王夢(mèng)曉

摘 要：中職院校是我國專業(yè)技能性人才的主要培訓(xùn)基地，在目前的社會(huì)環(huán)境中，人才競(jìng)爭是非常激烈的，這也就對(duì)當(dāng)今培養(yǎng)人才提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。班主任在中職院校的德育教育中有著非常重要的作用。但是隨著國家政策的轉(zhuǎn)變，生活質(zhì)量的提高。這也就增加了教師開展德育工作的難度。所以本文會(huì)分析。充值班主任在德育工作中遇到的困難，并提出相應(yīng)的對(duì)策與解決方法。

關(guān)鍵詞：中職;德育工作;困境;對(duì)策

中職院校的首要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性方面的技能，同時(shí)也要能夠提升學(xué)生的道德水平標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求，變成社會(huì)真正需要的人才。班主任在中職院校的授課教學(xué)當(dāng)中是非常重要的組織成員，中學(xué)學(xué)生的道德水平素質(zhì)的提升離不開班主任的細(xì)心引導(dǎo)和教育，班主任開展相應(yīng)工作，對(duì)學(xué)生的道德水平有著非常重要的影響和作用。

一、中職班主任德育工作的困境

1.1先入為主的差生觀念。在班主任接待新一屆的新生時(shí)，大多的班主任都會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)水平提高，生活質(zhì)量上升。那么，成績優(yōu)秀的學(xué)生一般都會(huì)在更好的中學(xué)，而只有一些學(xué)習(xí)成績不好且自身道德素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)來到中職學(xué)校，所以班主任在面對(duì)新生時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的人品性格?？赡軙?huì)對(duì)這些學(xué)生的管束更加的松散，且不夠認(rèn)真，但往往教師越是這樣，就越容易讓學(xué)生更加的叛逆。形成不好的惡性循環(huán)。

1.2管理為主的德育模式。在管理模式上往往會(huì)設(shè)立很多的班規(guī)，校規(guī)等等。根據(jù)學(xué)生的種種行為來與班級(jí)結(jié)合起來進(jìn)行監(jiān)督管理。有很多約束學(xué)生的各種行為的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。在管理過程中反而忽視了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，忽視了學(xué)生自己的個(gè)性與特點(diǎn)。在中職院校的學(xué)生，他們往往有著非常強(qiáng)烈的好勝心和想要成才的心理觀念，這時(shí)如果學(xué)校和班主任對(duì)他們進(jìn)行打擊和批評(píng)，就會(huì)影響他們的自信心和進(jìn)取心。他們想要表達(dá)自己的才華和知識(shí)，但是卻又往往會(huì)受到人們的白眼和鄙視。這樣的方式就會(huì)有一些限制學(xué)生的身心健康以及綜合水平的發(fā)展。

1.3被動(dòng)為主的工作機(jī)制。班主任在日常管理中大多只是做到了上傳下達(dá)的工作，而沒有真正的去了解學(xué)生的需求，主動(dòng)了解學(xué)生心理關(guān)愛較少，每天忙于布置學(xué)校的各種工作，反而缺少了主動(dòng)性和積極性，班主任也沒有真正的根據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)來制定工作計(jì)劃和工作內(nèi)容，最終使得德育工作沒有真正得到實(shí)踐。

1.4看管為主的家長意識(shí)。有一部分的家長把學(xué)生送進(jìn)職業(yè)學(xué)校。并沒有真正希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一技之長。只是想要讓學(xué)生有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的地方，這樣可以避免過早的進(jìn)入社會(huì)，所以對(duì)于學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果并不是非常關(guān)心，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)心。父母希望能夠通過學(xué)校的看管，不讓學(xué)生成為社會(huì)的無用之人。所以，家長對(duì)于德育工作這一方面的薄弱意識(shí)，也增加了教師相應(yīng)工作的開展難度。

二、提高中職班主任德育工作的對(duì)策

2.1營造良好的氛圍。環(huán)境對(duì)人具有潛移默化，深遠(yuǎn)持久的影響，所以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，能夠讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的健康成長起著非常重要的作用，校園生活中的精神文明建設(shè)就成為學(xué)生至關(guān)重要的精神引領(lǐng)的作用，班主任可以為學(xué)生宣傳一些先進(jìn)的事例能夠感染和鼓勵(lì)學(xué)生。通過良好道德品質(zhì)的形成需要很多先進(jìn)典型來進(jìn)行樹立起來。通過優(yōu)秀事跡的人格魅力的感染。通過許多優(yōu)秀人物身上閃光的地方，都是值得學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這樣可以做到提升學(xué)生的精神文明境界。

