完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式。它的優(yōu)勢(shì)是不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界;還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形的事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn);對(duì)復(fù)雜進(jìn)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。從而使原來(lái)死板的教學(xué)活動(dòng)充滿了吸引力。也使很多教師對(duì)運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)有很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和看法：

一、存在的問(wèn)題

1.完全代替其他教學(xué)手段

一節(jié)課好壞主要是看有沒(méi)有以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。多媒體教學(xué)較其他教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不能被完全替代，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段只是為民解決一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不易解決的問(wèn)題。比如：在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們就要用長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面，比一比、看一看每個(gè)面的大小 、形狀有什么特點(diǎn)，要給學(xué)生一個(gè)直觀感知的過(guò)程，從而對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)形成概念。而在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，最好就用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以出示一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，設(shè)計(jì)flash課件，讓學(xué)生清楚的看到長(zhǎng)方體有12條棱，告訴學(xué)生每條棱的名稱，先讓學(xué)生觀察，再通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生知道這12條棱分為3組，是怎么分的，為什么可以這樣分。這樣靈活的選擇教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的要求——教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.要為突出重、難點(diǎn)服務(wù)，避免花哨，喧賓奪主

多媒體課件要簡(jiǎn)潔明了，不要只為了追求美感，從視覺(jué)上下功夫，不要讓學(xué)生只是被美麗的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)所吸引，而忽視了對(duì)知識(shí)的關(guān)注，學(xué)生要撐握的知識(shí)點(diǎn)是什么也不知道，更別說(shuō)突出重、難點(diǎn)了。比如：有的教師在出示知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)時(shí)，課件的邊上還有一些動(dòng)畫(huà)的小動(dòng)物，這就分散了學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.“搬運(yùn)”課件，輕視了教法

現(xiàn)在很多教師喜歡從網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的課件，教學(xué)時(shí)就成了展示課，而忽視了自己學(xué)生的現(xiàn)狀，雖說(shuō)課件是大同小異的，而學(xué)生卻是有差異的;一個(gè)有效的、可行的課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力 、有充足的時(shí)間和充沛的精力，還要考慮知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)到位和學(xué)生的差異。其次是教師過(guò)分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書(shū)，使得課堂教學(xué)缺少新意，如果一旦電腦異常，就無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)。

二、改進(jìn)的方法

1.在課堂教學(xué)中要多種教學(xué)手段相結(jié)合

現(xiàn)在很多教師上課已經(jīng)告別了黑板和粉筆了，這就錯(cuò)了，教師的板演是必不可少的 ，粉筆和黑板的功能是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無(wú)法替代的，黑板的重現(xiàn)力強(qiáng)，可以讓教師真正做到講練結(jié)合，教師板書(shū)的重點(diǎn)，學(xué)生的演練的地方也有。更重要的是：好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生一目了然。一節(jié)課，往往需要多種方法和教學(xué)手段，要注意優(yōu)化結(jié)合。成功的教學(xué)就是多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用。要根據(jù)自己的實(shí)際把現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育手段有機(jī)地結(jié)合使用，做到互補(bǔ)，而不是取代。

2.要處理好課件與書(shū)本知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系

教師課前要熟悉教材，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，掌握自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不能出現(xiàn)和課件相脫軌，也就是講到哪兒，課件的展示就要跟到哪兒。其次，課件的知識(shí)量不能過(guò)多，學(xué)生難以消化;練習(xí)題要由淺入深，難度也要適中，要起到檢查教學(xué)的作用。

3.多媒體演示不能取代學(xué)生的演示

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多知識(shí)是要通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)掌握的，部分教師忽視了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。有些教師常常用多媒體把知識(shí)形象生動(dòng)的展示出來(lái)，以為足以讓學(xué)生理解了，其實(shí)不然，我們必須給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和思維的發(fā)展。

運(yùn)用多媒體是為提高教學(xué)效果，但這并不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)雖然有它的先進(jìn)性，但也有它的局限性。教學(xué)中往往需要多種方法和手段，要注意優(yōu)化結(jié)合。