文 徐肖蓉

隨著人們生活條件的不斷提高，很多家庭都形成了“4+1”或“6+1”的模式，幼兒們?cè)诟髯约彝ブ卸技f(wàn)千寵愛于一身，漸漸養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性。當(dāng)幼兒離開熟悉的家庭，進(jìn)入陌生的幼兒園后，他們常常會(huì)發(fā)生打鬧和爭(zhēng)搶，爭(zhēng)搶行為尤其多。爭(zhēng)搶行為是幼兒在一些特定情境下所選擇的維護(hù)自身利益或表達(dá)內(nèi)心情感的行為方式。幼兒爭(zhēng)搶的原因與目的不盡相同，但并非都是負(fù)面的，正確處理幼兒之間的爭(zhēng)搶行為，不僅能夠提高幼兒的社會(huì)交往能力，更有助于幼兒的身心健康發(fā)展。本文從幼兒爭(zhēng)搶行為的現(xiàn)象入手，分析其原因，并對(duì)如何改善幼兒的爭(zhēng)搶行為提出幾點(diǎn)建議。

一、幼兒爭(zhēng)搶行為產(chǎn)生的原因

當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園開始集體生活后，他們活動(dòng)的空間和范圍更加寬廣。他們有了初步的道德觀念，能逐漸按照規(guī)則約束自己的行為，也會(huì)注意處理自己與他人的關(guān)系，自我意識(shí)逐步加強(qiáng)。但由于他們自控能力較差，當(dāng)現(xiàn)實(shí)需要與道德規(guī)范相沖突時(shí)，幼兒往往會(huì)根據(jù)自己的喜好，選擇不當(dāng)?shù)姆椒āＲ虼?，幼兒之間的爭(zhēng)搶行為時(shí)常發(fā)生，原因主要有以下幾點(diǎn)。

（一）為表現(xiàn)自我

在集體教學(xué)活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些脾氣急躁且表現(xiàn)欲較強(qiáng)的幼兒，在回答問題或執(zhí)行小任務(wù)時(shí)會(huì)與同伴產(chǎn)生爭(zhēng)搶行為，這在中、大班年齡段的幼兒身上比較常見，他們的目的主要是為了引起注意，想要贏得教師的關(guān)注。幼兒的表現(xiàn)欲是對(duì)自我價(jià)值的肯定和提升，是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)教師對(duì)幼兒的行為給予肯定時(shí)，幼兒便會(huì)得到鼓勵(lì)，因此，他們往往會(huì)通過“爭(zhēng)搶”的方式來獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（二）為解決問題

幼兒在解決問題時(shí)也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象多發(fā)生在中、大班幼兒初期的小組合作中。中、大班的幼兒已經(jīng)有了合作意識(shí)，剛開始會(huì)以團(tuán)隊(duì)的形式來完成任務(wù)，當(dāng)組內(nèi)的成員意見相左時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生“意識(shí)”上的爭(zhēng)搶。所謂“意識(shí)”上的爭(zhēng)搶，是指每個(gè)幼兒都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，并希望他人也能相信和支持自己的想法，由此產(chǎn)生的矛盾若不能得到恰當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，不僅會(huì)影響組員間合作的默契度，也不利于幼兒在交往過程中培養(yǎng)謙虛禮讓的良好品質(zhì)。

（三）為模仿同伴

美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：“模仿在個(gè)體社會(huì)化過程中起著重要作用?！庇變簳r(shí)期是幼兒快速成長(zhǎng)的階段，也是關(guān)鍵的階段。他們好奇心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，如“我也……”行為的發(fā)生，正體現(xiàn)了幼兒在語(yǔ)言上的模仿，而幼兒在行為動(dòng)作上的模仿則表現(xiàn)得更多。當(dāng)一名幼兒對(duì)某件東西產(chǎn)生興趣時(shí)，即使那件物品并非自己所喜愛的，其他幼兒也會(huì)受同伴的影響而發(fā)生心理變化并將其視若珍寶，由此引發(fā)大范圍的爭(zhēng)搶行為。只有正確引導(dǎo)幼兒的模仿行為，才能有效避免不愉快事情的發(fā)生。如有一天，班上的樂樂帶來了一張小貼畫，在其他幼兒眼里，小貼畫很普通，沒有足夠的吸引力，當(dāng)天天過來跟樂樂要貼畫時(shí)，老師引導(dǎo)樂樂說：“你表現(xiàn)好，我就獎(jiǎng)勵(lì)給你?！逼渌變郝牶笠策^來通過各種方式想要得到這張小貼畫。

