從整個教育事業(yè)到經(jīng)濟社會發(fā)展中， 學(xué)前教育具有重要的戰(zhàn)略地位。近20年來，山區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展迅速，鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦了中心幼兒園，村級小學(xué)、教學(xué)點附設(shè)了幼兒園、幼兒班?！队變簣@教育綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。國務(wù)院在2018年11月7日發(fā)布的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中明確指出，要提高幼兒園的保教質(zhì)量，尊重個體差異，保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵支持幼兒通過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式進行學(xué)習(xí)探索，促進幼兒快樂、健康成長。但是，就目前的情況看，最為突出的問題是家長不愿孩子輸在起跑線上，給幼兒園和教師提出一些不合理的要求，加之義務(wù)教育的統(tǒng)考評比、排名，導(dǎo)致不少幼兒園對幼兒的“小學(xué)化”教育現(xiàn)象依然嚴重。這種拔苗助長式的教育，對初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，以及今后的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生一定的消極影響，后果是要付出代價的。因而，我們幼兒教育工作者不能置之不理，必須規(guī)范辦園行為，做好幼小銜接，下定決心，糾正“小學(xué)化”傾向。

一、做好正面引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長觀念。

幼兒園（班），通過召開家長會、實行家長開放日、開展親子游戲等一系列的活動來宣傳科學(xué)的幼兒教育，引領(lǐng)家長更新觀念、幫助家長真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進家長成為預(yù)防和避免幼兒教育小學(xué)化的主體，指導(dǎo)家長加強學(xué)習(xí)育兒知識，與家長建立平等和諧的關(guān)系，定期用多種形式向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，定期進行家長問卷調(diào)查，了解家長意見、采納合理建議并及時解決問題。同時，一定要讓家長明白幼兒園教育的內(nèi)容是全面的，國家規(guī)定的，是科學(xué)的，幼兒的學(xué)習(xí)的效果評價，如健康心理，愉快情緒，合作精神，動手能力，語言表達等等，都不是能用成績（分數(shù)）衡量的。家長的觀念轉(zhuǎn)變了，我們的壓力也就小了。

二、遵循幼教規(guī)律，規(guī)范辦園行為

（一）制定保教工作計劃，組織幼兒一日生活的安排，必須符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，做到合理、科學(xué)、切實可行。要保證幼兒身心全面、和諧發(fā)展，必須堅持以游戲為基本活動，靈活運用多種形式組織集體、小組和個別活動，科學(xué)鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，逐步養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。所有的幼兒園（班）都不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得舉辦興趣班、特長班和實驗班， 不得提前進行各種學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練活動，不得布置家庭作業(yè)，徹底扭轉(zhuǎn)錯誤的教育方向，糾正“小學(xué)化”的教育內(nèi)容和教育方式。

（二）要創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件。圖書、玩具均按照國家規(guī)定要求配置;大型玩具定期更換;堅持每日安全檢查。按照要求，結(jié)合實際，合理、科學(xué)設(shè)置多種區(qū)域活動空間，玩具、游戲材料和幼兒讀物的配備，能夠滿足幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供條件。幼兒園（班）教師不得要求或暗示家長統(tǒng)一購買各種有關(guān)幼兒教材、讀物和教輔材料。按照國家政策招生，班額要嚴格控制。爭取教育主管部門配備充實的師資力量。

（三）實行園務(wù)公開，接受社會監(jiān)督。幼兒園制定的發(fā)展規(guī)劃、人事制度改革方案、教育教學(xué)改革方案、課程設(shè)置、教育教學(xué)工作情況等內(nèi)容都應(yīng)公開，主動接受教育主管部門的督導(dǎo)、評估，不斷改進工作，規(guī)范管理。

三、立足實際，做好幼小銜接工作

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接?！卑凑者@個要求，幼兒園應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作：

