劉敏慧 何英丹

“停課不停學(xué)”期間，北京市各中小學(xué)結(jié)合疫情防控，策劃開(kāi)展了各式各樣的線上主題班會(huì)。雖然線上主題班會(huì)是應(yīng)對(duì)此次疫情的“權(quán)宜之計(jì)”，但通過(guò)對(duì)多場(chǎng)線上主題班會(huì)的觀摩和分析，我認(rèn)為，線上主題班會(huì)應(yīng)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的微端延展，成為常規(guī)主題班會(huì)的有益補(bǔ)充。

無(wú)論主題班會(huì)的形式和載體怎樣變化，它的目標(biāo)依然是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生思想道德的成長(zhǎng)和提升。班會(huì)選題、目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和布局等依然是核心要素，在組織形式、表現(xiàn)方式、主體參與等方面做好優(yōu)化，是開(kāi)展好線上主題班會(huì)的有效途徑。

提前預(yù)告。正式開(kāi)班會(huì)前，班主任提前預(yù)告班會(huì)主題，一是廣泛征集大家關(guān)于班會(huì)主題或者班會(huì)過(guò)程的意見(jiàn)和建議，特別是線上互動(dòng)交流的流程;二是引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料檢索，深入了解主題的內(nèi)涵，對(duì)能夠體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的視頻、圖片等可以下載保存?zhèn)溆谩?/p>

精選素材。線上主題班會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)檢索，因此，班主任更要精選素材，對(duì)素材進(jìn)行有效編排和組織。例如，疫情期間的“讓我們一起保護(hù)野生動(dòng)物”主題班會(huì)中，班主任所選擇的視頻資料源于生活，便于學(xué)生理解，易于共情。無(wú)論學(xué)生是否已經(jīng)看過(guò)，都能在觀看中有新的發(fā)現(xiàn)和情感的觸動(dòng)，這就是好的素材。

分組表達(dá)。線上主題班會(huì)，由于班主任不能同時(shí)觀察到所有學(xué)生，對(duì)活動(dòng)時(shí)的“爭(zhēng)先恐后”“亂而無(wú)章”，班主任也無(wú)法像現(xiàn)實(shí)課堂一樣管理。因此，可以按照自由組合等方式將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，正式班會(huì)時(shí)學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備發(fā)言提綱，這樣學(xué)生可以從不同角度、不同形式有序表達(dá)。例如，在“科學(xué)防疫”主題班會(huì)中，在交流討論新型冠狀病毒的傳播途徑時(shí)，每個(gè)小組都用自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)歸納——有的小組播放了自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到的科普視頻，有的小組則是展示了自己整理的思維導(dǎo)圖。這樣的形式，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，也為生生互動(dòng)提供了充分的機(jī)會(huì)。

設(shè)置問(wèn)題鏈。問(wèn)題鏈?zhǔn)墙處熢谡n堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容所設(shè)置的問(wèn)題群，既包含教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，也包含教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境臨場(chǎng)提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題層層深入、步步遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)整體。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的局限，活動(dòng)的推進(jìn)、師生的互動(dòng)，很多時(shí)候只能依靠師生問(wèn)答開(kāi)展，這就需要班主任對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，形成問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在“誰(shuí)是新時(shí)代最美麗的人”主題班會(huì)中，教師設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：他們?yōu)槭裁疵利悾克麄兩砩系氖裁淳窕蚱焚|(zhì)讓你覺(jué)得美麗（職業(yè)精神、犧牲精神、堅(jiān)定的必勝信念、全國(guó)人民萬(wàn)眾一心……）？什么是職業(yè)精神？醫(yī)生的職責(zé)是什么？談?wù)勀銓?duì)職業(yè)精神的理解？恪守職業(yè)精神的意義和重要性……一系列有深度的追問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)知和道德水平的提升。

鼓勵(lì)多主體參與。疫情期間，家長(zhǎng)的參與使線上主題班會(huì)獲得了良好的效果。在今后的線上主題班會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)多主體參與，學(xué)生可以分批邀請(qǐng)父母或者不同地域的朋友乃至相關(guān)方面的專業(yè)人士共同參與討論，既能發(fā)揮不同主體，特別是具備不同專業(yè)背景和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)甚至是一些領(lǐng)域?qū)＜业淖饔?，拓展知識(shí)的廣度和深度，也有利于加強(qiáng)家校互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。

總之，在今后的主題班會(huì)實(shí)踐中，可以將線上主題班會(huì)作為有益補(bǔ)充，不斷豐富和優(yōu)化，更好地發(fā)揮其育人的作用。