金傳幼

歌曲彈唱是幼兒園教育課程體系中的重要內(nèi)容，教師需要進一步完善教學模式及教學內(nèi)容。幼兒歌曲彈唱是培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)、促進幼兒情感發(fā)展的關(guān)鍵，而充分發(fā)揮幼兒歌曲彈唱時的情緒感染力對激發(fā)幼兒學習興趣具有深遠意義。

?幼兒歌曲彈唱的意義

幼兒歌曲彈唱是幼兒園教學活動重要內(nèi)容，可通過營造良好音樂氛圍、選擇優(yōu)秀歌曲作品激發(fā)幼兒音樂學習興趣，也是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學前教育教學目標的基本手段，幼兒園教師要正確認識幼兒歌曲彈唱教學的重要意義，熟練掌握幼兒歌曲彈唱技巧。幼兒歌曲彈唱教學活動需將樂器演奏與幼兒歌曲演唱等內(nèi)容有機整合，通過教師自身的鋼琴演奏技能、聲樂技能以及即興伴奏技能等，營造出良好的音樂教學環(huán)境。

幼兒歌曲彈唱能借助音樂旋律以及音樂起止規(guī)范課堂活動，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，幫助幼兒更好理解歌曲作品中的情感思維。同時，幼兒歌曲彈唱可以讓幼兒協(xié)調(diào)操作腦、口、手、腳等，對提升幼兒音樂核心素養(yǎng)及身體素質(zhì)具有重要意義。為充分發(fā)揮幼兒歌曲彈唱教學在感染幼兒情緒、提高幼兒對音樂活動的參與積極性等方面的作用，教師要結(jié)合幼兒音樂學習需求及特征，根據(jù)幼兒對音樂教學內(nèi)容的反饋情況，進一步完善幼兒歌曲彈唱教學模式，切實提升幼兒歌曲彈唱教學質(zhì)量及效率。教師還需將當前工作重點放在幼兒歌曲彈唱教學活動的編排等方面，以此更好地提升幼兒綜合素質(zhì)。

現(xiàn)階段的幼兒歌曲彈唱教學中，部分教師過于注重樂器演奏及歌曲演唱的專業(yè)性，忽視了教學氛圍以及幼兒學習興趣。幼兒活潑好動，注意力難以集中。因此在幼兒教學中，教師需將關(guān)注的重點放在提升幼兒學習興趣上，引導幼兒在課堂上集中注意力，利用多樣方式為幼兒帶來多重感官體驗，確保幼兒在歌曲彈奏與演唱中，更好地感受音樂表達的思想感情，促進幼兒音樂教學有序開展。

?幼兒歌曲彈唱中的情緒感染

隨著幼兒教學改革進程的不斷加快，幼兒園對幼兒歌曲彈唱活動提出了更高的要求。幼兒歌曲彈唱活動要進一步提升幼兒的音樂欣賞能力，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。教師可通過鋼琴伴奏引導幼兒更好感知聲音的高低、音色的變化等。借助即興伴奏培養(yǎng)幼兒對音樂旋律的敏感度，切實提升幼兒音樂核心素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，良好的幼兒歌曲彈唱課堂能感染幼兒情緒，讓幼兒在音樂的感染下，規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的生活習慣。

由此可見，幼兒歌曲彈唱在學前教育中的積極作用不可替代。為充分發(fā)揮幼兒歌曲彈唱教學在幼兒情緒感染、營造有序音樂教學課堂中的積極作用，教師應(yīng)了解傳統(tǒng)幼兒歌曲彈唱教學模式存在的不足之處，結(jié)合當前幼兒音樂學習特征與學習需求，不斷完善幼兒歌曲彈唱教學模式與教學重點，確保幼兒歌曲彈唱教學活動能有效推動學前教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

?如何做好幼兒歌曲彈唱教學

（一）把握音樂節(jié)奏

在幼兒歌曲彈唱教學實踐中，教師的演奏要準確表達歌曲的情緒，借助歌曲中的情緒影響幼兒的思想情感。在幼兒歌曲彈奏中，教師可以通過即興演奏改變歌曲的節(jié)奏與音調(diào)，強調(diào)歌曲表達的情感，激發(fā)幼兒對音樂的學習興趣，讓幼兒在輕松愉快的教學氛圍中理解歌曲表達的內(nèi)容，依據(jù)和弦掌握音樂節(jié)奏，完成良好互動。

在演奏輕松愉快的幼兒歌曲時，教師可選擇左手半分解和弦的方式，使音樂節(jié)奏更加明快，讓幼兒在學習音樂中充分展現(xiàn)自我，從而更好實現(xiàn)幼兒歌曲彈唱教學目標。在演奏優(yōu)美抒情的幼兒歌曲時，教師可選擇全分解和弦的方式，讓幼兒可以更好地感受歌曲作品的連貫性與藝術(shù)性，加強其對音樂作品的印象，激發(fā)學習音樂的興趣。

（二）增強演唱效果

歌曲演唱效果會直接影響幼兒歌曲彈唱教學的質(zhì)量與效率。在歌曲演唱教學中，教師應(yīng)具備一定的演唱能力，通過演唱抒發(fā)音樂作品中的情緒，確保幼兒在歌曲跟唱中更好地了解音樂表達的情緒。教師要結(jié)合自身的音樂知識，加深對音樂內(nèi)涵的理解。在演唱幼兒歌曲前，教師應(yīng)深入分析作品中的情感基調(diào)，實現(xiàn)感染幼兒情緒的目標。幼兒要掌握正確的發(fā)聲技巧，從根本上提升演唱水平。另外，教師要注重幼兒聲帶發(fā)育情況，選擇科學的演唱方式，防止過度發(fā)聲練習影響幼兒聲帶發(fā)育。

（三）注重幼兒歌曲彈唱教學的有機結(jié)合

教師還可以有機結(jié)合樂曲演奏與歌曲演唱環(huán)節(jié)，引導幼兒在伴奏中演唱歌曲，形成樂感，提高幼兒音樂演唱技能。在設(shè)計幼兒歌曲彈唱教學內(nèi)容時，教師應(yīng)采用彈唱結(jié)合的方式，分段設(shè)計幼兒歌曲彈唱教學內(nèi)容，確保幼兒歌曲彈唱教學活動能感染幼兒情緒，增強幼兒學習音樂的積極性。教師要不斷提升自身專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，確保設(shè)計的歌曲彈唱教學活動能更好地引導幼兒情緒。在歌曲彈唱教學時，教師可采用自彈自唱的教學方式加強彈唱教學練習。

（四）做好幼兒歌曲彈唱教學的反思工作

為確保幼兒歌曲彈唱教學活動能從根本上發(fā)揮出感染幼兒情緒、培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的作用，教師在彈唱教學中應(yīng)不斷反思并優(yōu)化教學內(nèi)容以及教學形式，深入分析幼兒歌曲學習的反饋情況，總結(jié)幼兒歌曲學習效果差、興趣不高的原因，創(chuàng)新現(xiàn)有幼兒歌曲彈唱教學模式與教學內(nèi)容，引進更加先進的教學理念，通過多媒體教學、小組學習等教學手段的有機融合，切實提升學生對歌曲彈唱教學活動的參與積極性。

總而言之，幼兒歌曲彈唱教學需要為幼兒提供更多全感官互動的機會，確保幼兒能順利融入歌曲所營造的氛圍以及情感中，用音樂的力量代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一課堂模式，增強幼兒對音樂的理解力與表現(xiàn)力。教師應(yīng)結(jié)合幼兒歌曲彈唱教學目標，精心編排幼兒歌曲彈唱內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。