郜天姣 楊謙玉

一、方法導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們要一起讀一個(gè)故事。讀這個(gè)故事我們不需要書、不需要筆，只需要我們的腦、眼、耳、嘴和心，我們要用腦想、眼看、耳聽、嘴說、心體會(huì)，希望通過這個(gè)故事你們能有自己不同的收獲。

【評(píng)析：郜老師一開課就有意識(shí)滲透腦、眼、耳、嘴、心五體并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生的注意力?！?/p>

二、師生共讀故事——邊讀邊想邊表達(dá)

師：故事就這樣開始了?！靶±跎米釉撋洗菜X了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長耳朵不放。”你猜猜，他想干什么呢？

（生說，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

師：他拽著大兔子的長耳朵，他要大兔子好好聽他說。

生：猜猜我有多愛你。

（師板書：多愛）

師：“哦，這我可猜不出來?！?/p>

師：他把手臂張開，開得不能再開。怎么才是開得不能再開呢？

（師找生比動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說，先開火車說，后齊說。）

師：大兔子說：“我愛你有這么多。”

師：誰的愛多？

生：大兔子多。

師：小兔子也是這么想的——“嗯，這真是很多?！睆埖眠@么開，有多開就有多愛，這是愛的寬度。（板書：寬度）

師：小兔子想了想，又對(duì)大兔子說——

生：我的手舉得有多高我就有多愛你。

師：我的手舉得有多高我就有多愛你。你發(fā)現(xiàn)了什么？誰的愛多？

生：大兔子多。

師：小兔子也是這么想的，“這可真高，我要是有那么長的手臂就好了?！本湍堋ㄖ该f）

師：手臂越長，就舉得越高，舉得有多高就有多愛，這是愛的高度。（板書：高度）

師：小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。

生：我愛你一直到我的腳指頭。

師：大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，

生：我愛你一直到你的腳指頭。

師：誰的愛多？小兔子再想了想，高興地對(duì)大兔子說——

生：我跳得多高就有多愛你！

師：大兔子也笑著跳起來，他跳得很高?！拔姨枚喔呔陀卸鄲勰?。”小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。哎，小兔子的愛怎么也沒有大兔子的愛多，如果你是小兔子，你心里會(huì)想——

生：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”小兔子喊起來。

師：我們一起來表達(dá)表達(dá)。

生：（齊）“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”

師：我愛你，遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘。

師：誰的愛多？路有多遠(yuǎn)，愛就有多長，這是愛的長度。（板書：長度）

師：這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。

生：“我愛你一直到月亮那里。”

師：說完，小兔子閉上了眼睛。大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對(duì)他說晚安。

師：如果你們就是這只大兔子，你會(huì)接著怎么對(duì)小兔子說？

生：我會(huì)說，我愛你比到月亮那里還多。

生：我愛你比到月亮那里，還要在月亮上轉(zhuǎn)幾圈還多。

師：大兔子躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”誰的愛多？

生：（齊）大兔子的愛多。

【評(píng)析：利用邊想邊猜的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)話和想象的能力，無形的愛也可以有形表達(dá)，在具體的情景中感受愛的偉大。】

師：這個(gè)故事就這樣讀完了。同學(xué)們，在我們共讀這個(gè)故事的過程中，你知道了什么呢？

生：我知道了大兔子和小兔子在比愛。

師：小兔子要證明什么呢？

生：要證明自己的愛比大兔子的愛多。

師：你說得真完整！那誰的愛多一些？

生：大兔子的愛多。

師：為什么大兔子的愛總是比小兔子的愛多呢？

生：因?yàn)榇笸米颖刃⊥米哟蟆?/p>

生：因?yàn)榇笸米邮菋寢尅?/p>

生：媽媽總會(huì)給我們很多很多的愛。

師：什么時(shí)候小兔子的愛能超過大兔子呢？

生：可能超不過了。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在都沒有比過大兔子。

師：猜一猜，會(huì)不會(huì)有超過的一天呢？那是什么時(shí)候呢？

生：等小兔子變大，大兔子變小的時(shí)候。

師：哈哈，是等小兔子長大，大兔子變老的時(shí)候。

【評(píng)析：學(xué)完故事，師生的對(duì)話把討論的問題引向深刻，加深了對(duì)繪本的主題感悟?！?/p>

師：這個(gè)故事有意思吧，我們一起來講講這個(gè)故事，別忘了在老師停頓的地方，你們來補(bǔ)充剛才我們一起的想象。我把話筒遞給誰，誰就往下講，好嗎？別忘了，大家在講的時(shí)候，我們要用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用心體會(huì)哦。

（師生帶上想象共同講這個(gè)故事）

師：大家講得真動(dòng)聽，老師都被感動(dòng)了?？稍瓉淼墓适轮?，并沒有我們想的那么多，我們一起靜靜地看一看。（課件播放原故事）

【評(píng)析：讀原有的故事，加上學(xué)生的想象再講這個(gè)故事，使故事更完整，也使學(xué)生的會(huì)話和想象能力得到提升。同時(shí)通過原故事與師生所講故事的對(duì)比，拓展繪本豐富的內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母或長輩的愛?！?/p>

三、總結(jié)提升

師：這個(gè)故事用了最平凡的語言向我們描述著他們之間最平凡、最真實(shí)的愛。也許有一天小兔子長大了，長得比大兔子還大。那個(gè)時(shí)候，如果你就是長大了的小兔子，你會(huì)對(duì)大兔子說——

生：等你老了，我的愛就會(huì)比你多了。

生：以后我來照顧你吧。

師：如果小兔子是我們自己，大兔子就是——

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：姥姥。

......