（四）為幫助他人

在中、大班幼兒的一日活動(dòng)中，教師會(huì)邀請(qǐng)幼兒幫忙完成一些任務(wù)，其目的在于提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)。例如，每天教師都會(huì)安排幼兒做值日生，晨間鍛煉結(jié)束后請(qǐng)幼兒搬運(yùn)器材。平時(shí)，教師也會(huì)請(qǐng)幼兒幫忙一起擺放桌椅、餐具等，幼兒總是很樂意地參與這些活動(dòng)，并為能夠幫助他人而感到開心。有時(shí)，當(dāng)幾名幼兒都想收桌上的玩具時(shí)，爭(zhēng)搶行為就會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)生，這并非幼兒有意為之，教師需要合理引導(dǎo)。

二、幼兒爭(zhēng)搶行為的處理方式

（一）制定規(guī)則，遵守規(guī)則

通過主題活動(dòng)“玩具總動(dòng)員”，我們組織幼兒討論“怎樣玩玩具才能使大家都玩得開心”這一問題，通過討論，幼兒回答：“我可以玩一會(huì)兒你的玩具嗎？”“我們交換好不好？”“我們一起玩好嗎？”在以后的自由活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常提醒幼兒使用這三句禮貌用語(yǔ)。例如，在一次區(qū)域活動(dòng)中，小博很想玩小童的小火車，于是小博對(duì)小童說：“我們一起玩好不好？”小童想了想說：“好的，我們兩個(gè)人一起玩?！笨梢娦⊥墙?jīng)歷了一番心理斗爭(zhēng)的，但是他想到這是大家都遵守的規(guī)則，就欣然接受了。以前，幼兒會(huì)通過爭(zhēng)搶的方式來得到自己想要的玩具，現(xiàn)在有了規(guī)則的約束，不文明的“爭(zhēng)搶行為” 明顯少了很多。同時(shí)，中、大班幼兒之間的合作與分享的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)了。

（二）互相信任，消除顧慮

很多幼兒在借玩具時(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生各種各樣的顧慮，如“借出去的玩具被弄壞或者拿不回來，該怎么辦？”解決問題的根本在于要讓幼兒懂得保護(hù)好別人的玩具，增強(qiáng)同伴對(duì)自己的信任。在幼兒園，我們可以開展相關(guān)的晨間談話活動(dòng)，如“我們會(huì)守信”“玩具大家玩”等，或者在課余時(shí)間，師幼共同閱讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的繪本，或者進(jìn)行有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的集體教學(xué)活動(dòng)。通過形式多樣的活動(dòng)讓幼兒明白，玩耍時(shí)要保護(hù)好別人的玩具，并按時(shí)歸還玩具。

（三）承受失望，學(xué)會(huì)等待

在現(xiàn)實(shí)生活中，挫折無處不在，引導(dǎo)幼兒正視挫折，承受失望，有助于形成和諧的同伴關(guān)系。例如，成成帶了一個(gè)新玩具賽車，自己玩興正濃時(shí)，圓圓跑過來表示他也很想玩，可成成不肯借給圓圓，于是圓圓找我來幫忙。我鼓勵(lì)圓圓先和成成商量一起玩或者交換玩，成成都拒絕了。面對(duì)這樣的難題，幼兒們想出了許多辦法，如讓圓圓“等會(huì)兒再玩”“先去玩別的玩具”“再跟他好好商量商量”等。之后，我請(qǐng)成成告訴大家不肯借玩具給別人的原因，并用移情的方法讓大家體驗(yàn)成成此時(shí)想玩新玩具的心情，讓其他幼兒學(xué)會(huì)耐心等待，并鼓勵(lì)幼兒先去玩別的玩具或先和其他同伴一起玩。此時(shí)，教師的關(guān)心能轉(zhuǎn)移幼兒的興趣，幫助他們學(xué)會(huì)承受挫折，這樣就容易避免幼兒爭(zhēng)搶玩具行為的發(fā)生了。

陶行知曾說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”我們要結(jié)合小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的爭(zhēng)搶行為給予幼兒耐心指導(dǎo)，千萬(wàn)不能操之過急，也不能忽視回應(yīng)，或是盲目指責(zé)。另外，教師要根據(jù)不同情況采用不同的方法，對(duì)于一般情況下產(chǎn)生的爭(zhēng)搶行為，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和制止，而有些特殊情況下產(chǎn)生的爭(zhēng)搶行為有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高，如為解決問題、表現(xiàn)自我、幫助他人時(shí)產(chǎn)生的爭(zhēng)搶完全是“事出有因”，教師可以借此機(jī)會(huì)幫助幼兒掌握更適宜的行為方式。因此，對(duì)于不同背景下產(chǎn)生的幼兒爭(zhēng)搶行為，教師切莫一概而論，要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，了解事件始末，選擇合理的處理方式，從而提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。