俞霞

【摘 要】音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感可以啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的品格，音樂(lè)本身就有美育的作用，音樂(lè)教師要積極挖掘音樂(lè)中的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);小學(xué)生;情感

音樂(lè)與情感之間密不可分，沒(méi)有情感的音樂(lè)無(wú)法打動(dòng)人心。音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)就是塑造具有良好的審美情趣的人，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以在感悟情感、內(nèi)化品格的過(guò)程中得到更大的精神滿足。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要關(guān)注音樂(lè)中寄予的情感，以學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)，從而使音樂(lè)學(xué)科的美育作用得以充分發(fā)揮。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大部分的課堂還是以唱唱跳跳為主，但是學(xué)生是否在其中感悟到了情感，是否在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了自身的成長(zhǎng)呢？答案顯而易見(jiàn)。真正的課堂是為學(xué)生主體服務(wù)的課堂，是為了學(xué)生精神健康而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的課堂，那么，怎樣在課堂中利用音樂(lè)中的情感培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

一、講述音樂(lè)背后的故事，培育學(xué)生情感品質(zhì)

音樂(lè)創(chuàng)作都源自于情感，沒(méi)有情感的融入，就沒(méi)有音樂(lè)作品的形成。教師可以借助音樂(lè)背景故事，為學(xué)生欣賞音樂(lè)奠定情感基礎(chǔ)。音樂(lè)作品的情感豐富，在小學(xué)音樂(lè)課本中精選的音樂(lè)作品大都是積極健康的，能夠?qū)W(xué)生的思想成長(zhǎng)帶來(lái)正能量的。音樂(lè)背后的故事講解中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到雙重沖擊，由此強(qiáng)化自己的音樂(lè)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師大都以傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生在演唱或者是欣賞的過(guò)程中，大都沒(méi)有情感參與，這就使他們的思想品質(zhì)發(fā)展受到了阻礙，音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加機(jī)械和枯燥，失去了它本身的意義。

例如在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課的教學(xué)中，教師就可以首先為學(xué)生講述國(guó)歌的由來(lái)，他的創(chuàng)作過(guò)程以及我們國(guó)家形成的過(guò)程，在講述的過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示圖畫(huà)和視頻，讓學(xué)生身臨其境般去感受那個(gè)時(shí)代的故事，在這樣的情感基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)走進(jìn)那個(gè)距離自己已經(jīng)很遙遠(yuǎn)的時(shí)代，懂得自己現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，而且在背景的講述中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，國(guó)歌中激昂的旋律也會(huì)深深的影響他們，讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

音樂(lè)故事的講述可以是教師來(lái)講，也可以由學(xué)生課下搜集相關(guān)的素材，課上以展示的形式來(lái)講解，在這樣的音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為課堂的主人，變得更加自信和積極。

二、欣賞音樂(lè)動(dòng)人的旋律，提升學(xué)生審美品質(zhì)

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既然是欣賞就要走進(jìn)音樂(lè)的內(nèi)在，就要使學(xué)生在一種積極健康的氛圍中去感悟音樂(lè)，除了上述的情感奠基外，教師還需要為學(xué)生在欣賞的過(guò)程中提供必要的引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中獲得精神層次發(fā)展，因音樂(lè)的快樂(lè)而快樂(lè)，因音樂(lè)中的憂傷而憂傷。新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的自主性備受關(guān)注，學(xué)生應(yīng)該擁有自我欣賞音樂(lè)的能力，以音樂(lè)的情感激勵(lì)自己從容面對(duì)生活，熱愛(ài)生活。當(dāng)前，音樂(lè)欣賞課中學(xué)生的欣賞時(shí)間不能得到保障，學(xué)生主體往往在欣賞音樂(lè)的時(shí)候總是被動(dòng)接受教師的直授，這樣的欣賞課就失去了它本身的意義。給予充足時(shí)間，讓音樂(lè)靈動(dòng)起來(lái)，讓情感豐富起來(lái)，這才是真正的音樂(lè)欣賞。

例如在《豐收歌》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以給予學(xué)生一種強(qiáng)烈的自主意識(shí)，先讓學(xué)生自主欣賞音樂(lè)，以音樂(lè)的旋律去打動(dòng)自己的內(nèi)心，“同學(xué)們，你聽(tīng)出了什么樣的情緒呢？”“是興奮的！”“非常開(kāi)心，歡快！”學(xué)生們發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，在這樣的氛圍中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，“大家看視頻，雖然農(nóng)民伯伯們很辛苦，但是他們收獲的時(shí)候卻很開(kāi)心，就像我們的學(xué)習(xí)，過(guò)程雖然很累，但是我們總會(huì)收獲最美的笑容?！边@就利用音樂(lè)的情感激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，爭(zhēng)取最大的勝利，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。

