文 王月琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出了“根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以充分利用一切可以利用的廢舊材料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同制作不同造型、功能各異的體育器械，讓幼兒在快樂游戲的同時(shí)，更好地鍛煉身體。自制器械不僅豐富了幼兒的體育活動(dòng)，也發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又助推了家園互動(dòng)的發(fā)展。

一、從生活中尋找體育器材，玩出別樣樂趣

在體育器材有限的情況下，我們應(yīng)從生活環(huán)境中尋找材料制作體育器材。開學(xué)初，我園一些教室外面堆了很多大小不同的盒子，老師們想把這些盒子處理掉，我認(rèn)為這些盒子可以豐富幼兒的游戲材料庫(kù)，便將它們都收集起來。我與幼兒們充分挖掘盒子的多種玩法：有的幼兒雙腳夾著鞋盒跳；有的幼兒雙腳跳過牛奶盒；有的幼兒用頭頂著鞋盒走；有的幼兒背著牛奶盒慢慢走；有的幼兒邊走邊拖鞋盒；有的幼兒將盒子按一定間距擺成直線，繞鞋盒曲線跑或是手腳著地屈膝爬；有的幼兒把兩個(gè)盒子疊在一起，搭出一座高低不平的“山坡”，在“山坡”上玩跨跳等。這些盒子成了幼兒們開展體育活動(dòng)的重要器材，極大地激發(fā)了幼兒們參與體育活動(dòng)的興趣。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉生活中可被利用的材料。例如，一次給幼兒過生日時(shí)，我看到幼兒生日蛋糕的塑料包裝紙很漂亮，就請(qǐng)幼兒們收集了一些糖果和蛋糕包裝紙。在體育活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒利用這些包裝紙和廢舊報(bào)紙制作了繡球，組織幼兒開展了“玩拋繡球”這一民間游戲。幼兒們還想到了多種玩法：自拋?zhàn)越永C球；兩個(gè)幼兒相互拋接繡球；兩個(gè)幼兒用身體的某部位夾住繡球并運(yùn)送繡球；將大的繡球當(dāng)作籃球，練習(xí)投籃；還有的幼兒站在兩米以外的地方投擲繡球?qū)?“怪獸”打倒等?！巴鎾伬C球”的游戲不僅增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，還提升了幼兒的應(yīng)變能力，深受幼兒的喜愛。其實(shí)，我們生活中的很多材料都可以成為體育活動(dòng)器材的來源，都是重要的教育資源，關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)在生活中尋找這些材料。

二、根據(jù)器械特征，探索“一物多玩”

活動(dòng)器材的選擇對(duì)體育活動(dòng)開展的成效具有決定性作用。每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，在選用活動(dòng)器材時(shí)，我們需要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，并根據(jù)活動(dòng)器械的特征來設(shè)計(jì)活動(dòng)，探索器械的多種用途。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，讓他們學(xué)會(huì)在活動(dòng)中探索器材的特性，通過嘗試、比較、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)“一物多玩”。例如，幼兒利用廢舊的彩色墊子創(chuàng)造出多種玩法：有的幼兒將墊子夾在腿中間跳；有的幼兒將墊子頂在頭上走；有的幼兒把墊子當(dāng)飛盤；有的幼兒將墊子背在背上，學(xué)烏龜爬；有的幼兒將泡沫墊連成兩條“長(zhǎng)龍”鋪在地上，以“接龍競(jìng)賽”的形式從泡沫墊的一端爬到另一端，他們一會(huì)兒學(xué)烏龜爬，一會(huì)兒學(xué)蜘蛛爬；還有的幼兒將兩塊泡沫墊按相同距離間隔擺放，他們一會(huì)兒學(xué)小兔，一會(huì)兒學(xué)青蛙，有序跳過每塊泡沫墊等。接著，我引導(dǎo)幼兒：“除了把墊子放在地上，還可以怎么放？”有的幼兒就將泡沫墊兩兩相靠，豎向擺放，提高跳躍的難度。最后，我組織幼兒一起開展了“數(shù)字格子跳跳樂”的游戲，我出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由挑選一張，并貼在自己的泡沫墊上，將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍。幼兒聽從教師的指令，按照數(shù)字順序開展“左腳跳單數(shù)泡沫墊、右腳跳雙數(shù)泡沫墊”的跳躍游戲，既增加了游戲的難度，也提升了游戲的趣味性。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的身體，還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。又如，呼啦圈也可以開創(chuàng)出多種玩法：有的幼兒推著呼啦圈前進(jìn)；有的幼兒把呼啦圈當(dāng)成方向盤；有的幼兒圍繞著呼啦圈轉(zhuǎn)圈；有的幼兒踩在呼啦圈上走路；有的幼兒把呼啦圈當(dāng)作跳圈；有的幼兒把呼啦圈背在背上當(dāng)作烏龜殼，模仿烏龜爬；有的幼兒用呼啦圈玩“套泥人”游戲；還有的幼兒用呼啦圈鋪成一條小路，學(xué)小兔跳和連續(xù)跨跳。接著，我加大了游戲難度，拉長(zhǎng)了圈與圈之間的距離，引導(dǎo)幼兒用助跑跨跳的方式進(jìn)行游戲，并指導(dǎo)幼兒掌握“跑”“跨”“蹬”等動(dòng)作要領(lǐng)。根據(jù)器械的特征，引導(dǎo)幼兒探索“一物多玩”，不僅培養(yǎng)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和探索欲望，還提升了幼兒的創(chuàng)造力和與同伴合作交往的能力。

