陳文慧

課程游戲化背景下，教師要利用一切可利用的資源，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，提供豐富的操作材料。結(jié)合本園的特色，我們?cè)?jīng)策劃了一次豌豆種植的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒出現(xiàn)了好幾次興趣缺失期，這引起了我的關(guān)注。

?鼓勵(lì)自主選擇，抓住幼兒興趣

冬日來(lái)臨，天氣越來(lái)越冷，教室外置物架上的植物被凍傷枯萎。孩子們說(shuō)：“我們的植物怎么發(fā)黃了？好像我的植物死掉了?！薄笆堑模业闹参镆彩?，葉子都沒了。”這到底是什么原因呢？原來(lái)是因?yàn)檫M(jìn)入冬季，天氣越來(lái)越冷，小朋友們種的東西不適合冬天，所以紛紛凍死了。咦，冬天有什么植物能夠生存下來(lái)，而且可以攀爬呢？孩子們的種植經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，我們也是比較年輕的老師，在家基本沒有碰過(guò)田里的事情，所以也不是特別清楚。于是，我們讓孩子們回家問(wèn)問(wèn)有種植經(jīng)驗(yàn)的爺爺奶奶，并且第二天早上晨間談話的時(shí)候說(shuō)說(shuō)了解的情況。爺爺奶奶告訴幼兒，豌豆寶寶可以在冬天生長(zhǎng)，并且爬出來(lái)的藤特別漂亮，春天開的花可漂亮了。于是，孩子們商量決定，一起種豌豆。

那種植豌豆需要哪些工具呢？圍繞工具，我們開展了工具搜尋活動(dòng)。幼兒在幼兒園里尋找工具，在玩沙池里找到了許多工具，如塑料小鍬、鏟子、推土車、耙子等。

孩子們選擇種植豌豆，一是符合季節(jié)特征，冬季寒冷，植物能夠生長(zhǎng)的種類不多，豌豆正好是冬季生長(zhǎng)的植物之一，而且材料易得。二是適合我們的置物架，豌豆生長(zhǎng)后會(huì)長(zhǎng)出藤蔓，可以裝飾墻柱，裝點(diǎn)幼兒園;三是滿足幼兒的自由選擇，興趣是幼兒的第一老師，孩子們對(duì)種豌豆產(chǎn)生了濃厚的興趣。

?預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，支持幼兒興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！备S幼兒的腳步，作為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在豌豆種植活動(dòng)中，我以幼兒的興趣為主，預(yù)設(shè)了以下主題目標(biāo)。

1.親近自然，主動(dòng)探究。激發(fā)幼兒對(duì)豌豆的好奇心和探究欲望，鼓勵(lì)幼兒自己尋找探究工具。

2.發(fā)現(xiàn)并分享豌豆成長(zhǎng)中的新奇、有趣的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.感知豌豆等種子的大小、多少，豌豆苗的高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。掌握比高矮的正確方法，能將高矮不同的豌豆硬卡片從低到高進(jìn)行排序;掌握比大小的正確方法，能比較不同豌豆種子大小，并能從小到大進(jìn)行排序。

4.尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒在種植豌豆的過(guò)程中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)與素材，能大膽地運(yùn)用豌豆種子制作粘貼畫，用彩泥捏出各種形態(tài)的豌豆花。

5.認(rèn)識(shí)各種植物種子，對(duì)其形狀、大小、顏色等有初步認(rèn)識(shí)，形成初步的空間邏輯思維。

?豐富區(qū)域活動(dòng)，吸引幼兒興趣

10天過(guò)去了，豌豆還是沒發(fā)生什么變化，孩子們的興趣逐漸消失。我們就在圖書區(qū)增添了許多關(guān)于豌豆的繪本《豌豆公主》《吃掉你的豌豆》《五顆小豌豆》等，但是小班孩子對(duì)閱讀不太感興趣。于是，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)增添了夾夾豌豆樂、認(rèn)識(shí)各種植物種子、種子分類、蔬菜卡片接龍;在美工區(qū)增添了種子畫，種子托印畫，豌豆的自畫像、彩泥捏豌豆苗;在表演區(qū)增添了逛菜市場(chǎng)、一起去江安農(nóng)莊等;在數(shù)學(xué)區(qū)有比比我的豌豆種子大小、數(shù)數(shù)豌豆有幾顆。

?聚焦新的疑惑，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

經(jīng)過(guò)兩周的悉心照顧，周一的時(shí)候，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，豌豆發(fā)芽了?！耙粋€(gè)個(gè)小小的芽?jī)菏蔷G色的?！薄翱矗娴氖蔷G色的，還彎著腰?！薄袄蠋?，這么多芽，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。”孩子們看著自己照顧的豌豆發(fā)芽了，都很高興，他們感受著自己勞動(dòng)的幸福。“但是我的豌豆怎么沒發(fā)芽？”安安失落地說(shuō)道，“是不是豌豆被小熊偷偷吃掉了？”。我們帶著疑惑進(jìn)入教室，其實(shí)，我也不懂為什么同一時(shí)間種的豌豆，一樣照顧，怎么會(huì)沒發(fā)芽。于是，我們決定一起一探究竟。

有的孩子在樹叢里尋找了幾根小樹枝，有的找來(lái)小鐵鍬，有的準(zhǔn)備用手，有的用耙子，來(lái)挖挖桶里的泥土，看看豌豆寶寶藏在泥土里到底在干嘛。

安安挖了好久，終于找到了豌豆。“快看，我的豌豆寶寶沒有被小熊吃掉，它還在里面呢！”安安興奮地喊道。

原來(lái)豌豆寶寶一直藏在泥土里，它由原來(lái)的黃色變成白色，并且長(zhǎng)出了一根細(xì)細(xì)的白色的芽，和裸露在外面的豌豆芽不一樣的是，躲在泥土里面的豌豆芽是白色的，而長(zhǎng)在外面的是綠色的?！斑?？這是為什么呢？”

新的疑惑吸引著幼兒繼續(xù)探究，孩子的興趣“發(fā)芽”后進(jìn)入了另一個(gè)高潮。

?多種渠道支持幼兒的興趣

為了讓幼兒更好地梳理自己的種植，我們一起在主題墻上制作了一張種植網(wǎng)絡(luò)圖，讓孩子們簡(jiǎn)單清晰地梳理自己的豌豆成長(zhǎng)過(guò)程。此外，還通過(guò)和小二班孩子平行種植，和中一班跨班示范種植等渠道，支持幼兒的興趣。