感悟動(dòng)人的旋律，打造更為和諧的課堂環(huán)境，以學(xué)生的思想態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中提升審美力，懂得熱愛(ài)音樂(lè)背后的生活，懂得以情感喚醒品質(zhì)，使自己在音樂(lè)的世界中修身養(yǎng)性，提升品質(zhì)。

三、參與音樂(lè)精彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)課程中需要音樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有音樂(lè)活動(dòng)，就沒(méi)有學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的無(wú)盡期待?；顒?dòng)，是學(xué)生的天性，在活動(dòng)中，學(xué)生的參與性更強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的理解更加透徹，而且在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)造性的活動(dòng)和富有趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的欲望，在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，需要教師制定好精確的活動(dòng)目標(biāo)，以目標(biāo)為指引，開(kāi)展有利于學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師大都開(kāi)展一些舞蹈或者是合唱活動(dòng)，而創(chuàng)編類的活動(dòng)卻很少，因?yàn)榇祟惢顒?dòng)耗時(shí)較長(zhǎng)，而且小學(xué)生非常活潑，課堂容易進(jìn)入不可控的模式中，但是正是如此，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

例如在《捉泥鰍》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生去開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)，“同學(xué)們，這首歌曲曲調(diào)歡快，你們能不能為它創(chuàng)編一段舞蹈呢？除了捉泥鰍，你還能想到哪些快樂(lè)的事情呢？大家可以以這個(gè)曲調(diào)來(lái)創(chuàng)編歌詞，寫(xiě)出你喜歡做的任何事情，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！”學(xué)生們唱著跳著，創(chuàng)編著，他們?cè)谶@節(jié)課中懂得了展示自我的個(gè)性，懂得了創(chuàng)新可以那么自豪，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

精彩的活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的心靈渴望，在小學(xué)階段，音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)不該過(guò)于沉重，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的積極健康的思想情趣為主，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主，充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于進(jìn)步的精神風(fēng)貌。

四、拓展音樂(lè)廣闊的空間，強(qiáng)化學(xué)生精神品質(zhì)

音樂(lè)課程教學(xué)具有單一性的特征，在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，教師可以做出相關(guān)的拓展，因?yàn)楫吘挂皇赘枨鷮?duì)學(xué)生的影響力不是很足，需要教師做出相應(yīng)的拓展，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)情感，也可以使學(xué)生在類似的作品中找尋共同的精神品質(zhì)。音樂(lè)的世界是廣闊的，在廣闊的音樂(lè)世界中，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的精神財(cái)富，等待著懂音樂(lè)的人去發(fā)現(xiàn)，去感悟，與之心意相通，產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中的拓展環(huán)節(jié)，幾乎每個(gè)音樂(lè)教師都在做，但是拓展的環(huán)節(jié)大都在課程快要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生期待下課，所以實(shí)效性不強(qiáng)，那么，怎樣才能利用音樂(lè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的精神品質(zhì)呢？教師可以將這個(gè)環(huán)節(jié)放在課程中來(lái)展開(kāi)，或?qū)Ρ龋蝾惐?，拓展開(kāi)來(lái)，集體欣賞，這樣就在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

例如在《熱愛(ài)地球媽媽》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念，愛(ài)護(hù)我們的家園，這是一個(gè)永恒的主題，在課堂中，教師可以讓學(xué)生去欣賞一組圖片，進(jìn)行內(nèi)容上的拓展延伸，還可以借助科技類文學(xué)作品，向?qū)W生介紹當(dāng)前的環(huán)境狀況，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。“我們的家園是屬于我們自己的，它就是我們的家，作為其中的一份子，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀俊本瓦@個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去討論探究，從而提升自己的思想品質(zhì)。

音樂(lè)拓展的環(huán)節(jié)，教師也要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體意識(shí)，以學(xué)生喜愛(ài)的方式加以滲透，使學(xué)生感悟、提升、思考，從而獲得有價(jià)值、有指導(dǎo)意義的精神財(cái)富，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注音樂(lè)作品中的情感，以學(xué)生可以接受的形式打開(kāi)學(xué)生的精神世界，給予學(xué)生更多的情感感悟，給予學(xué)生更多深入的思考，讓每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橐魳?lè)的存在而變得更加美好，都因?yàn)橐魳?lè)的情感而變得更加智慧。

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（江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)，江蘇 南通 226000）