開展多種多樣的。豐富多彩的教育意義相關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生可以在具有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)內(nèi)容以及生動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。比如說，讓學(xué)生參加青年志愿者行動(dòng)，能夠提升學(xué)生的奉獻(xiàn)思想和無私精神，能夠建立良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成，能夠讓學(xué)校變得更加的適合學(xué)生的成長氛圍穿著活動(dòng)也可以提高學(xué)生的善良以及團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂等良好的品質(zhì)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到愛與被愛，并且深刻的感受到社會(huì)責(zé)任和人和人之間的點(diǎn)滴幸福美好。這樣可以賦予他們一些生活經(jīng)歷，同時(shí)也能夠把德育工作真正的運(yùn)用到他們的社會(huì)生活中來提升他們的思想品質(zhì)。注重班會(huì)團(tuán)會(huì)的開展，可以在班會(huì)上討論一些同學(xué)們自己感興趣的話題，可以從國家大事到家里的小事，甚至是喜歡的綜藝節(jié)目，讓學(xué)生能夠真正的發(fā)出自己的聲音，說出自己感興趣的事情，這樣可以有效的縮短學(xué)生和班主任的距離。可以讓學(xué)生有自己心里想表達(dá)的東西，都可以與班主任進(jìn)行交流。通過這樣的活動(dòng)就可以讓學(xué)生保持與班主任的良好關(guān)系。在班會(huì)過程中，教師也要通過相應(yīng)的事例來開展德育工作，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上。

開展豐富多樣的校園活動(dòng)，并且讓學(xué)生積極參與其中，像寢室文化藝術(shù)節(jié)，校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，足球比賽，乒乓球比賽等等的校園藝術(shù)文化活動(dòng)。不單單可以提高學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。在運(yùn)動(dòng)比賽中可以有效的提升同學(xué)們對(duì)于其他同學(xué)的了解也可以。增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛互助的精神，并且提高社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。你可以舉辦讀書活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠更好的在學(xué)校發(fā)展自己的特長和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互聯(lián)系。在參加這些活動(dòng)過程中，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的道德水平素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。教師的德育工作也就算真正的開展成功，只有在德育的氛圍中才能夠讓學(xué)生真正感受到。生活中處處都充滿著教育，并且從小事中提高學(xué)生的德育水平。

2.2探索德育工作的方式與方法。班主任在管理班級(jí)過程中，相信都有不同的方式和方法，那么獲得的結(jié)果也是不同的，所以教師也要去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的方法。需要班主任在工作中去細(xì)心體會(huì)自己的不足和他人的長處。進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。在和學(xué)生的相處過程中，要不斷研究德育工作怎樣進(jìn)行才是最合理的。在發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有一些不和諧的情況，同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，或者是與其他班級(jí)的同學(xué)發(fā)生矛盾，這時(shí)就需要班主任來做正確的引導(dǎo)和梳理。但同時(shí)也要考慮到學(xué)生的自尊心和同學(xué)們的心靈感受。班主任也要在學(xué)生遇到挫折時(shí)進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)和人生大方向把握上的引導(dǎo)，給學(xué)生提出正確的建議是非常重要的。在教育方式上，要更加注重學(xué)生心理問題的引導(dǎo)因?yàn)樵谶@個(gè)階段的學(xué)生大多都是青春叛逆期，所以會(huì)對(duì)老師和家長有一些偏激的想法，就需要教師和家長共同來引導(dǎo)學(xué)生。從而會(huì)方便教師德育工作的開展與進(jìn)行。

2.3德育工作需要社會(huì)、學(xué)校、家長、老師共同構(gòu)建。德育工作不單單只靠教師和學(xué)校的努力，也需要家長的配合。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，也不能只是全部依賴于學(xué)校，家長也有不可推卸的責(zé)任，但有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常出了網(wǎng)吧時(shí)家長。會(huì)去抱怨教師沒有教好。但這種說法顯然是錯(cuò)誤的。教師沒有教育好，那么家長也有不可推卸的責(zé)任。只有教師和家長一起努力，才能夠真正讓學(xué)生走上一條正確的道路。學(xué)校也要去努力得到家長和社會(huì)的認(rèn)可和支持，可以召開一些家長會(huì)等形式，或者通過微信。分享成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助家長建立良好的家庭環(huán)境，然后學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)校教師也要注意學(xué)校的校園文化環(huán)境，并且來提高學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。從而做到全面德育工作進(jìn)行與開展。

結(jié)束語

總而言之，從中職學(xué)校的學(xué)生的角度來說，他們希望在學(xué)校能夠重新認(rèn)識(shí)自己的位置，并且希望通過自己的努力來給自己的人生創(chuàng)造新的價(jià)值。作為中職學(xué)校的班主任老師，也就承擔(dān)著學(xué)生對(duì)于教師的信任以及家長對(duì)于學(xué)生的希望和學(xué)生的未來，在工作中就要有著對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任，做到對(duì)于學(xué)生尊重和鼓勵(lì)，不辜負(fù)學(xué)校和家長對(duì)于班主任的信任，努力為學(xué)生撐起他們的更加美好的未來和更加廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)

[1] 許軍.淺談新時(shí)代中職班主任工作[J].科技風(fēng)，2020（16）：70.