三、 不同器械組合，增強(qiáng)體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性

教師在體育活動(dòng)中要開展一些游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，主動(dòng)探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新的信心和能力。在集體游戲中，我們改變以往“教師示范、幼兒模仿”的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索新玩法。例如，在“袋鼠旅行”的體育活動(dòng)中，我們先不告訴幼兒布袋的玩法，而是請(qǐng)幼兒自己想想布袋有什么樣的玩法。幼兒們有的鉆進(jìn)布袋里學(xué)袋鼠跳，有的鉆進(jìn)布袋里像毛毛蟲一樣扭動(dòng)前進(jìn)；有的在布袋里滾來滾去；有的是兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前拖；有的是四個(gè)人一組，把布袋當(dāng)成轎子合作玩“抬轎子”的游戲；還有的是幾人合作把布袋拼在一起當(dāng)“小水溝”，練習(xí)跨跳……幼兒們的玩法各式各樣，不同的玩法不僅豐富了游戲的內(nèi)容，也促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，還使幼兒獲得了成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。接著，我們將“袋鼠旅行”的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，將跨欄、鞋盒、紗布、墊子設(shè)置成袋鼠旅行中的障礙，紗布當(dāng)小河、跨欄做田埂、墊子當(dāng)草地?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒跳過寬窄不同的小河和高度不同的田埂，跑過草地。為了增強(qiáng)游戲的難度和增加幼兒練習(xí)的次數(shù)，我又多設(shè)置了一道障礙——用鞋盒當(dāng)作石頭，鼓勵(lì)幼兒大膽跳過大小不同的“石頭”，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲。將不同的體育器材結(jié)合在一起，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒不斷獲得成功的喜悅，有助于幼兒身心全面發(fā)展，逐漸成長(zhǎng)為“愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于助人、不怕困難”的人。

四、利用戶外體育器械，強(qiáng)健體魄

我們應(yīng)充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然資源，及園所周邊的體育器械開展體育活動(dòng)，保證幼兒有充足的戶外鍛煉的時(shí)間。例如，去圩墩公園進(jìn)行拓展訓(xùn)練，我們組織幼兒利用公園現(xiàn)有的體育器械開展游戲，用蹺蹺板稱體重；用攀登架玩攀登的游戲，數(shù)一數(shù)自己能攀到第幾層，比一比看誰(shuí)爬得高；利用器械踏太空步，提高幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。我們還和幼兒一起攀登土坡，小土坡上用石頭砌成的階梯雖然有些高低不平，有些甚至很狹窄，但幼兒們能一起手拉手勇敢地爬上坡頂。在爬坡的過程中，幼兒們能互相提醒同伴注意安全，這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了《綱要》中健康領(lǐng)域的要求，即“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。

立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，成長(zhǎng)于快樂。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就可以將我們生活中許多不起眼的物品變廢為寶，變成幼兒們愛不釋手的體育器械。總之，我們要充分開發(fā)和利用體育器械的功能，充分激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性，讓幼兒在主動(dòng)利用器械進(jìn)行活動(dòng)的過程中，得到身心全面和諧的發(fā)展。