韋善林

摘 要：隨著教育體制的深化改革，互動(dòng)式教學(xué)模式逐漸受到了越來(lái)越多教育者的關(guān)注和喜愛(ài)，并在學(xué)科教育中取得了良好的教學(xué)成果。在當(dāng)今教學(xué)模式下，教師們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的交互環(huán)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，并學(xué)以致用。而道德與法治作為初中教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德水平具有至關(guān)重要的意義和影響，因此，將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中，不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件，也是推動(dòng)教育體制改革的內(nèi)在需要。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中道德與法治課

一、初中道德與法治互動(dòng)式課堂教學(xué)模式概述

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是利用老師教課、學(xué)生聽(tīng)課的方式教學(xué)，這樣不僅起不到初中道德與法治課堂教學(xué)的根本作用，而且讓學(xué)生漸漸失去了對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)式教學(xué)模式改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈活而有趣，老師不再是古板的按照課本上的內(nèi)容講課，學(xué)生也對(duì)課堂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種方法不僅提高了教師的工作效率，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

在互動(dòng)性教學(xué)模式下，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。在課堂上，教師通過(guò)互動(dòng)探討的方式與學(xué)生一起研究理論知識(shí)，互相提問(wèn)、解惑，互相學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在這種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生慢慢變成了朋友，而不再僅僅是師生的關(guān)系，這種教學(xué)方式不僅讓教師和學(xué)生的關(guān)系變得更好，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課堂和學(xué)習(xí)不再有抵觸心理，反而將學(xué)習(xí)這件事情變成了自己喜歡的事。

二、在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的重要性

在新課改的要求下，“以人為本”的教育理念逐漸受到關(guān)注和重視，這就要求教師們必須要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以“教”為主的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，教師需要將逐漸退出課堂的中心位置，讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，將自己的學(xué)習(xí)自發(fā)性激發(fā)出來(lái)，以便提升學(xué)習(xí)的效率。在這種需求下，互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它通過(guò)知識(shí)辯論、生活實(shí)踐和案例分析等方式，使枯燥抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使沉悶的課堂氛圍變得輕松自在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，大大增強(qiáng)了課堂的時(shí)效性，不論對(duì)于教師或者學(xué)生，都是有百利而無(wú)一害的一種教學(xué)模式。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中如何運(yùn)用

（一）通過(guò)案例來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式。案例教學(xué)就是將課本上的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)歷史或生活中的實(shí)際例子進(jìn)行分析講解，像講故事一樣說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行分析并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們也參與到案例中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探討的目的。

例如，在《做負(fù)責(zé)的人》一課中，老師可以選擇一個(gè)案例結(jié)合課本進(jìn)行講解。先把故事講解給同學(xué)們聽(tīng)，然后針對(duì)故事通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考以及對(duì)任務(wù)、知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解。你們佩服這樣的人嗎？想不想成為他這樣的人？為什么他可以得到人民的愛(ài)戴和尊重？讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重要性，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

（二）在課堂上以辯論的形式開(kāi)展互動(dòng)。辯論是最經(jīng)典并且有效的互動(dòng)方式，它可以很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，并且發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣和想象力。在課堂上，教師可以將課本上某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，讓全體學(xué)生分為正反方兩組，各自持有自己的觀點(diǎn)，并展開(kāi)辯論探討。這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極的參與到課堂互動(dòng)中，而且能讓他們深入的理解課本知識(shí)。例如，在講授“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”進(jìn)行辯論，教師也要同學(xué)生一起進(jìn)行辯論，適當(dāng)?shù)臑檎捶疥U述觀點(diǎn)，以便維持課堂秩序，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。道德與法治課程應(yīng)該是與生活息息相關(guān)的，在初中道德與法治課程中，教師應(yīng)該多將課本與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，去實(shí)地了解其更深層次的東西，而不能只是停留課本層面，例如，在講授“豐富的社會(huì)生活”時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在自己平時(shí)的衣食住行中去理解領(lǐng)悟，將自己的實(shí)際生活與課本相結(jié)合，進(jìn)行分析探討，然后教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式課堂更好的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)并且對(duì)自己的生活有更加深入的了解，從而為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）利用模擬法庭方式開(kāi)展互動(dòng)。初中道德與法制課程是與法律息息相關(guān)的，其根本目的就是要讓學(xué)生知法懂法并守法。但是，僅僅靠教師在課堂上講書(shū)本中的那些法律條文遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到想要的教學(xué)目的，學(xué)生通過(guò)課堂上聽(tīng)講無(wú)法了解并掌握額到真正的法律知識(shí)，因此，我們可以采用模擬法庭的方式來(lái)教授，讓學(xué)生通過(guò)扮演法庭上的各種角色來(lái)了解真正的法律，這樣可以讓他們更好的掌握法律知識(shí)，對(duì)自己以后的生活也是有極大的幫助。

例如，我們接觸到的“三鹿奶粉”事件，可以采取模擬法庭式教學(xué)方式，讓學(xué)生充分了解案件之后，在課堂上進(jìn)行審理，學(xué)生通過(guò)分組的方式充當(dāng)檢察官、審判員、審判長(zhǎng)、律師、原告以及被告等。讓學(xué)生在自己的角色中充分發(fā)揮，在角色扮演中了解整個(gè)案件，并在互動(dòng)中學(xué)習(xí)了解各種法律知識(shí)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的法律法規(guī)有一個(gè)更加確切的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)。

（五）以社會(huì)實(shí)踐形式開(kāi)展互動(dòng)。任何形式的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)社會(huì)生活，從書(shū)本中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)都是來(lái)源于我們身邊的各種實(shí)例，因此想要讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，最好的辦法就是讓他們參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身感受來(lái)學(xué)習(xí)，這樣能讓他們更加深刻全面的了解到課本上面的知識(shí)，從而更加自然的將書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，將互動(dòng)模式發(fā)揮的淋漓盡致。例如，教師可以將學(xué)生帶到養(yǎng)老院，福利院，幼兒園以及社區(qū)等實(shí)踐性比較強(qiáng)的場(chǎng)所，讓他們?cè)谶@些地方進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)幫助各種需要幫助的人，來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（六）以情感為導(dǎo)向，強(qiáng)化與學(xué)生情感的交流。初中道德與法制課程是一門(mén)非?？菰锏睦碚撔哉n程，如果教師在課堂上完全按照書(shū)本照著讀，特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一課程產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)绊懙狡渌姓n程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能如機(jī)器人一般只顧著自己講解，而忽視了學(xué)生的個(gè)人情緒，這樣的教學(xué)勢(shì)必不會(huì)取得好的效果。在道德與法制課程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)交流，通過(guò)眼神，微笑，動(dòng)作等來(lái)向?qū)W生傳達(dá)自己所要表達(dá)的意思，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，例如，在課堂中，教師可以讓幾名學(xué)生到講臺(tái)前表演，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以通過(guò)微笑、表?yè)P(yáng)等形式給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生感受到教師的鼓舞和認(rèn)可，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而提高初中道德與法治課教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，采用靈活多變的教學(xué)方式，不斷挖掘豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法制意識(shí)的顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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