英美文學(xué)教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系和漢語(yǔ)言文化專業(yè)教學(xué)體系中的重要組成部分，它能夠更好地拓展學(xué)生的文學(xué)文化視野，深度把握西方文學(xué)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的理解能力、感悟能力和創(chuàng)造能力，有助于復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)教育。由張業(yè)春編著的《英美文學(xué)與教學(xué)研究》（2018年1月中國(guó)紡織出版社出版）一書是英美文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方面的重要專著，不僅對(duì)英美文學(xué)的發(fā)展演變、內(nèi)容形式、主題風(fēng)格、文學(xué)理論進(jìn)行了全面的闡述說(shuō)明，同時(shí)還對(duì)我國(guó)英美文學(xué)的教育教學(xué)進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，為當(dāng)下高校英美文學(xué)的教育教學(xué)提供了許多可供借鑒的專業(yè)意見與建議。

該書共包括五章：第一章綜合概述了文學(xué)基礎(chǔ)理論、英美文學(xué)研究方法論、英美小說(shuō)理論發(fā)展演變、英美文學(xué)的批評(píng)理論、文學(xué)教育意義與功能等專業(yè)理論體系，構(gòu)成了英美文學(xué)教學(xué)的主體內(nèi)容。第二章和第三章分別介紹了英國(guó)的文學(xué)研究和美國(guó)的文學(xué)研究，并按照歷史演變的發(fā)展脈絡(luò)，深入解析了英美文學(xué)在不同歷史時(shí)期的人文風(fēng)貌，讓讀者更加深入地了解并掌握英美文學(xué)的人文特色。第四章探討了英美文學(xué)在教學(xué)方面的重要課題，包括英美文學(xué)的欣賞問(wèn)題、英美文學(xué)與大學(xué)生素質(zhì)拓展的關(guān)系問(wèn)題、英美文學(xué)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題等，強(qiáng)調(diào)了英美文學(xué)教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)用性和有效性。第五章探討了英美文學(xué)研究與教學(xué)的結(jié)合，在專業(yè)性課題的研究中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了英美文學(xué)理論研究成果和教學(xué)實(shí)踐之間的相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)。通過(guò)該書的研讀，筆者認(rèn)為，英美文學(xué)教學(xué)是我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中不可小視的重要一環(huán)，高校應(yīng)當(dāng)充分重視英美文學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不斷引進(jìn)新的教育教學(xué)理念、手段、技術(shù)及其他資源，提高英美文學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校英美文學(xué)的教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

第一，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)理念日益強(qiáng)調(diào)開放性，打破了英美文學(xué)教學(xué)的經(jīng)典性內(nèi)容限制，借助新媒體的資源渠道和平臺(tái)，引進(jìn)了大量開放性的英美文學(xué)內(nèi)容資源，讓學(xué)生得以充分開闊自身的英美文學(xué)專業(yè)視野，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)生自身對(duì)英美文學(xué)的認(rèn)知。也就是說(shuō)，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)需要打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，以更加開放包容的教學(xué)理念，全面整合線上線下優(yōu)質(zhì)的英美文學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在經(jīng)典文學(xué)作品體系之外，廣泛接觸英美文學(xué)的其他優(yōu)秀作品，開闊眼界，豐富內(nèi)涵，優(yōu)化英美文學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

第二，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)理念日益強(qiáng)調(diào)多元文化的融合與創(chuàng)新，要求高校通過(guò)新媒體技術(shù)與資源支撐促進(jìn)多元文學(xué)文化的橫縱向?qū)Ρ龋诖龠M(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，深化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)思維和創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，進(jìn)而在中西文學(xué)的多元對(duì)比和獨(dú)立思索中進(jìn)一步優(yōu)化英美文學(xué)教育的實(shí)際教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，英美文學(xué)教學(xué)是西方代表性文學(xué)的教育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于從自身語(yǔ)言文化基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)新媒體時(shí)代的信息共享與信息競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)中國(guó)文學(xué)理念與西方文學(xué)理念進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深層次地把握英美文學(xué)的語(yǔ)言文化特點(diǎn)，提高英美文學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