（一）明確任務(wù)目標，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

首先，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在寒暑假應(yīng)做好培訓(xùn)規(guī)劃，制定培訓(xùn)方案，開學(xué)時，立即對教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)， 組織教師認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)教師更深入了解幼兒教育的指導(dǎo)思想、教育目標、教育原則，保證幼兒教育的正確方向。為進一步拓展教師的視野，擴大知識面，請幼教專家來園開展幼兒心理衛(wèi)生知識和幼教理論的業(yè)務(wù)講座，還可以派教師外出進修學(xué)習(xí)。除理論知識外，還應(yīng)組織教師實地參觀，到附近的小學(xué)，重點與一年級的任課老師開展座談交流，了解一年級的學(xué)習(xí)生活和他們的教育教學(xué)情況，征求他們對幼兒園教育教學(xué)的建議和要求。在此基礎(chǔ)上，集思廣益，制定好保教工作計劃，特別是大班的一日常規(guī)及教學(xué)內(nèi)容。第二，要增加幼兒對學(xué)校的感性認識。在適當?shù)臅r候，教師可安排幼兒參觀附近的小學(xué)，并參與升旗、入隊儀式，讓幼兒提前熟悉學(xué)校的環(huán)境，初步了解學(xué)校的生活，與一年級的哥哥、姐姐進行交流、玩游戲。通過幼小互動，有目的地激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往，使他們樂于接受一些入學(xué)準備和訓(xùn)練。

（二）教師要重視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)各方面能力。

（1）著力培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要善于利用本園的圖書資源，挖掘有關(guān)有意注意培養(yǎng)的兒歌、故事，還要結(jié)合實際，創(chuàng)編一些能幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的兒童歌謠、兒童故事，在大班開展每天讀書半小時活動，如詩歌朗誦、童話表演、爭當故事大王等， 充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）開展自我服務(wù)性勞動。在力所能及的情況下，引導(dǎo)幼兒整理圖書、玩具、床鋪，洗洗自己的手絹、擦桌椅， 輪流當值日生，以及進行小種植活動等，逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動，知道自己的事情自己做的思想意識。

（3）培養(yǎng)孩子的交往能力。教師首先要教給幼兒怎樣與同伴交談，交談的時候要注意什么，如，怎樣打招呼，怎樣傾聽別人的談話;其次，要引導(dǎo)幼兒在平時的生活中，注意別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，不能總看別人的缺點，或是拿別人的缺點來取笑別人，像取綽號，是不道德的;第三，要了解同伴的愛好和興趣，與同伴和睦相處。例如：幾個小朋友在一起玩的時候，教師可以教幼兒想做什么游戲要一起商量，積極地提出自己的建議，更要尊重別人的意見，切記不能霸道;還要教育幼兒不能自私，有好的玩具大家一起玩，共同分享。

（4）培養(yǎng)孩子正確面對挫折，戰(zhàn)勝挫折的能力。孩子對周圍的人和事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時，他們往往會產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對待失敗，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等消極行為。這時，教師要告訴孩子：“不要怕，你努力做就能做好的?！薄笆〔⒉豢膳?，你要勇敢，想想辦法。”“從這次失敗中找找原因，爭取下次做得更好?！薄皬氖≈形〗逃?xùn)，看看下次怎么做?！苯處熞幸庾R地將孩子的失敗作為教育的契機，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣，大膽自信地再次嘗試。

（5）培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，提高團結(jié)協(xié)作能力。作為幼兒園教師，要重視幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，要從小提高幼兒執(zhí)行規(guī)則的能力，如在幼兒進園后，要告知幼兒以及幼兒父母，幼兒園規(guī)定：每天上課時間是8：30，遲到了要接受懲罰。通過這一規(guī)則，來提高幼兒執(zhí)行規(guī)則的能力，促使幼兒每天準時到園。在組織集體活動時， 應(yīng)要求每個幼兒必須約束自己的不良行為，不得擾亂集體的秩序，讓孩子從小知道，生活在一個集體里，就必須服從一定的約束，這個約束是不能違反的。例如：站隊時不得擁擠;不得大聲喧嘩，保持安靜;整理玩具時要擺整齊; 別人的玩具不能搶。在日常生活中，遇到困難時，要教育幼兒講團結(jié)，相互合作。這方面，教師可組織一些競賽游戲，如：賽龍舟就能充分體現(xiàn)多人合作、團隊意識帶給孩子的快樂。

總之，我們要進一步認清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，加強管理，依法治教，徹底糾正和遏止幼兒園“小學(xué)化”傾向問題。

作者簡介：杜功奎（1961.12），男，漢族，籍貫：陜西省寧陜縣，大專，教師。