李耀華

在普及素質(zhì)教育的今天，社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)技的多元化提出了更廣泛的要求，因此在中學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)、加強(qiáng)武傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)已勢(shì)在必行。但是長(zhǎng)期以來(lái)因?qū)W校武術(shù)教學(xué)受到一系列因素的影響，至今發(fā)展緩慢，相對(duì)武術(shù)競(jìng)技更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。

一.目前學(xué)校傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.學(xué)生興趣不濃厚，基礎(chǔ)薄弱

由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，傳統(tǒng)文化教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中一直不被重視，學(xué)生接觸武術(shù)的機(jī)會(huì)少，因此學(xué)生在如柔韌、速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)都非常差，這樣簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作學(xué)生就不能完成，久而久之學(xué)生就失去了興趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)武術(shù)。此外經(jīng)過(guò)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)武術(shù)鍛煉，沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)及發(fā)展武術(shù)必要的身體素質(zhì)，并且由于各種因素，武術(shù)雖被列入小學(xué)教學(xué)大綱的基本教材，但各學(xué)校沒(méi)有真正按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)，因而造成武術(shù)教學(xué)空白，因此在中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)就顯得難度更大。

2.學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)武術(shù)有偏見(jiàn)

學(xué)生目前接觸武術(shù)最多的是武俠小說(shuō)及電視劇。一些學(xué)生受到武俠人物的影響，容易哥們義氣;一些學(xué)生認(rèn)為武術(shù)就是舞刀弄?jiǎng)?，武術(shù)是打人的，逞能的，雄霸班級(jí)的，自己說(shuō)什么就是什么，必須服從，更有少數(shù)學(xué)生把武術(shù)直接與“飛天遁地”聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為練習(xí)武術(shù)就能夠飛檐走壁，能夠刀槍不入。同時(shí)有的學(xué)生還將現(xiàn)在的武術(shù)教師等同于古代的拳師，講門(mén)派，分類(lèi)別，講哥們義氣，在學(xué)生中造成不良的影響，阻礙武術(shù)在學(xué)校的順利發(fā)展。

3.學(xué)校不重視，場(chǎng)地器材少

目前體育教學(xué)不是學(xué)校教學(xué)的主要內(nèi)容，并且沒(méi)有嚴(yán)格的考試要求，因此學(xué)校不重視，這樣學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等方面都有欠缺，使武術(shù)教學(xué)受到影響，教師難以提高工作熱情，這對(duì)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量極為不利。

4.家長(zhǎng)的偏見(jiàn)

武術(shù)是體育課的一項(xiàng)，并且沒(méi)有設(shè)立考試，而家長(zhǎng)注重語(yǔ)、數(shù)、外等主課也就是考試的科目，他們每天都將學(xué)生嚴(yán)加管教，除學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等，鍛煉身體的時(shí)間已經(jīng)很少，學(xué)生對(duì)武術(shù)的參與就可想而知了。

二.改變教學(xué)的策略

1.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從簡(jiǎn)單做起要使武術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展、廣泛普及，就必須堅(jiān)決貫徹《全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)》的要求，認(rèn)真完成教學(xué)大綱要求的各項(xiàng)任務(wù)，切合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，如武術(shù)的基本功從手型：拳、掌、勾;步型：弓、馬、撲、虛、歇;腿法：彈、蹬、踹、踢 等簡(jiǎn)單的動(dòng)作教學(xué)學(xué)生可操作性設(shè)計(jì)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)組合動(dòng)作提供了前提條件，學(xué)生一開(kāi)始就接觸較規(guī)范的動(dòng)作，這不僅從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的熱愛(ài)，而且是發(fā)展學(xué)生柔韌、力量等各方面身體素質(zhì)的最佳時(shí)期，更有利于學(xué)生建立起正確動(dòng)作概念和印象。

2.充分講解武術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

要讓學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)武術(shù)，教師就要加強(qiáng)武術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)地講解，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)武術(shù)。在武術(shù)理論中，教師可以將武術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)以講解、圖解等多種形式指導(dǎo)學(xué)生。用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，是加強(qiáng)學(xué)生想象和記憶的一條有效方法。在武術(shù)理論學(xué)習(xí)中，尤為重要的是，要進(jìn)行“武德”思想的教育，教育學(xué)生樹(shù)立良好的習(xí)武風(fēng)尚，堅(jiān)持高尚的道德情操。要讓學(xué)生真正懂得，習(xí)武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會(huì)主義建設(shè)，而非為了打架斗毆，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，此外，還要發(fā)揚(yáng)尊師重教，敬老愛(ài)幼的良好風(fēng)尚，樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取的精神風(fēng)范。

3.進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作技能學(xué)練，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)階段的武術(shù)只能以少量基礎(chǔ)性技能的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主，其實(shí)際教學(xué)價(jià)值是運(yùn)用武術(shù)的內(nèi)容和形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)的奧秘，進(jìn)而對(duì)武術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中，可以遵循“簡(jiǎn)單基礎(chǔ)、量化目標(biāo)、體會(huì)攻防”的教學(xué)策略。內(nèi)容方面可讓學(xué)生接觸一些武術(shù)基本功，如身體柔韌性、正踢腿、彈腿、向前的沖拳、掌法等，步型可選用相對(duì)簡(jiǎn)單的馬步為主，內(nèi)容不宜過(guò)多，練習(xí)方法可以靈活變化。再比如在教單一的沖拳手法時(shí)，讓學(xué)生基本感知沖拳動(dòng)作要領(lǐng)的前提下，可以兩人或幾人一組，先原地?fù)舸驈U紙板、手靶等目標(biāo)，再變化為左右上下不同方位移動(dòng)目標(biāo)的擊打。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)進(jìn)攻性武術(shù)動(dòng)作技能，提升學(xué)生的武術(shù)觀念

在初級(jí)階段武術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生所學(xué)技術(shù)動(dòng)作朝著武術(shù)功力和初步形成武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能的方向發(fā)展。如怎么使馬步?jīng)_拳更有勁，如何能運(yùn)用弓步蹬腿的力量提高沖拳的力度，提膝砸拳怎么使勁，如何讓彈腿或蹬腿更有力度和速度等。這種有目的的運(yùn)用過(guò)程，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作、攻防原理進(jìn)行思考和探究，通過(guò)積極的身體體驗(yàn)感受動(dòng)作的攻防與變化、理解武術(shù)動(dòng)作的涵義。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）