第三，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教育理念日益強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，要求在英美文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新性的理念與技術(shù)，改革英美文學(xué)的課堂教學(xué)模式，讓英美文學(xué)的教育教學(xué)更好地與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的多邊互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑、高效高質(zhì)地呈現(xiàn)在教師與學(xué)生面前。新媒體時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)科技高度發(fā)展的時(shí)代，以技術(shù)推進(jìn)課堂改革是當(dāng)下英美文學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。換言之，英美文學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊抓新媒體時(shí)代的技術(shù)機(jī)遇，引進(jìn)創(chuàng)新性的技術(shù)手段，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對(duì)英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)性的升級(jí)與創(chuàng)新，切實(shí)強(qiáng)化英美文學(xué)教學(xué)的有效性。

二、新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展

英美文學(xué)作為一門語(yǔ)言文學(xué)類的專門學(xué)科，其理論、知識(shí)點(diǎn)與思維方式偏向于抽象化、符號(hào)化，光靠傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系的灌輸式教育很難起到課程預(yù)期的效果。從我國(guó)高校英美文學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，英美文學(xué)的教學(xué)需要循序漸進(jìn)、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解、分析并總結(jié)英美文學(xué)中的現(xiàn)象、理論與技巧，在英美文學(xué)欣賞、批評(píng)與創(chuàng)作中深度把握英美文學(xué)的歷史人文內(nèi)涵。鑒于此，新媒體時(shí)代的高校英美文學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合和優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得以在優(yōu)質(zhì)的英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系指導(dǎo)下豐富自身的知識(shí)理論儲(chǔ)備，提高自身的英美文學(xué)掌握水平。

第一，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展體現(xiàn)于英美文學(xué)理論動(dòng)態(tài)研究成果的匯總與整合。在新媒體時(shí)代的傳播語(yǔ)境中，英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容拓展日益開放化和實(shí)時(shí)化，國(guó)內(nèi)外許多新的英美文學(xué)理論研究成果得以通過(guò)新媒體的傳播渠道和傳播平臺(tái)，傳入到英美文學(xué)的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)了新媒體下高校英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時(shí)效性。而在國(guó)內(nèi)的英美文學(xué)教研探討中，高校及教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地了解并整合動(dòng)態(tài)的文學(xué)理論研究成果，以教材研發(fā)為基礎(chǔ)前提，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為輔助，科學(xué)有效地為學(xué)生提供更加與時(shí)俱進(jìn)的英美文學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)理論教學(xué)的時(shí)效性特征和先進(jìn)性特征。

第二，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展體現(xiàn)于英美文學(xué)作家作品的共享與傳播。在新媒體時(shí)代下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展，大量?jī)?yōu)質(zhì)的英美文學(xué)作家作品得以在新媒體的傳播中原汁原味地呈現(xiàn)在英美文學(xué)的課堂教學(xué)中，有力打破了英美文學(xué)傳統(tǒng)課程內(nèi)容體系的束縛，讓學(xué)生的英美文學(xué)視野更加廣闊。受限于教材與課堂的英美文學(xué)作品資源，大多數(shù)學(xué)生在高校英美文學(xué)教學(xué)中只能接觸到部分經(jīng)典的英美文學(xué)作品選段，很難對(duì)英美文學(xué)作家作品的全貌展開更深入的學(xué)習(xí)，而在新媒體的助力下，學(xué)生可以突破課堂和教材的束縛，自主地搜尋古往今來(lái)的大多數(shù)英美文學(xué)作家作品，并根據(jù)自身的興趣來(lái)選擇相應(yīng)的作家作品，個(gè)性化地增強(qiáng)英美文學(xué)作家作品學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓英美文學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑和有趣。

