張鳳霞

我是首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的一名教師，在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)工作了31年。30多年來，我沒有轟轟烈烈的驕人成績，但卻收獲了為師者的幸福。

上好第一節(jié)課——于課堂上做良好師德的傳承者。良師，首先是良好師德的體現(xiàn)者，要在教育過程中把高尚的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。

1988年從北京師范學(xué)院中文系畢業(yè)后，我走上了師范教育的崗位。教“教師語言”課，第一節(jié)課我會從“砌墻”的小故事入手，引領(lǐng)學(xué)生思考對待教師職業(yè)的三種態(tài)度——悲觀主義態(tài)度、職業(yè)主義態(tài)度、理想主義態(tài)度。從平實(shí)的交流中，幫助學(xué)生認(rèn)識教師職業(yè)的價值感和神圣感。教“朗誦藝術(shù)”，我會在開課時聲情并茂地朗誦“湯普遜老師和小泰迪的故事”，讓學(xué)生在傾聽中強(qiáng)化“做學(xué)生生命中的貴人”的意識。我也會講述暴風(fēng)雨后在海灘上把擱淺的一條條小魚扔回大海的孩子對于每一條小魚的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的師德意識。有了這第一節(jié)課的基礎(chǔ)，再于未來的課堂上潛移默化地深入學(xué)習(xí)交流，這些未來的教師會越發(fā)堅定自己的初心。

“親其師，信其行”，當(dāng)教師用實(shí)際行動把做人的準(zhǔn)則、把中華文化的魅力傳遞給學(xué)生時，學(xué)生們就會在潛移默化中強(qiáng)化師德意識，也會意識到自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

關(guān)注生活態(tài)度——于課堂外做良好師德的傳播者。教師絕不只是課堂上傳授知識的“經(jīng)師”，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好生活態(tài)度的“人師”。

學(xué)院里的學(xué)生活動，只要有機(jī)會我就會參加。這樣不僅可以了解學(xué)生，恰當(dāng)施教，而且也可以在潛移默化中把高尚的師德浸潤到學(xué)生的心中。院團(tuán)委、學(xué)生辦組織的各種比賽，從章程的制定到串詞梳理，從賽前的逐個輔導(dǎo)到賽后的專業(yè)點(diǎn)評，我總是盡量全程參與;從學(xué)生的習(xí)作到科研課題，從不同班級的班會到學(xué)生朗誦社團(tuán)、話劇社團(tuán)的排練指導(dǎo)，我都會盡心盡力。每年的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，我也是全程參與，還曾獲得學(xué)?！皟?yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”的稱號。

每周，我會和全班同學(xué)一起上兩個早讀，一個是訓(xùn)練粉筆和鋼筆書法，一個是《小學(xué)必背80首古詩詞》的講誦訓(xùn)練。我為他們購買了《小學(xué)必背80首古詩詞》的硬筆書法字帖，把書法和古詩誦讀講解訓(xùn)練結(jié)合在一起。我還給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個檔案袋，把他們第一天練習(xí)的書法標(biāo)上日期，離別時在檔案袋里裝上一份親筆簽名的教師寄語，作為成長禮物送給他們……

30多年師范教育的經(jīng)歷，讓我收獲了眾多校級、市級的榮譽(yù)稱號，但是最讓我開心的還是那一批批走上教育教學(xué)一線的教師們發(fā)給我的一份份喜報，是他們讓我感受到了職業(yè)的幸福和生活的美好！

編輯 _ 王雪莉? ? ? ? ? ? ? ?汪倩