莊麗華

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“小學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度是否積極、主動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功激發(fā)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是有趣的，美麗的，令人興奮的。但如此美麗的重要的一門學(xué)科，且很少有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡它，更談不上去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。學(xué)生如能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生美感，也就能獲得對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用，興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣的學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動(dòng)也就最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在激發(fā)形式學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)上，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)具體做法。

一、從學(xué)生的好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

活潑、好奇是孩子的天性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，情感得以交流，個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生自然就產(chǎn)生了興趣。

其次是形式的開放，打破傳統(tǒng)的排列座次的方式，建立4人或6人為一組的小組學(xué)習(xí)就座形式，以便加強(qiáng)學(xué)生間的群體交流討論，達(dá)到生與生之間的互動(dòng)。同時(shí)，建立開放式的交流討論形式，不但學(xué)生可以組內(nèi)交流，還可以跨組交流，可以上講臺(tái)與老師一起探討。這樣做既有利于學(xué)生全員參與，又加強(qiáng)了學(xué)生相互合作的意識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我采用舉一引路，反復(fù)實(shí)踐，教會(huì)學(xué)法，讓學(xué)生無師自通提高參與能力。根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我常常是讓學(xué)生看一看或做一做，使他們?cè)谟^察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果只為學(xué)而學(xué)，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，收不到好的效果。如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賜予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上尋求思路，學(xué)生則容易進(jìn)入數(shù)學(xué)思維境界，大膽創(chuàng)新。

1.聯(lián)系實(shí)際，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象似乎是高度抽象、枯燥乏味的。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往掩蓋了它的趣味性、實(shí)踐性。所以數(shù)學(xué)一旦“回到”人們熟悉的生活中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生興趣。因此教學(xué)時(shí)要盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)例結(jié)合起來。如講“時(shí)、分、秒”，教師可以這樣引入：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)場景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎犘履甑溺娐?。同學(xué)們聽了，既感到新鮮又好奇，爭論不休。這樣，帶著這個(gè)問題來指導(dǎo)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)就有動(dòng)力了。

2.引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，引入動(dòng)手操作，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過程。使其體會(huì)到通過自己的努力取得的成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運(yùn)用幻燈、模型、實(shí)物等教具，或聲、像等多媒體材料，直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便引發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與實(shí)物的形象性、直觀性之間的矛盾，或利用線段圖來反映抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系，起到化繁為簡、化難為易的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師生動(dòng)的語言表達(dá)和豐富的身態(tài)表現(xiàn)對(duì)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)有相當(dāng)重要的作用。但要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)多使用直觀教學(xué)，充分利用各種掛圖、模型、幻燈、教學(xué)錄像、VCD光盤、多媒體電腦等課程資源進(jìn)行教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起很大的促進(jìn)作用。

4.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，才能以最佳的心態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。所謂問題情景的創(chuàng)設(shè)，是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識(shí)和能力。教育家贊可夫說過：“凡不是發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣學(xué)來的東西，是很容易忘掉的。”當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的，就會(huì)全力以赴，廢寢忘食，甚至創(chuàng)造出奇跡，而沒有興趣的學(xué)習(xí)，卻是一個(gè)包袱，一件苦差事，難以繼續(xù)學(xué)下去。對(duì)于創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情境，不同學(xué)科、不同課題有不同的處理方式。但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與

問題是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生提問是培養(yǎng)參與學(xué)習(xí)的重要途徑。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，大膽對(duì)教材、教師、學(xué)生的意見提出個(gè)人看法，允許出錯(cuò)越軌，即使是荒唐和不當(dāng)?shù)膯栴}，也不遭到批評(píng)，而應(yīng)給與積極合理評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

五、展示生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

貼近生活中的數(shù)學(xué)是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)，如何讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)用學(xué)生熟悉的東西講數(shù)學(xué)，多舉生活事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放性的問題、激趣的引入能夠培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中碰到的問題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生探索真理的勇氣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的 好習(xí)慣，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，一定的教育行為是教育思想影響和支配的。要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的窗口認(rèn)識(shí)世界，利用數(shù)學(xué)中的思維方式解決實(shí)際問題。