師：對(duì)，它代表了所有愛我們的人?？磥?，當(dāng)你很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)把這種感覺描述出來。讓我們把這個(gè)故事回家分享給自己的爸爸媽媽聽，同時(shí)也用你的語言去傳遞你對(duì)他們的愛。就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛并不是簡單的可以用寬度、高度、長度衡量的東西，它需要用行動(dòng)去靜靜地守候與呵護(hù)，就像這個(gè)故事的名字一樣——

生：（齊）猜猜我有多愛你。

【評(píng)析：最后在教師的總結(jié)升華中，學(xué)生明白了愛并不能完全用言語來表達(dá)，而是需要時(shí)間和行動(dòng)的證明和守候，讓愛的主題得到精神的升華?！?/p>

【總評(píng)】

趣用繪本滲透“愛”的教育

《猜猜我有多愛你》是以“愛”為主題，充滿脈脈溫情的繪本故事。通過講述大小兩只兔子用各種方式表達(dá)對(duì)彼此的愛，贊美了生命中最復(fù)雜、最偉大的情感。郜老師的這節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說，深入理解角色的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，滲透了愛的教育。

師生共讀——懂得愛

首先郜老師與學(xué)生共讀繪本故事，在讀中想象、講述故事。在故事的開始，“小栗色兔子該上床睡覺了，可是他卻緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放，他想干什么呢？”設(shè)了一個(gè)懸念，引起學(xué)生的興趣，跟隨郜老師走進(jìn)繪本中。然后從“小兔子張開手臂表達(dá)出自己對(duì)大兔子的愛”，懂得這就是愛的寬度;“手舉得多高我就有多愛你，跳得多高就有多愛你”，懂得這就是愛的高度;“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”，“我愛你一直到月亮那里”，懂得這就是愛的長度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，郜老師是引導(dǎo)者、支持者和合作者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀察想象中得出結(jié)論。起初，學(xué)生有些拘謹(jǐn)，沒有被調(diào)動(dòng)起情緒，此時(shí)郜老師沒有慌亂，而是蹲下來，和學(xué)生零距離接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱，讓學(xué)生放松，想說就說，不怕說錯(cuò)。郜老師親切的舉動(dòng)讓學(xué)生不再緊張，打開了話匣子，隨著她的思路，學(xué)生越說越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。愛無形，愛也可以有形，學(xué)生跟著郜老師用肢體語言去感受小兔子與大兔子彼此的那份濃濃的愛，把抽象的愛具體形象化，學(xué)生在讀故事中，在表演中，走進(jìn)了兔子的內(nèi)心，懂得了怎么用語言表達(dá)自己的愛。

想象講述——表達(dá)愛

接著郜老師出示了繪本畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面一邊想象一邊講述故事。學(xué)生的動(dòng)作與語言相結(jié)合，表達(dá)出自己對(duì)愛的理解。在講述的過程中，郜老師讓學(xué)生盡量伸長手臂、踮起腳尖，盡量表達(dá)自己的愛。學(xué)生在積極參與中興趣盎然，也學(xué)會(huì)了用身邊熟悉的東西表達(dá)愛。郜老師引導(dǎo)學(xué)生利用大海、火車、高樓、小溪等圖片鼓勵(lì)學(xué)生像小兔子那樣說出對(duì)身邊人的愛。有的孩子說：“摩天大樓有多高，我對(duì)媽媽的愛就有多么高?！庇械恼f：“小溪有多長，我的愛就有多么長?！庇械恼f：“大海有多深，我對(duì)爸爸的愛就有多深?！薄瓕W(xué)生用語言大膽地表述對(duì)父母的愛、對(duì)朋友的愛、家人的愛，懂得生活中都被很多種愛包圍著，享受著這些愛，同時(shí)也愛著別人。這種愛是無限的，是不容易衡量的，要用心去體會(huì)，去珍惜。學(xué)生的精彩發(fā)言說明了他們已經(jīng)懂得了愛，也明白了應(yīng)該把這份愛表達(dá)出來，傳遞出去。

回家分享——傳遞愛

郜老師在課中追問：“為什么大兔子的愛總是比小兔子的愛多呢？你覺得大兔子是誰？什么時(shí)候小兔子的愛能超越大兔子？”學(xué)生此時(shí)已經(jīng)深深體會(huì)了大小兔子濃濃的愛，所以回答出小兔子是我們，大兔子是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……懂得了大人對(duì)孩子的那份愛永遠(yuǎn)無法超越，而我們要好好報(bào)答自己的長輩，用行動(dòng)表達(dá)這份愛。于是，郜老師總結(jié)道：“看來，當(dāng)你很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)把這種感覺描述出來。讓我們把這個(gè)故事回家分享給自己的爸爸媽媽聽，同時(shí)也用你的語言去傳遞你對(duì)他們的愛。”

這節(jié)課，郜老師用富有愛的語言，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境，在充滿脈脈溫情的氛圍中，讓學(xué)生體驗(yàn)愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時(shí)要勇敢地說出來，學(xué)著表達(dá)愛、回報(bào)愛，巧妙趣用繪本，滲透了愛的教育。

（作者單位：四川成都市新都區(qū)西街小學(xué)/四川成都市新都區(qū)香城小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