周樂群

?摘? 要：在當前形勢下，許多語文教師積極把建設智能課堂作為提高教學效率、實現(xiàn)教學目標的基本手段，也在不斷的研究和探索中促進教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：小學語文;信息技術;智慧課堂;構建;策略

一、基于信息技術的小學語文智慧課堂構建意義和價值

積極推進基于信息技術的小學語文智慧課堂建設具有更重要的作用和價值。一是優(yōu)化課堂教學。傳統(tǒng)的小學語文課堂教學往往采用板書+口語教學模式進行教學，使課堂教學單調(diào)乏味。而基于信息技術的智能教室可以使課堂教學更加豐富多彩。例如，通過引入信息技術進行展示，可以使知識講解更加直觀、生動，師生之間的互動可以更加靈活有效地優(yōu)化語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以幫助后續(xù)高效教學的實施。第二，提高教學效率。通過構建基于信息技術的智能課堂，使知識講解更加具體生動，課堂組織更加有序，能夠不斷促進教學效率的提高和學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，幫助學生健康成長。通過構建基于信息技術的智能教室，可以給學生更好的學習體驗。在課堂教學中，教師應注意學生之間的差異，積極加強學生學習興趣的激發(fā)和語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，也有助于提高教師的信息教學能力和語文綜合教學能力。以上就是構建基于信息技術的小學語文智慧課堂的意義和價值。教師對此要有明確而具體的認識，積極推進基于信息技術的小學語文智慧課堂建設，為提高語文課堂教學效率和質(zhì)量創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

二、基于信息技術的小學語文智慧課堂構建實施

（一）扎實化備課，為教學打好基礎

備課工作是一項準備性工作，對于后續(xù)的教學實施會產(chǎn)生重要的影響，教師要積極的在備課過程中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，進一步的推進智慧課堂的構建，以全面的提升備課的質(zhì)量和效益，為后續(xù)的高效備課實施助力。例如，在學習《稚子弄冰》詩歌內(nèi)容時，需要教師積極的基于信息技術開展有效化備課。首先，分析學情。對于學情，語文教師可以設計相應的問卷調(diào)查，如包含學習狀態(tài)、學習方法運用等，對每個學生的基本情況進行把握，還可以在線進行摸底測試，以對每個學生的語文基礎知識儲備和個人語言運用能力進行把握。其次，分析教材。對于教材，語文教師可以通過搜索對應的網(wǎng)絡公開課，對該節(jié)課的教學基本內(nèi)容組成進行了解，還可以通過觀看相應的教案、教學設計等，對教學的重難點、關鍵點進行把握，繼而較好的把握教學的內(nèi)容。其三，明確教學目標。教學目標是有效教學的方向指引，小學語文教師可以在線通過查看相應的課程標準對該節(jié)課的教學目標定位進行把握，如該節(jié)課的教學目標可以設計為：①認識“晝、耘”等6個生字;②了解古詩的基本內(nèi)容;③知道古詩中表達的作者情感等等，在信息技術的支撐下不斷的提升備課的質(zhì)量，有效的構建智慧課堂。

（二）形象化施教，提升教學有效性

課堂教學實施是教學的核心環(huán)節(jié)，有效的課堂教學是學生學習語文基礎知識內(nèi)容和提升自我語言素養(yǎng)的關鍵所在，小學語文教師要積極的在智慧課堂的構建過程中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，不斷的提升教學的形象性和有效性，助力語文課堂教學質(zhì)量的提高。例如，在學習《祖父的園子》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以基于信息技術構建智慧課堂。首先，教師可以使用多媒體圖片的形式展現(xiàn)一個類似于文章內(nèi)容的園子，讓有趣的展示和生動的畫面激發(fā)學生的學習興趣，引導學生把握該節(jié)課的教學主題。其次，小學語文教師可以使用思維導圖對該節(jié)課的知識結構進行條理清晰的展現(xiàn)，如會認“蚱、晃”等11個生字;理解文章的主要內(nèi)容;了解作者的文章結構和作者在文章中流露的情感等等，讓趣味化的展示激發(fā)學生的學習欲望，并讓學生對該節(jié)課的基本內(nèi)容組成有一個較為全面化的了解。最后，小學語文教師可以使用交互式電子白板對上述的內(nèi)容進行逐次講解，并積極的強化和學生之間的互動交流，繼而在信息技術的助力下不斷的提升小學語文課堂的教學質(zhì)量和效益，為學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

（三）多元化評價，補足學生短板處

教學評價同樣是語文課堂教學實施的基本組成環(huán)節(jié)，有效化和高質(zhì)量的課堂評價是發(fā)現(xiàn)學生短板和補足學生學習漏洞的重要途徑，小學語文教師要在智慧課堂的構建過程中全面的發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極的推進多元化課堂評價實施，進而不斷的補足學生的學習短板和漏洞。例如，在學習了《草船借箭》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以基于信息技術推進智慧課堂的構建。一方面，可以借助PPT課件以問題的形式對該節(jié)課的知識內(nèi)容進行展現(xiàn)，如你對《三國演義》有哪些了解？文章講述了什么樣的內(nèi)容？不同的人物有什么樣的性格？為什么能夠成功借到箭？等等，并借助交互式電子白板使用隨機提問的方法對班級學生進行隨機性課堂提問，同時根據(jù)每個學生問題的回答正確度、熟練度等，給予學生客觀合理的評價。另一方面，小學語文教師可以設計具有針對性、啟發(fā)性和指引性的隨堂檢測試卷，引導學生進行在線作答，根據(jù)學生的作答情況給予學生更加合理的評價，繼而不斷的幫助學生查漏補缺。

總而言之，積極的構建智慧課堂是實現(xiàn)課程教學目標和提升教學質(zhì)量的有效路徑，小學語文教師要積極的借助信息技術的優(yōu)勢，不斷的推進智慧課堂的構建工作，全面的研究和探索智慧課堂構建的基本方法和策略，進一步的把握智慧課堂構建的規(guī)律，進而借助智慧課堂讓備課更加的扎實，讓教學更加的精準，讓評價更加的多元，全面的實現(xiàn)高效教學實施，助力學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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