閆巖

小學音樂教育的目的不僅僅是使學生能夠獲得音樂知識和技能，更重要的是通過音樂教學，培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使學生享受音樂帶來的美感，進而陶冶學生的情操，完善學生的人格。

1.創(chuàng)設情境感受美

教師為學生營造一個良好的音樂情境和氛圍，學生自然融入到音樂的環(huán)境里，感受音樂的美。如，學習《中華人民共和國國歌》時，學生通過了解抗戰(zhàn)時期的社會狀況，觸發(fā)愛國主義情懷，為學習這首歌曲奠定情感基調(diào)，從而更好地理解和表現(xiàn)音樂雄渾壯闊的風格特點。再如，學習歌曲《嘎達梅林》時，播放蒙古風光視頻，營造一種意境，學生仿佛被帶到了大草原上，真切感受到了人美、畫美、歌美、節(jié)奏美，學生入情入境，領略一場美的盛宴。

2.音樂表演表現(xiàn)美

教師既要教給學生必要的知識和技能，還要從心理上引導學生自信歌唱。把感知節(jié)奏融入到游戲當中，把音準的學習落實到每節(jié)課中，引導學生用良好的歌唱姿勢和正確的呼吸方法歌唱，教會學生清晰地咬字、吐字。學生只有用正確的方法歌唱，才能準確地表現(xiàn)音樂的美。

表演的形式多樣化，可以是演唱、演奏或舞蹈，可以是集體、小組或個人。如歌曲《白鴿》就非常適合用口風琴演奏，教師可以引導學生用樂器演奏歌曲，把演唱和演奏融合在一起。

3.感知要素欣賞美

學生能準確辨認出樂譜的調(diào)與拍子、音高與時值、音的強弱等音樂要素，才可以去感知音樂、欣賞音樂，享受到美的陶冶。

在刻畫一首作品時，可能某些音樂要素作用更為凸顯。教師可以根據(jù)作品的特點選擇相應的音樂要素進行改編設計，學生通過對比欣賞，感受音樂要素在表現(xiàn)音樂特點時的作用。如學習《兩只老虎》時，學生分別聆聽節(jié)奏快和節(jié)奏慢的版本，并以聲勢動作來感受速度變化帶來的歌曲風格的變化，在聆聽中感悟音樂各要素的作用，提高音樂欣賞能力。

4.自主創(chuàng)編創(chuàng)造美

音樂教學中，教師應十分注重鼓勵和指導學生運用已學的音樂知識，自己創(chuàng)編歌曲或樂曲，通過表演、演奏等手段，根據(jù)已掌握的音樂技能，對原有作品進行初步二度創(chuàng)作，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)編能力。

教師應根據(jù)學生程度的不同進行相應的設計。如《卡布里島》一課中，把全班學生組建成一個小樂隊，用雙響筒、碰鈴、鈴鼓、響板為歌曲伴奏。學生通過一唱一伴輪流練習，既達到了復習鞏固舊知的目的，又激發(fā)了創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)美感創(chuàng)造能力。