趙寶林，駱莉莉，劉想晴，錢 楓

（安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

中藥傳統(tǒng)技能大賽是由教育部、中醫(yī)藥管理局及地方政府共同舉辦的一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，自2012年被列為國(guó)賽項(xiàng)目后，迄今已經(jīng)舉辦7屆。大賽立足生產(chǎn)實(shí)際，考核學(xué)生中藥鑒定、中藥炮制、中藥調(diào)劑等技能水平，促進(jìn)賽教融合。中藥傳統(tǒng)技能大賽設(shè)中藥性狀鑒別、中藥顯微鑒別、中藥審方、中藥調(diào)劑、中藥炮制5個(gè)項(xiàng)目。其中，中藥性狀鑒別包括中藥識(shí)別、真?zhèn)舞b別兩部分。中藥顯微鑒別項(xiàng)目涉及中藥鑒定技術(shù)課程，主要考查學(xué)生鑒別中藥材真?zhèn)?、?yōu)劣水平。中藥審方、中藥調(diào)劑項(xiàng)目涉及中藥調(diào)劑技術(shù)課程，主要考查學(xué)生中藥飲片調(diào)劑水平。技能大賽是進(jìn)行教學(xué)改革的有力抓手，只有將技能大賽成果融入課程改革，才能讓學(xué)生受益。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，建立專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面[1]。傳統(tǒng)中藥鑒定技術(shù)、中藥調(diào)劑技術(shù)課程教學(xué)存在教學(xué)模式單一陳舊問題，因此，有必要借助技能大賽進(jìn)行課程教學(xué)改革。以中藥傳統(tǒng)技能大賽為基礎(chǔ)，將中藥鑒定、中藥調(diào)劑、中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)融合，建立課程教學(xué)資源庫，為學(xué)生創(chuàng)造探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。

1 教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)

中藥鑒定是指對(duì)中藥品種和質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，包括基原鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定等方法。中藥鑒定技術(shù)是一門鑒定中藥品種真?zhèn)魏推焚|(zhì)優(yōu)劣，制定中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和擴(kuò)大新藥源的綜合性應(yīng)用技術(shù)課程[2]。中藥調(diào)劑是影響中藥臨床應(yīng)用的核心技術(shù)環(huán)節(jié)之一，包括中藥調(diào)配、中藥煎煮、中藥服用、中藥發(fā)放等內(nèi)容[3]。中藥調(diào)劑技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練完成中藥調(diào)劑工作項(xiàng)目中審方、計(jì)價(jià)、調(diào)配、復(fù)核、發(fā)藥、中成藥銷售等工作任務(wù)，掌握相應(yīng)操作技能和必備知識(shí)[4]。

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策對(duì)中藥職業(yè)教育轉(zhuǎn)型提出的要求，對(duì)接中藥傳統(tǒng)技能大賽，構(gòu)建中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)教學(xué)資源庫，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，達(dá)到共建共享教學(xué)資源目的，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位工作能力，同時(shí)也為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐提供便利。

2 教學(xué)資源庫建設(shè)思路

中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)遵循共建共享、邊建邊用原則，以先進(jìn)技術(shù)、開放管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行作為建設(shè)模式。建設(shè)的總體思路是系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源。其中，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是前提，資源庫建設(shè)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，對(duì)接中藥傳統(tǒng)技能大賽賽項(xiàng)指南，形成系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)化課程是重點(diǎn)，資源庫要體現(xiàn)課程改革成果，在建設(shè)過程中融入中藥傳統(tǒng)文化元素，滿足線上線下混合教學(xué)需要；顆?；Y源是基礎(chǔ)，完整地展現(xiàn)中藥材和飲片鑒別要點(diǎn)，方便學(xué)生檢索、學(xué)習(xí)。中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)教學(xué)資源庫包括素材類資源和集成型資源，素材類資源包括中藥識(shí)別品種數(shù)據(jù)庫、中藥真?zhèn)舞b別數(shù)據(jù)庫、中藥鑒定與調(diào)劑視頻庫等資源（見圖1），集成型資源包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、交流論壇、問題解答、趣味學(xué)習(xí)等方面資源。

圖1 中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)

3 教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

3.1 科學(xué)化選取內(nèi)容

以中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)課程為基本單位，按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能大賽競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，選取顆?；Y源，豐富課程教學(xué)資源。對(duì)于素材類資源，將350種中藥材及飲片的來源、性狀鑒別、功效、用法用量和80種中藥材及飲片真?zhèn)纹返蔫b別要點(diǎn)進(jìn)行整理，并配以相應(yīng)圖片，建成中藥識(shí)別品種數(shù)據(jù)庫和中藥真?zhèn)舞b別數(shù)據(jù)庫[5]。對(duì)中藥鑒定和中藥飲片調(diào)劑過程等分項(xiàng)目進(jìn)行視頻拍攝，建成中藥鑒定與調(diào)劑視頻庫。對(duì)于集成型資源，在教學(xué)資源庫設(shè)置“常見問題”等欄目，教師給予在線解答；設(shè)置“趣味學(xué)習(xí)”欄目，增加中藥釋名、中藥故事等趣味知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；赴藥材道地產(chǎn)區(qū)及藥材市場(chǎng)，如安徽亳州、成都荷花池等地考察，拍攝藥材圖片，自編《道地藥材與名貴藥材圖文選編》《趣說中藥》等特色教材，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

3.2 碎片化開發(fā)資源

將中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)課程部分顆?；瘍?nèi)容進(jìn)行碎片化處理，以適宜形式進(jìn)行展示，如PPT、動(dòng)畫、視頻等。如以技能大賽中黃連藥材的性狀、真?zhèn)?、顯微鑒別為依據(jù)，對(duì)黃連的來源、性狀特征、顯微特征進(jìn)行碎片化處理，重點(diǎn)對(duì)性狀特征中“過橋”、顯微鑒別中“石細(xì)胞”加以區(qū)別；以技能大賽中藥調(diào)劑考核為依據(jù)，碎片化處理調(diào)劑過程，如驗(yàn)戥、減戥稱量、按序調(diào)配、特殊藥品恰當(dāng)處理、復(fù)核、發(fā)藥交代、清場(chǎng)等，結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)，配以文字說明及操作細(xì)節(jié)圖片。

3.3 模塊化實(shí)施教學(xué)

建設(shè)資源庫的最終目的是輔助教學(xué)，中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)課程教學(xué)中，以中藥傳統(tǒng)技能大賽賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把教學(xué)內(nèi)容按照模塊分成幾個(gè)項(xiàng)目（見表 1、2）[2，4]，每一項(xiàng)目均有明確的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握中藥性狀鑒別、中藥顯微鑒別、中藥審方、中藥調(diào)劑等基本知識(shí)與技能，為今后從事中藥鑒定與調(diào)劑工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

表1 中藥鑒定技術(shù)模塊化教學(xué)內(nèi)容

表2 中藥調(diào)劑技術(shù)模塊化教學(xué)內(nèi)容[4]

4 結(jié)語

以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，基于中藥傳統(tǒng)技能大賽視域建設(shè)中藥鑒定與調(diào)劑技術(shù)教學(xué)資源庫，并將其應(yīng)用于教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，可利用資源庫為中藥類專業(yè)技術(shù)人員提供考試服務(wù)，突出社會(huì)服務(wù)功能。