第三，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展體現(xiàn)于英美文學(xué)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新突破。新媒體時(shí)代，高校教學(xué)改革日益強(qiáng)調(diào)實(shí)用化的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，也就是說(shuō)，新媒體時(shí)代下高校英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增加實(shí)用型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英美文學(xué)欣賞、批評(píng)和傳播的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與場(chǎng)景當(dāng)中，了解英美文學(xué)教學(xué)在社會(huì)文化生活中的審美意義和價(jià)值。新媒體具有互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，教師可以借助新媒體在課堂中創(chuàng)建真實(shí)化的英美文學(xué)交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)高校英美文學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的有效性。

三、新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)路徑的探索

新媒體時(shí)代為高校英美文學(xué)的教學(xué)提供了更加豐富、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容資源，讓高校英美文學(xué)的課堂能夠以煥然一新的面貌激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。但是只有內(nèi)容的革新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校及教師還應(yīng)當(dāng)探索高效的英美文學(xué)教學(xué)路徑與策略，利用新媒體來(lái)構(gòu)建高效率、高品質(zhì)的英美文學(xué)教學(xué)課程，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生深度參與到英美文學(xué)歷史風(fēng)格、作家作品、文學(xué)理論等討論之中，最大限度地利用新媒體時(shí)代的優(yōu)質(zhì)英美文學(xué)教學(xué)資源，獲得更優(yōu)化的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)路徑與策略的創(chuàng)新需要從以下兩個(gè)方面推進(jìn)：

一方面，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)路徑探索應(yīng)兼顧教學(xué)的內(nèi)容與形式創(chuàng)新，既要大力整合新媒體時(shí)代下大規(guī)模的英美文學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富充足的英美文學(xué)教學(xué)資源儲(chǔ)備，又要積極引進(jìn)創(chuàng)新性的英美文學(xué)教學(xué)手段、技術(shù)和媒介，讓英美文學(xué)教學(xué)能夠以別開生面的課堂組織方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從內(nèi)容和形式創(chuàng)新兩方面的優(yōu)化中切實(shí)增強(qiáng)新媒體時(shí)代下高校英美文學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量。

另一方面，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)教學(xué)路徑探索應(yīng)兼顧教學(xué)的創(chuàng)新性和持續(xù)性問(wèn)題，既要促進(jìn)高校英美文學(xué)教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合創(chuàng)新，讓英美文學(xué)教學(xué)獲得與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新動(dòng)力，又要關(guān)注高校英美文學(xué)教學(xué)改革的健康性和持續(xù)性問(wèn)題，在英美文學(xué)教學(xué)理論的探討和英美文學(xué)教學(xué)的課程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范相關(guān)課程創(chuàng)新的流程與制度，切實(shí)推進(jìn)高校英美文學(xué)教學(xué)改革的科學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展。從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，高校英美文學(xué)課程的新媒體化改革創(chuàng)新正在持續(xù)發(fā)展中，許多意見與建議取得了良好的效果，但有些建議還需要進(jìn)一步商榷和優(yōu)化，總之，新媒體時(shí)代高校英美文學(xué)課程的教學(xué)探究要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新機(jī)制，保證英美文學(xué)課程教學(xué)路徑探索的長(zhǎng)效性和健康性。

筆者認(rèn)為，我國(guó)英美文學(xué)課程的教學(xué)改革與優(yōu)化可以借助新媒體理念與技術(shù)的發(fā)展而推進(jìn)，而在這個(gè)推進(jìn)過(guò)程中，選擇科學(xué)高校的新媒體化策略至關(guān)重要。鑒于此，高校及教師應(yīng)當(dāng)充分明確新媒體時(shí)代下英美文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和核心理念，明確學(xué)生在英美文學(xué)課程教學(xué)中的共性化和個(gè)性化需求，有針對(duì)性地加快英美文學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，讓高校英美文學(xué)課程教學(xué)在新媒體技術(shù)的支持下獲得與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

（尹月嬌/碩士，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)公共外語(yǔ)教研部助教）